军事教育技术的理论与实践
时间：2021-02-10 07:52:46 来源：达达文档网 本文已影响 人 
随着科技革命和新军事革命的迅猛发展，以多媒体技术，网络技术、模拟仿真技术等为主要内容的现代技术在教育训练领域得到广泛应用，教育训练方法和手段产生了深刻变革，传统的电化教学已经难以满足现代教育训练的需求，由此产生了教育技术的概念。军事教育技术是在电化教育和教育技术的基础上发展起来的，并已从教育训练的辅助手段发展成为基本手段，成为教育训练信息化的重要推动力量，在教育训练改革和创新中发挥了积极、有效的和不可替代的作用。
一、军事教育技术的定义和内涵
“军事教育技术是运用有关技术优化军事教育训练的活动”。这个定义可以从以下几个方面来理解：
(一)军事教育技术所运用的“有关技术”是指优化军事教育训练的活动中所涉及的物质手段，智能手段和信息手段
技术是一个历史的范畴，人类对技术及其本质的认识，经历了漫长的过程。在农业社会一般把技术看作生产工具和其他物质设备。在工业社会，人们认为技术的本质就是工具、机器和设备、制造和利用机器的过程。当信息社会到来并与工业社会逐渐融合时，人们对技术本质的理解不断加深，认为技术是用来制造或生产物质的知识和装置，是在人类一切活动中，通过理性活动而产生的绝对有效的各种方法的总和。《科技词典》认为技术是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人类利用和改造自然的物质手段、智能手段和信息手段的总和。军事教育技术中的“技术’并不局限于某一形态的技术，只要能够对军事教育训练进行优化的技术都可以利用。
(二)军事教育技术的目的是优化军事教育训练
历史上的每次科学技术的进步都影响了战争的形态，同时也促进军事教育训练的发展，二战中美军通过电化教学的方式在短期内培训了大量的军事人员就是例证。在军事教育训练活动中，运用有关技术，特别是信息技术对军事教育训练活动进行优化，可以改善军事教育训练效果，这是军事教育技术之所以存在和发展的最根本的动因。军事教育技术对军事教育训练的优化，是通过对军事教育训练过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价来体现的。优化军事教育训练过程和优化军事教育训练资源不是截然分开的，两者是统一的，教育训练资源是教育训练过程的物质基础保障，并贯穿于教育训练过程之中，教育训练过程是教育训练资源的呈现步骤和程序。
(三)军事教育技术的作用领域是军事教育训练
军事教育技术产生于军事教育训练，为军事教育训练服务，它以军事教育训练理论为指导，以军事教育训练实际为出发点，有什么样的军事教育训练需要，就应采取什么样的军事教育技术。军事教育训练任务规定着军事教育技术的应用范围，它规定了军事教育技术应用对象、范围、内容、方式、方法和要求。
二、军事教育技术应具备的特点
通过对军事教育技术的定义和内涵的描述，我们认为军事教育技术应具有军事性、交叉性、技术性和开放性等特点。
(一)军事性
军事教育技术的直接目标是提高军事教育训练的质量、效率和效益，根本目标则是为了提高军队的战斗力。军事教育技术直接服务于军队院校教学和部队训练，是军事高技术与军事教育训练相结合的纽带，是军事人才培养的重要手段，所有这些方面，无不清楚地表明了它的军事特色。具体来讲，军事教育技术的军事性表现在如下几个方面：首先，军事教育技术的研究对象是军事教育训练的过程和资源，军事教育技术贯穿于军事教育训练过程之中。其次，军事教育技术的重要理论基础是军事教育训练学，同时，军事教育技术理论也是军事教育训练理论的重要组成部分。再次，军事教育技术的作用领域是军事教育训练，是新军事变革的重要支撑力量。军事性是军事教育技术与一般教育技术相区别的本质特征。
(二)交叉性
军事教育技术是一门综合性的应用学科，军事教育技术的发展过程是一个不断吸纳相关学科的理论和实践的过程，是一个不断与相关学科交叉融合的过程。军事教育技术学与众多学科理论存在交叉现象，从军事教育技术学的理论基础和应用领域来看，硬件部分是自然科学与军事教育学、教育技术学、军事训练学、传播学、军事心理学等的高度融合的结果：军事教育技术的软件技术则是系统科学，学习理论与现代教育媒体技术相结合的产物，使教育训练技术、教育训练艺术和教育训练形式密切结合，组成了一个高度融合的有机体。军事教育技术学与这些学科间的相互交叉、相互渗透，不但没有弱化自身，反而得到了强化，成为军事教育技术学学科知识新的增长点和学科发展的重要推动力。
(三)技术性
军事教育技术是运用有关技术优化军事教育训练的活动，它是技术在军事教育训练中的应用，其目的是借助现代科学技术的研究成果，提高教育训练的效益，为军队的现代化服务。技术性决定了军事教育技术成为军事教育训练系统中最活跃的要素和最具革命性的环节，始终处于军事教育训练改革的前沿。具体说来，军事教育技术的技术性体现在两个方面，一是军事教育技术研究具体技术手段，如信息技术、媒体技术、设计技术等在军事教育训练领域的设计、开发、应用、管理问题。二是对军事教育训练中技术层次要素的研究，军事教育训练中技术层次的要素包括军事教育训练环境、军事教育训练资源、军事教育训练过程的设计、开发、利用、管理和评价，以及军事教育训练手段、军事教育训练策略等等。
(四)开放性
