浅谈新时期中学体育教师应具备的五项基本素质
时间：2021-03-18 07:59:53 来源：达达文档网 本文已影响 人 
【摘要】：随着社会的发展，时代的进步，人们的对教育需要不断增涨，矛盾不断突出，滚滚而来的是教育教学改革的大浪潮，从教学大纲到现在的新课程标准，还有正在试行的学校体育分项教学改革等一系列的举措，针对的是中学体育教学的现状及存在的问题所提出来的，当然最重要的是当前学生的体质仍然在不断的下降。在这种大背景下，我们体育教师应如何来加强自身的建设，不断的完善武装自己？从而来应对体育教学改革乃至国家社会的需要。
【关键词】：新时期;中学体育;素质
一、保持适当的运动竞技能力
随着时间的推移，时代在发展，社会在进步，然而，人类却在慢慢的变老、变衰;与此同时，時代和社会对人类的要求也在不断的增多，特别是对从事教师行业的这一群体，所以新时期的中学体育教师更要不断提高，以更好的满足社会、学校、家庭的需求。
百年大计，教育为本，教育是国之根本，是一个国家和民族兴旺发达动力和源泉。教育的本质是教书育人，学校体育是学校教育的重要组成部分，而作为体育教师，身教比言传更为突出重要，在课堂上规范的动作示范和展示，可以让学生直接明了的获得动作结构和图像，取得事半功倍的课堂效果。身教是体育课堂必要的教学手段，所以，新时期的中学体育教师必须保持适当的运动竞技能力。
二、扎实的课堂教育教学能力
作为一名新时期的中学体育教师，良好的教育教学能力是最基本的前提。具备较强的教育教学水平，是体育老师必备的素质。在教育方面，新时期的体育教师不仅要注重对学生的思想品德教育，还应了解学生的行为、学习情况等等;要注意观察和分析判断，抓住时机，采取有效手段和方法，进行爱国主义、集体主义、团结互助、勇敢顽强、遵纪守法等各种思想教育，并能将思想品德教育寓于严密的组织教学之中;要能结合教材特点或抓住典型事例进行个人或集体教育，加强组织纪律性，发展学生的个性，启迪思维，增强美感，养成文明习惯，提高学生参与体育锻炼的自觉性、积极性和主动性。在教学方面，体育教师首先要有制定教学计划的能力（包括学年、学期、课时教学计划）;其次要有组织教学的能力，要能“言”并“善言”，会“示范”且“动作优美”，能“指挥”又会“指导”，并要有一定的对艺术、音乐、舞蹈的鉴赏力等等。要能根据学生的不同年龄、性别、个性，组织开展有条不紊的练习或集体活动，根据对象结合具体任务，运用生动形象、简洁流畅的语言、正确优美的姿势等丰富的表达方式进行教学和指导活动，并善于激发学生的积极性和创造性思维。
中学体育教师是学校体育的主要工作者，学校体育开展的好与坏，与我们有着直接的关系，当然还应得到学校领导的大力支持。所以，积极开展课余体育锻炼、体育运动训练、体育运动竞赛活动，与体育教育有机结合起来，充分发挥学校体育的作用，利用学校体育自身的特点以及体育学科的优势，与其它学科互补调剂，充分促进学校教育的有效发展和提高，进一步挖掘学校体育的潜力。
三、良好的科学研究能力和创新能力
所谓的科学研究，在体育领域里即称体育科学研究，它是人们研究体育现象，揭示体育内部和外部规律的一种创造性的实践活动，是人类科学研究活动的组成部分。创新是科学研究的灵魂，因此科学研究必须具有创新精神。
与此同时，体育科学研究是提高学校体育科学水平和教育质量的重要一环，也是学校体育科学研究工作的重要内容之一。广泛地组织与开展学校体育科研工作，对于全面、深入地了解、揭示学校体育工作中的各种矛盾和规律，更好认识和运用客观规律，加速和深化学校体育改革;不断提高教学和训练质量;有效地增强学生体质，提高运动技术水平，逐步建立起具有中国特色的学校体育体系，全面完成学校体育目的任务有着重要的意义。
四、具有处理一般性运动损伤的能力
在体育科学领域，可分为三个层次，第一是体育基础学科，第二是体育应用学科，第三是运动技术学科。从体育运动这个角度来讲，有运动就会有损伤，损伤是无法避免的，但是可以运动前做好热身活动，做好预防措施;或者是损伤后的积极保健和恢复。
那么，中学体育阶段开展更多的是体育教学和体育训练两个方面，在实际的体育教学和体育训练中出现的各种各样的运动损伤都需要体育教师（或是教练）去负责去给予学生（或是队员）相应的帮助和处理措施，尤其是在体育训练当中，造成运动损伤的频率就更加平凡了。 常见的运动损伤有以下几类：一类软组织挫伤，二类表皮擦伤，三类肌肉拉伤，四类关节韧带损伤，五类疲劳性骨膜炎，六类腱鞘炎。作为体育教师（或是教练）在提醒学生（或是队员）做好充分的热身活动以预防运动损伤同时也要有治理运动损伤的能力。比如说，三类肌肉拉伤，当肌肉细微损伤或少量肌纤维撕裂时，立即冷敷、加压包扎或外敷新伤药，然后再能使用肌肉松弛的位置固定休息，24小时后可进行按摩、痛点药物注射或者理疗。所以，新时期中学体育教师应扎实掌握一般性运动损伤的处理本领及其产生机制，逐渐提高治理运动损伤的能力，这样更有利于促进体育教学和体育运动训练，积极引导学生和队员科学锻炼和训练以保证教学和训练的可持续性和有效性，从而提高体育教学及训练质量，不断提高自身教学和带队训练的水平。
五、丰富的道德情感
新时期的中学体育教师应最具丰富的道德情感。当今的学校教育与传统的学校教育已产生很大的差异，同时教育的对象也不同，在他们的眼里体育老师是最阳光、最幽默风趣的，带有一种崇拜之情。因此，新时期，中学体育教师应最具丰富道德情感，不仅是适应时代的需要，更是教学工作以及生活质量的需要。
第一，热爱之情，爱是对人或事物的最深的情感，。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。”爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。它表现在二个方面：
（一）对体育教育事业深切的热爱。体育教学是一项艰辛的劳动，教师在付出复杂的脑力劳动的同时还要付出繁重的体力劳动。（二）对学生真挚的热爱。教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。
第二，期待之情，教师对学生深切的期待能对学生产生积极的心理效应，是学生上进的动力。学生最信赖老师的判断力，对自己学习情况、能力水平的认识往往依赖于教师的看法，这样教师的期待之情对学生便尤为重要。它是对学生心灵上的支持，学生从中看到希望，获得自信、勇气和力量。这种期待情感能激发学生练习的积极性，增添学生战胜困难的信心，是学生上进的动力。
第三、愉悦之情，教师带着愉悦情感走进课堂并自始至终保持愉悦心情，能将学生带进一个和谐、轻松、友爱的学习环境，对课堂气氛、教育效果有重要意义。
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