生活小发现,激发大智慧
时间：2020-11-03 07:57:13 来源：达达文档网 本文已影响 人 
曼德拉曾经说过：“我们现在最恐惧的不是看到身上的不足，而是看不到隐藏在我们身上的巨大潜能。”在课程改革的今天，学生的综合实践活动能力越来越受重视，其中学生的科技素养是学生综合实践活动能力的重要组成部分。发明从生活中来，不是坐在教室里空想出来的，在日常活动中，我鼓励学生多留心观察，随时记录生活中自己感兴趣的事物，多动脑思考：这些事物给自己或他人有没有带来什么不便？能不能让它们使用起来更方便？怎样能让它们使用起来更方便？有时发明就是从“不方便”“有问题”这些想法开始。
一天，班里的壮壮一大早就来办公室找我：“孟老师，我有一个发现。”“哦？是什么？快说给老师听听。”“冬天来了，我的手也变得很凉，每当这个时候，妈妈总是会给我灌个暖水袋，让我暖暖手。有一次，我到厨房去，偶然间碰到冰箱，发现冰箱的外面是热乎乎的。从那以后，每当我走近冰箱的时候，都会去摸一摸，总感觉那儿挺热的。原来冰箱在内部变冷的同时，表面是向外散发热量的，并且是持续发热的。”“哇，你可真善于观察，这样做既节约了用水，而且还能暖和你的小手。”尽管壮壮在班里是一个比较聪明的男孩，听到老师这么诚恳的表扬，壮壮还是显得既高兴又害羞。
这是一个契机，我赶忙补充道：“利用冰箱散发的热量暖手确实是个不错的办法，可是，我们不能动不动就跑到冰箱边上站着取暖呀，还是不太方便吧，你觉得呢？冰箱的散热表面是远离水源的。怎么用这些热量加热水来收集热量是个问题。你试试看这个问题该怎么解决呢？”“好，我回去一定再想想办法！”壮壮兴高采烈地跑开了。
第二天，壮壮果然又来找我了：“孟老师，昨天妈妈又要给我灌暖水袋，我灵机一动，要是把暖水袋放在冰箱外面最热的地方，是不是就可以利用冰箱的热量给暖水袋加热了？我决定采用将水装入暖水袋并贴装在冰箱热表面的方法来解决热量收集的问题。”“你这个想法不错，怎么做的？”
“我用450毫升的水杯作为工具给暖水袋灌了一袋冷水，用了三杯，共计1350毫升水。挂在冰箱的侧面进行试验。在挂到冰箱上之前，我量了一下水的温度是17.2度。我将暖水袋挂在冰箱侧面最热的地方，为了让它们靠得最近，还用胶带将暖水袋紧贴在冰箱的表面。70分钟后，我又量了一下温度，水温达到了25.6度，升高了接近10度。我试了一下，这时的水已经不是很凉了，但比冰箱的外面温度还是要低一些，不能用来温暖手。你说这是怎么回事呢？”壮壮显得有些着急。我和壮壮一起上网查阅了很多资料，基本可以确定导致冰箱表面和水温差距大的原因是暖水袋的材料是橡胶的，是一种不导热的材料。
“如果改为导热材料，是不是就可以加热得快一些了？”我向他询问道。壮壮也表示赞同。我们又一起上网查了一下，按照导热系数由高到低排的话是铝、镉、铜、熟铁、铸铁、铅、镍、银等，我们生活中最为常见的算是铁了。
于是我和壮壮决定用铁试试看。在壮壮爸爸的帮助下，我们制作了一个简单的铁盒，悬挂在冰箱外壁上进行第二次试验，这次铁盒里的水温上升得很快，达到了51.3度。但我们也发现了另外一个问题，水热得快同时凉得也快。我把这个问题抛给了壮壮。“孟老师，我想到了，导热快的材料散热也快，应该把不与冰箱接触的外面用保温材料包裹起来，这样就散热慢了。”
第二天，他如约来到我办公室，兴奋又激动：“孟老师，我试过了，我在家找了半天，没有特别适用的材料，只能在铁盒的外面裹上了两件棉衣，你猜怎么样？铁盒里的水用了33分钟的时间才降到20度，比咱之前的试验，多保温了18分钟。我已经上网查过了，现在最常用的保温材料就是聚氨酯材料，它是一种新型的发泡剂，其实就是塑料的一种。我爸爸已经帮我去买了。”小家伙恨不能他爸爸现在就把材料给他准备好。
接下来的几天，我和壮壮、壮壮爸爸反复改造装置。经过十几轮的试验，这个家庭废热再利用装置终于大告成功。我们还申请了实用新型专利。我鼓励壮壮把自己的这项发明利用综合实践课介绍给班里的同学，他非常重视，自己主动撰写了一篇发明小论文。在那堂课上，壮壮尽情地展示着自己的自信。班里的学生也在壮壮的带动下，纷纷搞起了自己的小研究。
要培养学生发明创造的能力，绝不是随便拿来一样东西就要求学生进行创造的。首先要鼓励学生努力拓宽自己的知识视野。知识是能力的载体，没有知识何谈思考，何谈想象，何谈创造。现在的学生求知欲强，对任何事物都充满了兴趣，基于他们的认知特点，我经常把综合实践活动课放到室外进行，像种植、养殖等。
其次要培养学生的兴趣。莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”小学生正处在长知识的阶段，他们总是渴望认识生活，认识世界，自然界变化万千，这让他们可以无限地遐想。所以，在综合实践活动中我总是想法设法地激发学生的探究兴趣。
最后，就是要培养学生的科学技能。在综合实践活动中，我会尽可能创造条件带领学生开展一些小实验、小制作等各种形式的活动，指导学生如何运用科学知识来观察和思索周围的事物，从中发现各种事物的特点以及它们之间的内在联系，从而发现规律，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创造能力。
教育是一项培养人才的活动。我们必须重视培养学生的科学素养，激发学生的创造热情。实践证明，开展小发明、小创造活动是一条重要有效的途径。
