财经类高等学校计算机本科专业课程体系重构的探索
时间：2021-03-05 07:58:06 来源：达达文档网 本文已影响 人 
打开文本图片集
摘要:本文针对高校计算机本科专业课程体系存在千篇一律、缺少特色等状况,在分析财经类高校计算机本科专业人才培养模式的基础上,提出财经类高校计算机本科专业课程设置的原则,结合我院的实际,突出交叉性学科的特色,制定财经类高校计算机本科专业课程体系设置计划,探索培养能够运用经济学知识、现代科学方法和计算机技术进行综合经济分析和计算机程序开发的复合型和应用型人才。
关键词:财经类院校;计算机专业;经济领域;课程体系;复合型人才
计算机技术在当今社会各领域中都发挥着重要作用,特别是其在经济领域中的应用。市场经济的发展要求计算机人才不能仅仅掌握技术,还要具有相关领域的专业知识,能将所学的技术应用到实际中去,做到“学以致用,用有所长”。
1财经类高等学校计算机本科专业的人才培养模式
现阶段的本科计算机教育存在几个弊端。一是科学与技术并重的单一模式,无法满足IT产业和国家信息化建设对计算机人才的需要;二是各类普通高等学校计算机专业人才培养目标定位不够准确,培养方案针对性不强,导致人才培养与市场需求脱节,偏离产业对人才的需求[1]。财经类院校不是专门培养计算机科学研究人才的学府,我们的优势在经济方面,所以,应该尝试走一条计算机和经济有机结合的道路。我们认为财经类高等学校计算机专业的人才培养应注重经济管理实务分析、数学方法和计算机科学与技术的融合,突出交叉性学科的特色,培养具有扎实的经济管理知识、数学基础和计算机程序设计能力,能
够掌握和运用现代科学方法和计算机技术进行综合经济分析,具有从事宏观和微观经济领域的研究和计算机程序开发能力的复合型和应用型人才[2]。
2以市场就业需求为导向,科学设置专业课程
教育的目的是培养人才,而人才要走入社会,所以我们培养的人才要能被社会接受,并在社会中立足。试想,瑞星公司会让一名普通财经类院校计算机专业的本科毕业生去为他们开发软件么?这种设想有些极端,但它是现实问题。我们认为财经类院校计算机毕业生在真正需要技术的领域缺乏竞争力,而其他一些领域,如专门设计会计业务软件的公司,肯定迫切需要既懂计算机又懂财经知识的毕业生。
各个学科的发展有其自身的规律和特点,但是受计划经济体制的影响,国内诸多财经类高等院校的计算机本科专业课程的设置上存在以下几方面问题[3]。
(1) 千篇一律的教学计划和大纲。
忽略学校的自身优势和自身发展,忽视学校的发展定位和人才培养目标,一味照搬名校计算机本科专业教学计划和大纲。
(2) 经济类课程的简单叠加。
有许多财经类高校为了突出学校的财经类特色,在计算机专业本科教学计划中简单罗列经济领域的理论课程,却缺少有机的融合。
(3) 统一的课程标准和评价体系、如出一辙的滞后教材和传授方法。
上述教学规划体制、体系、传统的教学模式与时代的发展要求严重脱节,难以体现计算机科学技术与财经领域紧密结合的最新发展及变化规律,不利于经济领域创新人才脱颖而出。根据当前计算机学科、经济学科的发展以及计算机技术在经济领域的重要作用,构建新型财经类院校计算机本科专业的课程体系势在必行。
经过调查和分析,我们认为财经类院校计算机专业的课程体系应区别于综合性大学,在设置上应包括三大模块,即经济管理实务、数学方法和计算机技术。在具体的课程设置、教学组织等方面突出计算机学科与经济管理学科的交叉渗透,增大西方经济学、会计学实务、经济数据分析方法、计量经济学、运筹学、企业资源策划、数据挖掘、经济预测与决策、投入产出分析等经济管理类课程的比例,同时提高程序设计类课程的比重,形成具有鲜明特色的专业课程设计模式。
3财经类高等学校计算机本科专业课程体系的重构
通过几年来的研究与实践,我们在如何重构财经类高等院校计算机本科专业课程体系方面有了一点粗浅的认识。
3.1课程体系制定的基本原则
(1) 分段推进,整体优化原则。
立足教学的全过程,按照基础教育、专业学习、能力拓展三个阶段循序渐进地组织教学活动,妥善处理好基础与专业、理论与实践、主修与副修、先修与后继、教与学等方面的关系。
(2) 应用性原则。
结合本专业培养高层次应用人才的目标,按照实践育人的方针,完善实践教学体系,注重实验教学,开设综合性实验课程,增加课程设计和综合模拟实验训练。
(3) 自主性原则。
切实改变课堂讲授所占学时过多的状况,为学生提供更多自主学习的时间与空间。
(4) 个性化原则。
根据“以学生为本”的理念,注意学生在基础、
志趣、特长、能力等方面的差异,因材施教,为学生发展各自的潜力和特长创造条件。
3.2指导性教学计划的内容
根据本专业的人才培养目标,我们设置了五个课程模块:普通共同课、学科基础课、专业主干课、专业限选课(包括专业限选课Ⅰ(经济应用方向)、专业限选课Ⅱ(计算机应用方向)、全院任选课[4]。
(1) 普通共同课。
在该模块中,我们设置政治经济学、哲学、毛泽东思想概论、邓小平理论基础、思想道德修养、法律基础、高等数学、线性代数、大学外语、体育、应用写作等课程,主要完成国家教委对大学生普通共同课程的要求,培养学生的基本人文素养和政治理论基础。
(2) 学科基础课。
在该模块中,我们设置计算机科学导论、模拟与数字电路、C与C++程序设计、概率论与数理统计、离散数学、数据结构、Java程序设计、计算机组成原理、接口与汇编语言等9门课程。通过这些课程,使学生明白什么是计算机、计算机在人们工作学习中的地位、计算机是如何进行工作的,进而完成对本专业学生计算机科学基本素养的培养。
(3) 专业主干课。
