浅谈小学语文课程核心价值观教育
时间：2021-02-24 08:01:38 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：在新课程改革的大背景下，教育部强调语文教学要重视核心价值观的教育。小学阶段是一个人行为养成的关键时期，因此教师要注重小学语文课程中核心价值观的教育，但现在的小学语文课堂教学方法传统单一，不利于核心价值观教育的有效开展，所以教师要结合新课程改革的具体要求，不断创新教学方法，提高学生学习效率，从而促进小学语文课程核心价值观教育的有效教学。
关键词：语文 核心价值
一、小学语文课程核心价值观教育的内容
在小学语文教学中，教师要从课文中提取正确的价值取向，并继承中华民族的传统美德。小学语文课程核心价值观教育的内容主要包括以下几点：（1）共赢观念，即遇到问题时既要考虑到自己又要考虑到他人，并且要考虑到社会，从而实现共赢。这是因为在当今社会出现了许多为了利益而发生冲突的事件，而规避这种事件再次发生的有效措施就是共赢观念的形成。（2）换位观念。在日常生活中我们要学会换位思考，只有这样才能促使社会健康有序地发展。（3）分享观念，这一观念涉及的道德是与人为善，这既是中华民族的传统美德，也是当今社会所急需的。
二、小學语文课程核心价值观教育的有效策略
1.创设具体情境，激起学生学习动力
由于小学阶段的学生还存在认知水平和能力不高的现象，上课不能有效快速地融入课堂氛围中，因此教师应该结合小学阶段学生这一特性，创新教学方法。具体情境的创设有利于学生在不知不觉中进入学习状态，激发学生的学习兴趣，从而促使小学语文课程核心价值观教育顺利进行。
在学习小学语文（人教版）五年级下册《白杨》这一课时，教师可以在周边贴一些白杨的图片，并模仿课文进行情境在线，然后再利用多媒体设备播放西北大戈壁残酷的自然环境，让学生在这种具体情境中深刻领会什么是奉献精神，从而促进小学语文课程核心价值观教育的教学。
2.小组合作学习，培养学生探究质疑能力
小组合作学习这一教学方法在近些年的小学教学中备受关注，但由于有些教师在教学过程中没有合理运用这种教学方法，导致该教学方法并没有取得什么实质性的效果。可是小组合作学习这种教学方法还是值得肯定的，因为它有利于培养学生的合作探究能力和对问题或事件的质疑能力，从而提高学生的学习效率。而且这种教学方法可以使学生在愉悦轻松的氛围中学习知识，相比教师在课堂上用死板的教学模式灌输知识更有效。
在学习小学语文（人教版）五年级下册《金钱的魔力》这一课时，教师就可以运用小组合作学习的教学方法，在课堂上把学生分为4人小组，让学生讨论金钱是什么，为什么要以“金钱的魔力”命名。小组讨论得出结论，教师再进一步结合课文进行解释，并引入共赢观念，使学生明确知道托德以利为主的观念是错误的。
3.引入对话引导教学方法，重视学生主体地位
重视学生主体地位是新课程改革中的教学要求之一，但近些年来，在小学语文课堂教学中，有些教师并没有做到这一点。针对这一要求，对话引导式的教学方法应引起教师的重视，这一教学方法渗透了民主意识，有利于引导学生平等地参与到课堂中，这样就可以彰显学生主体地位。
在学习小学语文（人教版）五年级上册《狼牙山五壮士》这一课时，教师要先明确教学目标，这节课的教学目标是学习五壮士身上坚韧不拔、为民族解放而献身的精神。教师在讲授这一课时，可以利用对话引导教学方法，培养学生语文核心价值观中的换位观念。具体做法是教师在上课时提出为什么要称这五位士兵为五壮士，学生可能会回答因为这五位士兵面对危险毫不退缩，把祖国放在第一位，等等。这时教师应该结合学生的回答，再次提问：假如你是这五位壮士中的一位，你会怎么做？学生回答不一，教师总结学生观点时对学生再次引导，提问：本文的精神就是让我们遇到危险迎头而上吗，还是怎样？学生再次回答，最终知道这节课的教学目标是培养坚韧不拔的精神。利用对话引导的教学方法，一步步把学生引入正确价值观的方向，同时在本课的学习中运用此方法有利于换位观念的形成。
4.读经典，用人类和民族最好的精神食粮培养学生的语文素养
“读诗是可以直抵心灵的，儿童感受诗如同听音乐。”培养儿童热爱母语的思想感情，应该从读诗开始。“把古代经典的诗词和散文从课本中去掉，我觉得‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。”
经典古诗文是中华民族文化的精髓，传承了几千年，积淀了中国人的优秀精神、美好品德和审美情趣。诵读中华经典古诗文有助于学生认识自我、发展自我，形成健全的人格。《义务教育语文课程标准》在课程目标中明确提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”要求小学生背诵优秀古诗文160篇（段），还推荐了120篇。
如何落实呢？每天诵读20到30分钟，利用早读、课间、课前，分几个时段背诵，回家后读一读。周六、周日写一写。一周一复习。背诵“不求甚解”，重积累，重感悟。每天安排一节阅读课，课上不准老师讲、辅导作业，让学生自主诵读。主要诵读诗歌、童谣、儿童文学作品。阅读时可以分组，可以设置竞赛。教材以安定区教育体育局编写的《国学经典诗文选读》和刘宪华主编的《经典诵读》为主。《国学经典诗文选读》共1册，《经典诵读》一个年级1册。一、二年级读《三字经》，三年级读《弟子规》，四年级读《朱子家训》《诫子书》，五年级选读《论语》《孟子》《大学》，六年级读《中庸》《庄子》《老子》。《经典诵读》可以结合单元教学进行诵读。诵读坚持的原则是循序渐进、化整为零、诵读为本、不求甚解、重在积累。
总之，小学阶段是教育的基础阶段，这一阶段的学习对一个人的成长发挥着至关重要的作用，所以教师应该重视小学教育，并在小学语文教学中加强对语文核心价值观的教育，从而促使学生形成正确的价值观念，使学生成才。
