新课程背景下小学音乐欣赏课教学策略的探究
时间：2021-02-24 08:01:08 来源：达达文档网 本文已影响 人 
一、问题的提出
音乐欣赏是小学音乐课的主要内容，是音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。学生通过聆听、欣赏能感悟音乐情绪、熟悉音乐旋律、学习音乐知识及领会音乐内涵等，从而理解音乐，培养音乐欣赏的兴趣，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，提高审美、鉴赏音乐的能力，对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高对音乐的审美力，对学生身心健康协调发展起着非常重要独特的促进作用。因此，必须强化小学音乐欣赏课的教学。
二、小学音乐欣赏课教学策略
１．合理选用音乐欣赏教材，拓展整合素材，设置音乐资源库
教师应认真梳理教材，把握教学目标，适度拓展整合素材，根据学生的年龄特征和接受能力选择音乐作品，选择活泼动听、健康向上、富有情趣和艺术表现力并贴近小学生生活经验符合儿童音乐能力最近发展区的音乐作品，合理选用音乐欣赏教材，建立音乐资源库，以保证音乐欣赏教学明确的目标和指向性，为学生感受音乐提供空间，以保证教学广度。
如《西游记》、《刷牙歌》、《健康歌》，可适合低年级学生，《童年》、《歌声与微笑》、《爱的奉献》等则适合高年级学生，合理选材使欣赏教学适合学生音乐心理的发展，由愉悦式聆听逐步过渡到理解式聆听，再慢慢达到评价式聆听。
２．创设和谐的音乐教学情境，在音乐实践中增强学生对音乐的情感体验
利用多种教学媒体与手段，创设和谐的音乐教学情境，在音乐实践中增强学生对音乐的情感体验音乐欣赏需要人与音乐的交流，在教学中教师应利用多种教学媒体与手段，创设和谐的音乐教学情境，在音乐实践中增强学生对音乐的情感体验。教师应注重课堂实效，创设简单、符合教学目的的音乐课堂教学情境；把握音乐与学生生活的最佳契合点，创设自然生动、贴近学生生活实际的音乐课堂教学情境；还音乐课本色，创设围绕音乐以具体音乐篇章为主题的教学情境；遵循教学规律，创设适宜学生心理和年龄特点的音乐课堂教学情境；创设有趣的音乐课堂教学情境，激发学生音乐学习的兴趣；创设优美的音乐课堂教学情境，培养学生的想象力与创造力；教学中，教师可创设活动情境，引导学生参与合奏、合唱、音乐表演、舞蹈、讨论、联想和想象等不同形式的活动，便于学生在音乐实践中增强对音乐的情感体验与理解，同时融入群体、淡化自我，培养其集体主义观念。
如欣赏《敖包相会》，教师可表演蒙古舞蹈直接把学生带到音乐表现的场景之中，并让学生语言描述对草原的印象，启动学生的思维和知识储备。然后借助多媒体呈现蒙族民俗风情的画面，以激发学生的兴趣，使学生迅速进入欣赏过程，激发学生的想象，有助于学生音乐理解能力的提高。
３．适时向学生介绍音乐作品的背景知识以及作者的相关信息
音乐欣赏教学应关注音乐作品的文化内涵，增加学生对音乐的感悟和理解。教学中教师可适时适度向学生介绍音乐作品的背景知识以及作者的相关信息，激发学生的学习兴趣，引起感情上的共鸣，把学生的思维引向丰富的想象空间，促进学生音乐理解能力的提高，在文化氛围中提升学生对音乐作品的感悟与欣赏能力。
如欣赏《阿细跳月》时，可介绍彝族民族特点及风俗习惯，精彩导课，激发兴趣，引导学生理解该作品的主题思想和创造想象的意境，有助于学生对音乐理解能力的提高；古筝独奏《渔舟唱晚》，可结合唐王勃《滕王阁序》“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的诗句，帮助学生感悟作品优美的意境。
４．加强乐理基础知识与基本技能的教学