军事教育技术并不将自己局限在某项技术上，它是开放的。军事教育技术从最初的电化教育，到后来的教育技术，再到军事教育技术，是一个对各种先进理论、技术进行消化、吸收、应用、发展的过程。军事教育技术从一开始就保持开放兼容的特色，着眼于教育训练现实需求，兼收并蓄各种有利于教育教学的手段，并在不断的探索实践中大胆与各种先进观念进行整合、扬弃、创新，从而保持了自身的不断发展，不断更新。正是由于军事教育技术对自身的理论范畴和实践领域不断拓展，才使它具备了更大的适应性和更广泛的指导性。
三、军事教育技术在军事教育训练中的作用
(一)扩大军事教育训练规模
扩大教育训练规模是相对于传统的课堂教学、训练场教练，单位训练等来讲的。应用广播电视教学、卫星电视教学、网络教学和网上模拟训练，可以改变教育训练方式，改进传统教育训练模式，延伸教学、训练的触角，扩大受训面，减少组训量，节约教官、教练
员的劳动，充分释放优秀教官、教练员的能量，让更多的教官和教练员从事知识的生产，满足创新性教学、教练对知识创新的需求，适应现代化教育训练的根本要求，实现“点”上教学、教练，“面”上受益的理想目标。
(二)提高军事教育训练质量
军事教育训练质量，是指军人综合素质及其单位整体作战能力经过教育训练达到的程度。通常是以教育训练标准和质量指标来衡量。虽然提高教育训练质量的措施有很多条，但军事教育技术的媒介手段是关键的一条。大量的教育训练实验和实践证明；教官和教练员的素质和能力再高，教育训练内容再好，缺少贴切增效的媒介手段，受训者的教育训练质量还是不能提高。
军事教育技术对军事教育训练的促进作用表现在教育训练整个过程中。教育训练过程包括施训者，受训者、训练内容、训练环境，应用军事教育技术可以有效地优化这些要素。军事教育技术对施训者的优化表现在，它可以使施训者掌握先进的教育训练理念，在教育训练中科学规划组织各个训练要素，做到科学施训、因材施训。同时军事教育技术也为施训者提供丰富的技术手段，为它们进行教育训练活动提供全面支持，从而提高施训者的训练能力。军事教育技术对受训者的优化表现在，它能增强学习者的学习能力。通过卫星电视；多煤体、网络课程等多种形式，受训者可以自主的进行高效率、高质量和创新型学习。同时，军事教育技术方法的应用，对提高受训者的训练热情，发挥它们的积极性、主动性和创造性有巨大的促进作用。军事教育技术对教育训练内容的优化表现在：它能通过各种技术手段对教育训练内容进行处理，使训练内容在组织结构上、表现形式上更容易被受训者理解和消化。利用军事教育技术，开展基地化训练、网络化训练、模拟化训练、虚拟现实训练，可以高效地完成教育训练目标，提高教育训练效果。
(三)提高军事教育训练效益
所谓效益是指投入和产出之间的比例，具体到军事教育训练中，是指投入到军事教育训练中的人力、物力、财力与军事教育训练质量之间的相对比例。效益的高低是相对的，因为它要以以前的投入和产出关系为基准。如果能在一定的时间内，以尽可能少的投入，实施尽可能多的训练内容，且训练的质量较高，则说明教育训练的效益较高。军事教育技术在提高教育训练效益上主要作用有两点：一是提高经济效益。军事教育训练是部队和平时期的基本实践活动和中心工作，是提高部队战斗力的根本途径，因此是军队各级组织工作的重心。为了保持军队的战斗力，全军每年都要在教育训练中投入大量的经费。在我国经济实力还相对薄弱，军费开支相对不足的情况下，提高训练效益显得尤为重要。利用军事教育技术改进训练手段，可以用模拟仿真、多媒体等手段取代真正的武器装备实装操作和实弹射击，能大量节约经费开支，利用网络组织异地协同训练，不但可以提供部队的协同能力，还减少了交通、食宿、装备等的消耗，大大地提高了军事教育训练的费效比。二是提高社会效益。军事教育技术的主要目标是提高军事教育训练水平，但它同时也服务于国家和社会的需要，为国家的经济建设和社会发展提供支持。首先，军事训练带来的负面影响，例如环境污染，训练中对农田、庄稼等的破坏，以及占用大量的交通、通信、电力资源等，可以利用军事教育技术来改进训练方式，有效减少甚至消除这些不利方面。同时军事教育技术的成果也可以直接应用于地方经济建设和社会生活的各个方面，比如仿真驾驶设备可以培训驾驶员，部队的军事教育训练录像片(不涉密)可用于进行国防教育等。
(四)促进军事教育训练改革
军事教育技术主要在以下几个方面促进了军事教育训练改革：一是促进了教育训练观念的转变。军事教育技术将现代认知科学，绩效理论等引入教育训练领域，使官兵对教育训练的认识更加深刻，对训练的规划和组织更加科学，从而在根本上转变了教育训练观念。二是促进了教育训练手段的改革。进行研讨式教学、情境化训练，提高了教育训练的针对性和实战化：开发网络化军兵种间联合演练系统，提高了部队联合作战能丸开发军事教育训练资源系统，以丰富的资源和灵活的学习机制实现了学习者随时随地学习：通过开发虚拟现实环境，使训练从野外转向虚拟战场，从三维空间转向多维空间。三是促进了教育训练方式的变革。军事教育技术应用，使军事教育训练从最初的口耳相传，“传帮带’等简单、低效的教育训练方式，发展到电视教材、多媒体、网络、仿真、虚拟现实等多种手段；训练形式也更加丰富，从单兵训练、分队训练、综合演练，到联合训练，都可以得到军事教育技术手段的支持，教育训练过程从强调记忆、熟练、强化的行为主义模式，转变为强调个人理解和意义建构的认知模式，更加注重教育训练中人的主观能动性的发挥，这些教育训练方式的改革，成为科技兴训、科技兴教的关键因素。
作者单位：石家庄陆军指挥学院
总装备部司令部军训局
[责任编辑：姜雪]
