在声音的长河里寻根
时间：2021-02-24 07:58:36 来源：达达文档网 本文已影响 人 
循着徐老师做培训时记录下的笔记，我开始上网查找那些早一步在教学一线践行吟诵教学的名师足迹。朱畅思老师、薛瑞萍老师的吟诵教学带给我很多的启发。2013年6月，我带着社团班的孩子来到泰州，参加了泰州市经典诵读比赛，捧回了吟诵比赛的一等奖。团里有孩子跟我说：真遗憾，到了六年级才开始学吟诵，要不然用这种方法学古诗该多有意思！
孩子天真的话语打动了我，也推动了我。2014年7月的暑假，我只身踏上了首都师大的吟诵中级培训班的路程。如果说，前期的接触是我与吟诵结缘，那么这将近一个月的系统培训，则让我与吟诵互为相知，让我成了一个狂热的“吟诵推广志愿者”。
2014年9月，在我现在执教的班级，我把吟诵当作一门微课程嵌入到我的语文教学中。带着孩子背了这么多年的古诗文，说实在的，没见一个学生真喜欢过，无非就是为了应付考试。但是，当我用吟诵的方式带着孩子们去学习古诗文的时候，竟然发现了一番新的天地。在我们班的班级小报里，开辟了这样一个栏目叫“吟诵之美”。
我常常感慨，正是在这样或长或短的吟诵声中，孩子们才慢下心来，学会感受，感受古诗中意在言外的美。最初，我就是很简单地画上平长仄短的符号，让他们比画、模仿着。直到有一天，当他们学吟到《游子吟》的时候，非常神奇的是，班里有孩子说，我觉得这首诗有点悲伤。我开始对孩子讲“押韵”，感受将不同的诗里所押的不同的韵字拖长，发现诗人留在其中的感情。春来了，我和他们学吟《咏柳》，在“ao”的开口韵里，孩子们发现了诗人此刻是高兴的。前段时间，我们读《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳），用读《声律启蒙》对对子的方式发现了诗歌中的对仗和格律。我们的孩子会在读诗句中“雪”这个入声字时，感悟到诗人的惊讶或一丝寒冷。“随风潜入夜，润物细无声。”就是这样的状态，孩子们对古诗有了发自内心的亲近。我对他们说，汉字有形，汉声有情。我们班的家长常常说，放学路上、洗澡时、外出游玩时，就会听到孩子们自由而放松的轻声吟诵，这成为了他们生活的一部分。这样的童年真的很享受。
现在，我校正在从低年级做起，逐步向高年级推广板块式晨诵。即4个“5分钟”板块。早读从7：55开始，晨诵领读5分钟，8：00在语文老师的带领下，一起吟诵必背古诗文，8：05开始共读《日有所诵》一首小诗，8：10—8：15开始，一年级开展拼音儿歌拼读，二年级以上则开展小组自主互背课文的检查。这样晨读的15分钟加上晨读前自主领读的5分钟，组成了晨诵课小而丰盈的诵读时光。古语有云：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”可见早晨的时光，对于孩子们一天的学习来说是极其重要的。早晨的时光用足用好，不仅可以凝神聚气，而且会让孩子的一天充满朝气。同样，共沐晨光的教师也会和孩子一样，在一呼一吸富有节律的晨诵中开启一天的教育生活。
华德福理念中提到，节奏是给予儿童安全感的最佳方式。他的意思是说，孩童的生活在预知的程序下进行，才会使他真正获得一种放松，带来一种安全感。当我们把孩子从睡梦中叫醒时，尤其是低年级的孩子，你是否觉得有时候他仅仅是身体被唤醒了，而内心和大脑有可能还在半梦半醒的状态中呢？既是一位语文教师又是一位母亲的我，深有感悟。那么，用什么方式来唤醒孩子一天的学习呢？吟诵。薛瑞萍老师说，让孩子用舒展的手势来划分吟诵节奏，此时候达到了身心的和谐统一，那是歌之舞之的状态！
孩子身处在当下社会，用吟诵的方式读古诗文，可以给孩子的文学素养打上生命的底色。因此，2015年冬天，在学校领导的鼓励和支持下，我成立校级吟诵教学工作室，与志同道合的五名语文教师组成一个团队，一起来打造适合孩子的吟诵课程。
根据学校“情智课堂”的基本理念，我们把吟诵教学以嵌入式的方式安排进课堂。小学课本中的所有古诗文，我们都以吟诵的方式和孩子一起学习。实验班的班级社团课，我们又打造了“童蒙佳段”“经书谆谆”“经典古文吟诵”三个维度的吟诵小课程。这学期，我们又将在四年级打造“论语十二章”吟诵课程，以主题进入的方式，系统地让孩子们通过吟诵，走近经典，爱上古诗文。
孩子们吟多了，心底那颗沉睡的诗心逐渐地在一种自然而然的状态下，苏醒、蓬勃起来，课堂流淌着的是诗歌的旋律与智慧。
曾出版《论语里住着的孔子》的何伟俊主任曾经多次对我们说，儿童学习语言，一定要和他的生活联系起来。我想，诵读亦是同理。它带给我的思考便是，我要让孩子们的诵读与他们的成长节奏相和，与他们的生活链接。于是，从一年级开始，以《日有所诵》的读本为依托、绘本阅读为辅助，我给孩子们上过“诗词里的春天”主题诗歌的诵读，连续用两周的时间诵读春天的诗歌，吟诵“春”的古诗。元宵节的时候，我们白天在校园里诵着《闹花灯》的儿歌，读着《元宵节的故事》，晚上和孩子们在四牌楼广场闹起了花灯。二年级的时候，孩子们诵读课文《秋游》，越读越起劲，我明白，那是在向我召唤，我们多向往课文里的秋游。于是长达两周的“礼乐班”中秋赏秋活动，就在一首首“秋天的诗”“月亮诗”的诵读中拉开了帷幕。从吟诵《古朗月行》《峨眉山月歌》，欣赏《水调歌头》吟诵，到诵读现代诗《林中月夜》《捞月网》、童谣《中秋夜》，再到“中秋月故事会”，孩子們在诵读中穿越，感受传统节日的丰厚文化内涵。当孩子们行走在秋天的小径上，用稚嫩的声音诵着秋天的童谣，吟唱起诗歌，你会觉得收获的不仅是孩子，还有我们内心里尘封的童年。
吟诵经典，让童年，让自己变得更美好！
作者简介：江苏省兴化市实验小学语文教师。