教师应利用多种教学手段加强学生读谱知识与能力的教学，同时适当引导学生学习乐器的演奏，加强乐理基础知识与基本技能的教学，教学不同音乐作品的特点及其欣赏方法与技巧，引导学生重视长期积累，提高音乐修养，培养学生分析和评价音乐的能力，培养学生欣赏音乐、审美音乐的能力，以期提高学生音乐欣赏水平，为学生终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础。
如引导学生通过聆听儿歌、童谣、进行曲以及舞曲等，区别独唱、独奏、齐唱、齐奏；引导学生在具体情境中把握音乐力度、速度等表现要素，体验乐曲的节奏形式与音乐体裁的关系；如欣赏《梁祝》，可分别播放古筝、二胡、小提琴以及钢琴版的乐曲，引导学生比较器乐演奏形式及表现力上的差异，帮助学生掌握不同器乐曲的欣赏方法，引导学生积累优美曲调，把握作品主题旋律，领会作品的内涵，感受作者的激情，理解作品的表现手法；引导学生，默唱或哼唱主题旋律，提高学生的注意力，培养学生良好的聆听音乐的习惯，逐步引导学生学会听辨音乐速度的快慢、力度的强弱，节奏的变化，演奏的乐器，作品的曲式结构特点，为学生终身学习与继承弘扬音乐奠定基础。
５．加强音乐与其它艺术形式以及学科教学的整合
音乐教学中教师还应充分利用美术、舞蹈、戏曲以及影视等其它艺术形式，也可以将音乐课与其它学科如语文、英语等学科进行整合，以辅助音乐欣赏教学，拓展学生的音乐欣赏视野，进一步提升学生音乐欣赏水平。
如欣赏《动物狂欢节》时，让学生随音乐的变化，演示不同动物的动作或形态。在欣赏柴科夫斯基的《四小天鹅》时，让学生随着音乐模仿芭蕾舞中的小天鹅动作，表现小天鹅欢快的情绪和天真的形象。欣赏歌曲《满江红》，可以让学生朗诵岳飞的诗，以激越、深沉的曲调，体会民族英雄保家卫国的忠心。也可以为学生举行集体生日聚会，共同歌唱Happy Birthday！
６．积极组织引导学生参加力所能及的形式多样的音乐课外活动
教师应为学生组织丰富多彩、形式多样的音乐课外活动，如游戏、故事、伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各种角色扮演、诗歌朗诵、小组讨论形式、集体生日聚会等以调动学生学习并欣赏音乐的兴趣。
愉悦性和互动性强的音乐游戏适用于低年级的音乐欣赏教学，如听赏《跳绳》，可让学生边听边跟着音乐节奏跳绳，感受乐曲快乐、活泼的气氛；结合音乐编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解，如欣赏《动物狂欢节》时，教师可以讲述动物们过新年的故事，结合图片和音乐，能吸引学生的注意，加深对作品的理解；教师可以根据音乐欣赏的内容组织学生进行音乐表演，以调动学生强烈的参与意识和创造热情，在欣赏《玩具兵进行曲》时可让学生在了解音乐故事内容后，跟随音乐，用神气的神态，雄赳赳、气昂昂地行进及表演来表现玩具兵们可爱、顽皮的形象；在欣赏《钟表店里》，让孩子们用不同乐器：三角铁、小铃、沙球分别敲击节奏来表现大钟、小钟、秒表在钟表店里开音乐会的欢乐场面。
三、结束语
欣赏教学的目标是教学主体在教学活动中必须达到的结果或标准，学生遇到智慧挑战，或受到表扬或鼓励，或被激励着向更高目标努力时，其学习状态是最积极、最佳的。因此音乐课堂教学中的欣赏教学应及时检测、评价与反馈，教师应尽可能地检阅并测试，加强音乐课的评价与反馈，引发学生保持音乐学习的持续动力。
【参考文献】
[1]杨程程．《浅谈音乐欣赏教学方法的改革》[J]．音乐天地.2006，（03）.
[2]马洁．《谈音乐欣赏方法与原则的统一》[J]．中国音乐教育.2006，（06）.
[3]吕维．《浅议小学音乐欣赏课教学》[J]．都市家教（上）.2010，（07）.[4]佚名.《对小学音乐教学中存在问题的分析与思考》[EB/OL]．
