对职高幼教英语教学的几点思考
时间：2021-02-25 07:54:19 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：通过对现阶段幼教英语发展的趋势及职高英语教学现状的分析，发现加强幼教专业英语课的重要性，建议教师以培养学生的学习兴趣为出发点，通过教学内容的调整、教学模式的创新等手段激发学生的英语学习兴趣。
关键词：兴趣；教学内容；教学形式
在英语学习风潮盛行的当下，英语已经成为我们生活中必不可少的一部分。英语不仅是我们通往世界的通行证，更是世界上最广泛使用的语言。随着21世纪信息化的飞速发展，幼儿英语教育蓬勃兴起，于是家长们普遍开始重视孩子的早期教育，尤其是对学龄前儿童英语早教的重视。在此背景下，越来越多的星级幼儿园陆续开设了双语课、英语特色课或幼儿英语兴趣班。在学龄前儿童英语教育日益发展并受到重视的今天，社会对幼儿英语教师的需求也逐渐从数量向质量转变。因此，加强幼师专业的英语课，着力培养适应幼儿英语教学发展所需的教学人才显得尤为重要。
目前，我校职高幼师英语教学的对象主要有两种，一种是上了普高分数线但志愿在幼师的高分群体，多数具有一定的英语基础和知识；另一种是从幼教专业本身考虑，因专业出众被录取，但文化分，尤其是语、数、外三门主课差的低分群体，他们的英语基础不扎实。这就形成了两极分化：在教学中，好的学生认为教得少、慢，差的学生听不懂，而后者占了大部分比例，这就使我们的英语教学面临一定的挑战。
以英语学习的兴趣为立足点，基础好的学生普遍认同英语的重要性，他们认为学好英语不仅可以提高自身素质，也能为今后的就业提供优势。有了明确的学习目标，他们学习的动力十足，上课积极参与课堂教学，发挥了很好的学习能动性。但仍有为数不少的学生对英语学习的重要性认识不够，并没看到当前幼教改革的趋势，觉得学英语无用武之地，主观认为学好专业技能（如钢琴、舞蹈、声乐、美术等）才是首要，就能较为顺利地进入公办星级幼儿园或较好的民办幼儿园。
综上所述，对于如何培养幼教学生英语学习的兴趣，如何提高幼教英语的教学质量及培养适应幼儿园需求的综合型幼教人才等一系列问题都值得我们探讨和思考。以下是本人在职高幼教英语教学过程中的几点思考和做法：
一、对幼教英语教学内容和形式的调整
1.教学内容贴近专业，贴近生活
经过三年专业和理论学习的职高幼师生毕业后便面向幼儿园，而学龄前儿童学习外语的主要目的是进行外语的启蒙教育，通过培养学龄前儿童对外语的兴趣，初步形成听说英语的习惯和能力，从而养成张口说英语的良好习惯，并进行简单的日常英语会话与交流。所以，幼师的英语教学内容要贴近学生生活，让学生有话说，不畏惧说，例如，教学生掌握有关自我介绍、问候、表达个人喜好等方面的日常用语；教学生熟知一些和幼儿园日常管理或教学有关的词汇及短语。因此，幼师英语教学应把培养和提高幼儿的语言运用能力放在首位，并围绕这一点明确自己的教学内容和教学方法。
2.因材施教，保障课堂教学效率
现代幼师英语教学在强调教师主导作用的同时，也重视学生主体作用的发挥，这就要求英语教师能有效、充分地完成40分钟课堂教学。首先，教师要尊重学生的个性发展需要，实施分层次目标教学。对于基础薄弱且缺乏自信的学生，需要格外关注，多去鼓励、感化和帮助他们，从而实现课堂教学效能的最大化。其次，教师应立足学生个体，从学生的具体情况和个体差异出发，有的放矢地进行分层教学，以适应不同水平学生的需要，使他们扬长避短，通过自身努力感受到成功的喜悦并在原有的基础上进一步发展。最后，依据幼师学生偏爱唱歌跳舞的特点，把英语教学融入音乐、舞蹈等专业中，如把课文热身部分“sing and dance”的幼儿英语歌曲与幼儿舞蹈创编和音乐弹唱结合。
二、激发幼师生英语学习的兴趣
1.运用多种方法让学生愉快学习