在该模块中,我们设置操作系统、数据库系统原理、算法分析与设计、计算机网络与通信、编译原理、软件工程、网络信息安全、专业英语等8门计算机专业的核心课程。开设这些课程的目的,旨在进一步培养本专业学生计算机科学素养和计算机网络素养(如图1、图2所示),使学生明白什么是计算机专业人才、搞计算机的人到底是什么样的人,使学生在浩渺的计算机领域中找到自己的定位。
(4) 专业限选课。
在专业主干课基础上,为了进一步拓展学生的专业能力,依据我校学科优势,我们在专业限选课模块中设置了两个专业限选方向:经济应用方向和计算机科学与技术提高方向。学生在本科教育的高年级阶段,可以根据自己自身特点和爱好选择一个方向进行学习。
① 专业限选Ⅰ(经济应用方向)
在这个方向上,我们设置金融会计实务、会计实务、税收实务、经济数据分析方法、计量经济学方法、经济决策方法、供应链管理与ERP、电子商务系统建设与管理等经济应用方向的课程。通过这些课程的学习,学生能够获得经济领域计算机应用能力,它为学生毕业后进入经济领域就业奠定了坚实基础。同时,学生如果选择了该专业方向,就必须在全院任选课中补充选修网页制作技术、网络信息安全、计算机组网技术、SQL sever四门计算机课程,以确保学生在计算机科学和网络技术学科知识的完整性(如图1所示)。
② 专业限选课Ⅱ(计算机科学与技术提高方向)
在这个方向,我们设置计算机体系结构、人工智能、VC++程序设计、SQL Server、计算机组网技术、网站设计、计算机体系结构、数据挖掘等课程,为学生提供了在计算机科学与技术方向上进一步发展的空间。
(5) 全院任选课。
这个模块包括人文与科技及其他方面的学科课程,供学生根据个人的兴趣和爱好选择。
(6) 实践教学课。
我们在课程体系结构中安排6门设计课程,两门综合实用实验课程,4门经济类模拟实验课程,其目的在于提高学生的实际动手能力以及综合运用所学知识的能力[5](如图3所示)。
通过对人才培养课程体系的重构,我们在课程体系设置中体现对学生计算机科学基本素养、计算机应用(经济应用方向)基本素养、计算机网络基本素养和职业实践基本素养的训练,促进计算机科学教育与经济应用领域教育的有机结合,以培养适合社会需要、面向应用的复合型人才。
4结语
随着信息化进程的加速,与计算机相关的工作岗
位增加最快的应该是应用性岗位,从事这些岗位工作的计算机相关人员往往并不是指应用软件开发工程师,而是各个不同专业领域内用计算机实现各自计算需求的专业人员,以及从组织层次建立和维护信息系统的专业人员。我们重构财经类高等院校计算机专业课程体系的目的就是要培养上述两种经济领域的人才,并使其充分发挥自己的优势,为我国经济建设添砖加瓦。
参考文献:
[1] 孙吉贵,张学杰. 计算机学科教学与人才培养现状及分析[J]. 计算机教育,2004(8):46-50.
[2] 李明,郭淑馨. 财经类高等学校计算机本科专业人才培养模式的探索[J]. 现代教育科学,2006 (5):46-48.
[3] 陈英. 计算机学科本科教学规划的重构与发展[J]. 计算机教育,2004(8):54-58.
[4] 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会.高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告及专业规范(试行)[M].北京:高等教育出版社,2006.
[5] 罗方清.基于培养应用型创新人才的课程体系设置思考[J].中国成人教育,2009(4):72-73.
A Discussion on the Reconstruction of Computer Science Course System in
Finance and Economics Universities
GUO Shu-xin, LI Ming
(Information Department, Changchun Taxation College, Changchun 130117, China)
Abstract: At present the computer science course systems of universities are all in the same key without their own characteristic. Based on the analysis to the personnel training model, this paper proposes the principle of the Computer Science Course System of Finance and Economics University. According to the practice of our school, this paper highlights the interdisciplinary and makes plans for the Computer Science Course System of Finance and Economics University. It explores to train the versatile and practical talents who can use economics knowledge, modern scientific methods and computer technology to analyze economy synthetically and develop computer programs.
Key words: finance and economics university; computer science; economic domain; course system; versatile talents
(编辑:郭小明)
