人物写作教学要诀
时间：2020-08-17 07:54:33 来源：达达文档网 本文已影响 人 
一、写外貌
其一，写外貌时，教师一定要让小学生抓住人物的外貌特点，抓住面部最突出的与他人不同的地方、给人印象最深刻的特点进行描写。如“稍胖的王小明，鹰钩鼻子，一双芝麻粒大小的眼睛。”
其二，要从外貌描写来突出人物的身份与性格。如，“今年10岁的王小明，脑袋圆圆的，鹰钩鼻子，一双芝麻粒大小的眼睛。鼻子底下总是黄乎乎、脏兮兮的。脚上穿着的那双新买来不久的塑料凉鞋的带子，也不知啥时叫他给弄断了。”
其三，要善于捕捉人物面部的细微变化，尤其是眼睛。如“老师真的发火了。他用手指点着王小明，眼睛瞪得大大的，两道浓浓的剑眉竖了起来。”
其四，把外貌描写融合在人物活动和事情的发展之中。可根据内容需要分开来写。这样写出来的人物更鲜明、更生动、更具体、更有特点。如，若先写身高。“王小明也就有老师办公桌那么高。”接着在情节中写眼睛。“他那对小芝麻粒一眨，馊主意又来了。”然后再在对话中写牙齿。“他的两颗大门牙也难逃厄运，在一次淘气时，不幸被门框给磕掉了，说起话来，哧哧哧一个劲儿地直漏风。”
二、写语言
其一，人物的年龄、身份、场面、性格、教养、环境、时间不同，人物对话也不同。因此，要想把人物写出特点来，必须考虑人物语言的许多不同。
其二，对话能体现人物对他人或具体事物不同的态度与情感。如，王小明怯生生地说：“老爷爷，我错了，你骂我几句吧！”
其三，对话要朴实生动，通俗易懂。要具有浓郁的生活气息和浓郁的地域特点。如，老爷爷摇了摇头，说：“你也太能得瑟了！”
其四，对话的书写形式要灵活多变。
提示语在前。如，老师表情十分严肃地说：“王小明，明天让你爸爸来学校一趟。”提示语在后。如，“王小明，明天让你爸爸来学校一趟。”老师表情十分严肃地说。提示语在中间。如，“王小明，”老师表情十分严肃地说，“明天让你爸爸来学校一趟。”提示语省略。如，老师表情十分严肃地说：“王小明，明天让你爸爸来学校一趟。”王小明低下头来说：“老师我知道了。”“别忘记让你爸爸把王越的医药费给带来。”“嗯。”
三、写动作
平时要注意培养小学生仔细观察人物的言谈举止，动作神态。作文时要训练小学生用词的多样性、灵活性、准确性、鲜活性，使动作描写更加生动、形象、准确，让人物鲜活，使文章增色。如，“为了擦到最高处的脏玻璃，王小明仰着脸，踮着脚，双手高举抹布，憋足了气，涨红了脸，尽全力往上够。终于够到了。就在这一刹那，王小明身体向右猛地一倾，险些摔倒。恰巧被老师发现了，急忙抢上前去，一把抱住了他。”
四、写心理
心理描写有两种，一种是直接写自己的心里话和心理活动。如，“王小明心想，这下糟了，老师肯定要收拾我，等着挨训吧。”一种是用第三人称的方法写心理活动。以语言、外貌描写相映衬，来完整刻画人物的内心世界。如，“王越用眼睛狠狠地瞪了王小明一眼。”“咋的，不行啊！王小明恼火了，声音一下子提高了八度。”教师要训练小学生采用准确、细腻的笔触。真实、生动、自然地把人物的语言、动作、表情、语气、声调等写出来，进而揭示一个人的内心世界。
五、写内容
小学生习作前一定要仔细挖掘、研究、探讨某个人的品行或性格，从中选择新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。下笔时一定要选择有新鲜感的语句，围绕一个内容展开去写，可写这个人“讨厌”、“调皮”、“可爱”、“诚实”、“虚心”、“乐于助人”、“自私”等。习作中人物的外貌、动作、语言、心理描写一定要紧紧围绕某一方面展开去写。要突出人物的品行与性格，写出人物的不同特点和鲜明的个性。特别注意的是要充分考虑与主要内容密切相关的生动真实的生活细节的描述，要写出自己的真实的感受和想法，给读者一定的现场感。