英语课堂教学中，教师要善于运用幽默、风趣的语言，自然得体的动作和丰富的面部表情去传授知识，使学生在轻松、愉快的氛围中无拘无束、愉快地学习。这种教学氛围，不仅能吸引学生的眼球和注意力，有利于教学的双向互动；还能激发学生的学习积极性，使他们乐于听教师讲英语、乐于开口说英语。
针对职高幼师生好奇、好动、好强的特点，教师要充分利用多媒体及各种教具进行教学，使学生在欣赏、思考、表演的教学活动中接受知识，使他们的手、口、耳、脑等器官在无意识中高度集中、配合起来。通常的课前演讲都是按照学号或者座位让学生上讲台进行一段3～5分钟的英语演讲，虽然不限内容，但经常出现以下情况：（1）基础薄弱的学生由于词汇匮乏、水平有限听不懂其他同学的演讲，就容易走神、讲空话或做些与课堂教学无关的事情；（2）轮到这些基础较差的学生进行演讲时，由于一直以来对自己持否定态度，他们无力也不愿精心准备，于是经常临时抱佛脚以便应付。于是，对于学生而言，课前演讲便成为一种形式主义，未能发挥它应有的热身作用。
为了改变这种现状，我对学生提出了新的要求——“演讲形式不受内容的限制，只需与英语有关。”为了便于学生接受，我给学生提了几点创新意见。例如，把课本的文本材料转换成英语对话或者表演；唱一首大家熟悉的英文儿歌或用英语讲述童话故事或是童谣；又或者出一些益智类的英语脑筋急转弯，让其余同学一起来猜；同样的，还可以讲述发生在周边的事情，让其他同学就此表达个人见解。对于课前准备充分、现场互动效果甚佳或积极参与的学生，我会酌情加千分制的分并作为英语平时分打分的依据。
2.丰富教学内容
职高幼师专业的特殊性决定了幼儿英语教师必须具备扎实的英语语言知识和较强的理解能力。因此，教师在日常英语教学中可以尽可能多地把学生感兴趣的英文诗歌、影片等多种语言素材引入课堂，以增强学生对语言的感性认识，并激发学生的学习兴趣。在幼教专业的英语口语选修课中，我引入学生熟悉的The Ugly Duckling英文短片，让学生在多次练习口音模仿后分角色扮演。有了相应的背景知识及有趣的动感画面，学生相当投入，角色明确、配合默契。在后半节的现场表演和模仿中，很多学生表现得相当出色，这让在座的其他同学都刮目相看。这便从一定程度上刺激了学生的表现欲望，从而变相激发了学生的学习兴趣。
另外，还可以结合幼师学生的专业理论课《语教法》《科教法》，把学生分组，然后让他们分角色模拟幼儿园的英语教学，通过尝试、聆听老师的点评，让学生去发现自己的优势及不足。这不仅能加深学生对专业知识的理解，还能提高学生英语学习的兴趣和综合运用的能力。
3.营造宽松、平等的课堂氛围
一个良好的课堂氛围能使学生抛开包袱、畅所欲言，故一名优秀的教师会重视学生的情感，积极营造一个宽松、平等的教学氛围，以教师之情感染学生，让师生的心在情感的交流中相通，使课堂充满和谐气氛，以此激发学生学的主动性和创造性，让学生轻松愉快地参与课堂活动，成为课堂上的思考者和参与者，成为学习的主人。
我们培养的是未来的幼儿教师，所以课堂互动形式应尽可能接近幼儿的交流模式，而教师自身优雅得体的体态语言就是对学生最好的鼓励和启发。教师可以通过语音、语调、眼神、手势及姿态的变化与学生进行沟通。当教师的眼神对学生表现出善意的时候，他会备受鼓舞，更加专心地听讲。对于学生的回答，教师的肯定答复远胜过简单地对错判定。无论学生的回答对错与否，听后首先要给予肯定，然后对不足之处予以补充或者纠正。对于表现出色的学生更要积极地给予赞赏性言语，如Perfect！ Wonderful！ Well done！ Good job！等。通过这种积极的方式可以激励更多的学生放下心中的包袱，毫无顾虑地表达自我。课堂气氛活跃了，学生的思维敏捷了，参与的积极性高了，他们对英语学习的兴趣自然就浓了。总之，职高幼师的英语教学必须着眼于实际，立足于学生，重视学生的需求，激发学生的兴趣。此外，唯有我们广大英语教师更新观念、共同探讨、加强学习，才能找到最佳的教学方法，从而为培养优秀的幼儿教育工作者做出不懈努力。
参考文献：
陈萍.浅谈职高英语课堂教学，读与写杂志，2008（6）.
