高中生涯规划指导的系统性与有效性探究
时间：2020-04-24 08:00:47 来源：达达文档网 本文已影响 人 
打开文本图片集
关键词： 高中;生涯规划;指导
摘 要： 高中生涯规划指导既是对我国新高考政策的应对之举，又是当代社会与教育发展过程中个体个性化发展的价值诉求。梳理了近年来有关高中生涯规划指导的相关文献，以安徽省若干所普通高中为调查对象，系统分析了普通高中生涯规划指导现状，提出了相应的策略，以期能够提高生涯规划指导的系统性和有效性。
中图分类号： G631 文献标志码： A 文章编号： 1001-2435（2019）05-0148-10
Key words： high school; career planning; guidance
Abstract： Career planning education in senior high school is not only the response to the new policy of the college entrance examination in China but also the value appeal of individual personality development in the process of contemporary social and educational development. Based on the analysis of the literature of career planning guidance during the past ten years， and taking some senior high schools in Anhui Province as the investigation object， this paper puts forward some corresponding countermeasures to improve the effectiveness of career planning guidance.
2019年第47卷 20世紀90年代以来，我国高中教育得到了长足发展，实现了从精英预备教育到大众普及教育的转变。经济的快速发展导致了社会上专业分工的细化，在一定程度上也对高中学生下一步的专业或职业选择产生了影响。我国2006年实施的普通高中新课改方案强调：“将具有职业意识和人生规划能力作为普通高中教育的培养目标之一”。这标志着我国普通高中在快速发展和规模发展的同时，正经历着价值转变，进入到一个提高质量提升内涵的整体转型与创新发展时期。随着我国新高考改革方案的出台，对高中生实施系统的生涯规划指导更显得迫在眉睫。那么，在教育部有关生涯规划指导文件提出的背景下，普通高中是否为学生生涯规划教育做好了准备？在当前的生涯规划指导方面，还存在哪些问题？如何解决这些问题？带着这些疑问，笔者对安徽省若干所普通高中的生涯规划指导现状进行了调查分析，提出了建议和对策。
一、高中生涯规划指导的理论基础与研究现状
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）指出，要在普通高中“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导”，并要求为学生“提供更多的选择”。这是普通高中在提高学生综合素质方面迈出的重要一步，也是普通高中适应不断变化的教育形势之重要举措。
生涯（career）意为“过程”（career as process），即人生发展道路，也可指人或事物所经历的途径，延伸之义可指“个人身份的表达”（individual expressions of identity）。[1]76生涯概念最初与“职业”“工作”联系在一起，在1950年以前，“生涯”往往就是“职业”的代名词。随着社会经济的发展，尤其是对人的个体自我价值及其追求的重视和认可，生涯的概念不断得到发展。如我国台湾学者黄天中在总结前人关于生涯的各种概念的基础上归纳了生涯的四种特质：“终身性、综合性、企求性和工作性。”[2]46
生涯规划是指对个人在人生中所经历的一系列职位和角色的规划，包括为生涯设定目标，并找出达成目标所需采取的步骤。高中生涯规划是指高中生通过充分认识自我、全面了解大学专业以及社会需要，主动确立自我发展目标，对自己将来可能从事的职业进行预期安排，并制定有效的学习计划和发展计划。[3]主要包括自我探索、升学探索、职业探索、生涯定向与规划、生涯准备等五个方面的内容。[4]
美国教育家杜威专门撰文讨论了指导问题的内涵，“指导是一种社会职能，是一种特殊的教育形式。有时称之为控制（control），有时又称之为辅导（guidance）。”[5]26指导发展到今天，已经成为一种助人的专业服务工作，其中包括测评、资讯服务、职业建议、学科定向、课程规划、生涯发展规划等一系列的活动。指导的本质是通过指引方向和方法来帮助学生，其专业性则主要依赖于咨商的理论和技术。生涯规划指导是“一种旨在帮助学生圆满完成学业、为将来工作做好准备的咨商服务。”[6]
基于“中国知网”数据库，笔者以“高中生涯规划”为检索词，以“主题”为检索项，以“精确”为匹配类型，时间跨度从2008年1月1日至2018年11月30日，搜索相关文献共445篇。从每年发表的篇数来看，2013年以来呈逐渐递增趋势，特别是2018年创历史新高，11个月就有80篇相关期刊或学位论文，反映了当前研究学者对该主题的持续关注并有所升温。通过对近10年的相关研究进行文献梳理，发现讨论的问题主要集中在以下几个方面。
1.高中生涯规划指导的内涵研究
罗双平认为，职业生涯规划应将个人发展与社会组织发展相结合，对职业生涯的各种主客观因素综合分析，从而确定一个人的职业目标，并为这一目标的实现做出相应的恰当的合理的工作、教育及培训的内容及步骤。[7]11肖建中认为，职业生涯规划是对与职业关联的活动与任务进行的计划准备或预期性安排，主要由个人的主体认识和个人对职业发展变化及理想实践的设计两方面组成。[8]6对于高中生而言，职业生涯规划主要是对自己的兴趣、特长、能力等方面综合分析与自我认识。范彩娟认为，职业生涯规划教育在高中主要包括两个方面，分别是自我探索与环境探索。自我探索包括兴趣、爱好、能力、气质和性格、价值观;环境探索主要是通过老师和家长的引导以及自身主动的信息收集来认识职业环境。[9]郑瑞新则对高中生职业生涯规划教育的内容进行了阐述：广泛了解专业或职业;深入了解自我、发展自己的潜能;处理好选择志愿的主客观因素。[10]
