大海林林业局中小学女教师压力与生活满意度调查报告
时间：2020-05-18 07:55:06 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：为了真实、客观、全面地了解大海林林业局女教师的生存状况，采用问卷调查法和个别访谈法，对大海林林业局第四中学、第一小学和第二小学的176名女教师，从生存压力指数、生活与工作满意度方面进行了调查，并在得出结论的基础上，提出了相关的对策建议。
关键词：大海林林业局；中小学女教师；压力与生活满意度；调查研究
中图分类号：G443文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）09-0056-02
一、基本情况
（一）调查时间、地点及学校性质
2014年4月2日至2014年4月30日。大海林林业局第四中学、大海林林业局第一小学、大海林林业局第二小学。三所学校均系森工系统管辖的大海林林业局直属公办乡镇学校。
（二）调查对象
三所中小学176名女教师，其中：小学教师102人，初中教师58人，高中教师16人。其中，女教师占3所学校教师的85%左右。其中：年龄结构：25岁以下2人，占被调查人数的1%；26～35岁的25人，占被调查人数的14%；36～40岁的28人。占被调查人数的16%；41～50岁的94人，占被调查人数的53%；51岁以上的27人，占被调查人数的16%。文化程度：本科学历104人，占被调查人数的59%；大专学历的66人，占被调查人数的38%（主要是小学教师居多，高中全体被调查人员均为本科学历）；高中或中专的6人（全部为小学教师）。职称结构：初级50人，占被调查人数的28%；中级65人，占被调查人数的37%；高级39人，占被调查人数的22%；无职称22人，占被调查人数的13%。其中担任班主任的61人，占被调查人数的35%。任教科目涵盖了语数外化政史地生美术音乐及校本课程各学科。
（三）调查目的及方法
为了真实、客观、全面地了解大海林林业局女教师的生存状况，分别从生存压力指数（14个问题）、生活与工作满意度（24个问题）对她们做了调查研究，请调查对象回答以下问题： 林区女教师多重角色冲突和日常人际交往是否影响了其专业发展？ 林区女教师是否满足于目前的工作状态？林区女教师在学习发展过程中存在哪些问题？ 林区女教师的健康状况是否对其专业发展产生影响？
通过分析，能够从林业女教师特殊性这个“点”中找到女教师的普遍生存状态，从而引起广大研究者、教育主管部门以及社会对中小学女教师职业情感问题的关注，以期寻找到合适的途径，来缓解中小学女教师所承受的职业压力，改善她们的生存状态。此次调查采用问卷调查法和个别访谈法。
二、调研分析
（一）基本情况分析
大海林林业局位于黑龙江省牡丹江市西南部，地理位置较偏僻，相对闭塞。被调查学校女教师体现了三个主要特点：一是比重大，占三所学校教师的85%左右；二是年龄大，40岁以上占69%，这个年龄段的女教师正面临着孩子考学、老人需要照顾，以及本人即将进入更年期这样的特殊时期，承受着各方压力；三是负担重，基本都担承担教学任务，还有35%的担任班主任工作。调查对象的学历水平较高，大专以上学历占97%，对社会的需求度比较高。调查对象范围广泛，基本涵盖了本地的所有学科，能够达到调查的要求。
（二）压力指数分析
1.生理心理指数
（1）在被调查教师中情绪不良的人数较多。偶尔或经常有这种现象的占被调查人数的94%；动过自杀念头的有35人，占被调查人数的20%。（2）社会行为基本正常。心情不好能出去走走以缓解压力的占79%，度假也能有开心的感觉的占67%。（3）身体处亚健康状态的较多。常常觉得自己很慵懒、身体虚弱无力，可是到医院却又检查不出毛病的占77%。（4）心理健康问题较大，人际关系较紧张。有47%的教师不能正确处理与他人的关系，会有让自己想起来就很气愤的人，容易陷入感情或友情困扰的占53%。（5）很多教师面临特殊时期（经期）的困扰。特殊时期情绪不好的占73%；而且在特殊时期大多数教师都能正常坚持上班，占被调查人数的97%。
