体育教师的幸福感与危机感
时间：2021-01-19 07:59:02 来源：达达文档网 本文已影响 人 
幸福对我来说其实很简单,一件小小的事情,一声甜甜的问候,一张张阳光的笑脸……他与世俗间的一切衡量没有一点关系,他只是心灵在一瞬间的温柔触动。
记得有一次我公出一个星期,周一回到学校,中午照例去班级分饭,一走进教室,学生们欢呼起来,“柏老师回来了……”“可以上体育课喽……”一瞬间教室沸腾起来,最后竟变成了整齐的欢呼,我的心中不由地为之感动起来,但表面上我没有流露出更多情感,对学生说:“再不安静,老师不分饭啦。”学生才渐渐安静下来,我的心里却感慨万千,看着一张张稚气的笑脸,心底冒出了串串甜蜜的小泡泡……
体育老师是表现型、成就型等综合性很强的复杂角色,如果没有树立正确的角色意识,就可能在教学过程中遭遇失败,出现焦虑或不同程度的不满足感。因此,体育教师应该正确领悟自己的角色,不断调节自己的行为,做一名有幸福感的教师。
其实我们体育教师有时也很无奈,面临复杂的角色冲突,造成不少窘境。如长期受应试教育的影响,几十万体育教师在体育专业技能、文化素质、教育教学能力、教师职业素养各方面,个体之间差异很大,很多体育教师没有找到自己的发展之路,工作十几年,未形成自己独自的特色。
新时期的体育教师要有危机感,要不断调整自己的角色定位,努力超越自己。为学生能更好地发展,做好各项工作,要把教育事业当成乐事,在工作中体验育人的幸福、发展的幸福、研究的幸福。
一些地方,体育教师因为没有作业批改而要求不去坐班;因为家长不会关心孩子体育成绩而不去参加家长会;因为学校领导开会时大多讲的是文化学科的事而不参加教职工大会。这些言行导致体育教师与学校孤立了。其实,体育教师要形成自己的教学特色,做一名有研究头脑的新型教师。
因此,体育教师首先要思考自己的发展,在教学、训练、科研、学校群众体育等方面,形成自己的特色。如果任何一位教师都可以将你取而代之,比你做得更好,那么你的幸福感从何而来啊。
相比其他学科而言,体育学科在一线教师中科研整体情况还较为薄弱。我们应重视体育学科的理论学习,辩证地看待教改新观点,继承传统理论的优点,敢于质疑和批判新思潮的不足,借鉴新理论的出彩点,更加自如地选择安排教材、加工教材,顺利实现由经验型向科研型、智慧型、轻松型体育教师角色的过渡。
总之,在新形势下,每位体育教师通过角色定位的调整和改进,努力超越自我,提高自我业务能力,一定会得到学校广大师生的重视,从而学生也会得到更加全面的发展。
作者单位:江苏张家港市暨阳实验小学