2.工作指数
教师从教工作压力普遍感到较大，有压力的占95%。压力的主要来源为学生越来越难教的为79%和职称或职务提升难为31%。还有34%的人主要压力来源多样，多数人认为学生越来越难教，高考、中考期望高，课改要求高和职称或职务提升难这些压力并存。教师的压力还来自于学校的管理，认为学校管理严格的占90%。同时社会和家长对教师的期望值高，占92%，也让教师不堪重负。现行的职称评定方式（由于历史性的原因，森工系统教师职称评定已停办近十年的时间，而且有部分教师的职称工资并未及时兑现）让教师难以释然，64%的教师对评定方式不满意，却又无力改变现状，有84人在新的一年里最想做的事就是职称提升。面对教育改革，大家工作在第一线，体会最深，能勉强跟上潮流，但是会觉得很累的占68%。
（三）生活与工作满意度分析
1.教师对职业的选择情况。选择教师行业的原动力主要因为教师工作相对稳定和有寒暑假，真正把教育工作作为事业和真正爱孩子的人较少。
2.对工资收入的满意度。普遍感到不满意，满意的人数仅为61人，占被调查人数的37%；对学校的物质生活环境还是比较满意的，占被调查人数的56%。
3.与学生及同事的关系。自我感觉满意的较多，分别为91%和92%；对学校领导的满意度为89%，但是有23%教师的家人对教师照顾家庭方面感到不满意。
4.女教师业余生活情况。普遍感到较单调，大多数女教师的业余时间用来做家务、陪孩子和照顾老人，每天看电视的为94人，而93%的教师认为现在的电视节目很无聊；业余时间阅读的为82人，不到调查人数的一半。阅读的书目主要为教育学、心理学、课程理论和文学艺术类。
三、调查结论及建议
（一）调查结论
1.该地区女教师在工作、家庭和生理心理方面都存在一定的压力，尤其工作上的压力，以及学生越来越难教和职称评定难度过大。
2.该地区女教师生活满意度不够高。在该地区，教师的收入普遍高于其他林区职工，但是职称评定的不合理削弱了教师的幸福感。该地区没有实行绩效工资，工资收入与职称紧密相关，而由于某种政策上的历史遗留问题，该地区职称评定已停办近十年，很多教师的职称评定严重滞后。同时，与地方教师相比，工资收入还存在着一定的差距，相关的一些教师待遇并未落实。
3.在教学工作中，教学评价不够合理，使得很多担任班主任等重要工作的教师并没有获得相应的工资收入。而且很多高级职称的教师年龄偏大，多数已不再从事一线重要教学工作，出现了“多干活少拿钱”的不公平现象，这些现象某种程度上弱化了教师对生活的满意度。
4.该地区教师的心理和生理健康值得关注。有一些教师有生理及心理上的症状，特殊周期对教师的影响较大，但又不知道怎么去处理和疏导，工作和生活面对一些情绪问题感到茫然，不知如何消解。
（二）相关建议
1.政策执行部门的关注。希望相关政策部门及时关注该地区的职称评定问题，强化管理，协调处理好她们的职称评定问题。
2.相关部门及社会各界应重视女教师的心理健康问题。给予专门的资金支持帮助她们走出去、学回来，开阔视野，使她们从封闭状态走向更广阔的天地，给她们提供一个多元展示的机会。
3.学校加强人文化管理。充分调动女教师的工作积极性和生活能动性，帮助她们减轻压力，克服职业倦怠。学校领导可能很难直接消解、延缓女教师的倦怠情绪，但可以通过环境的营造来改善生存状况，营造人文气氛，倡导民主管理，拓宽参与学校建设的渠道，及时反馈解决女教师心声。
4.提升专业能力和再学习能力。学校及相关部门要创造优良条件，倡导多种适合女教师学习、开放、多元、合作的教师文化，让女教师多读书，多思考，让思考、学习成为一种职业习惯，以增强整体意识，培养团队精神。
5.加强校本研修，推进校本课程的开发和建设。各学校可以以本学校为基地，结合教师实际和林区教育的特点，进行个案分析、小课题研究、微课程开发，从而不断促进女教师的专业发展。因为这些对教师专业发展的空间较大，校本研修和校本课程的开发和建设，不仅能使学生的知识和能力得到增强，而且教师本身也是学习者，专业水平也会不断提高。
6.开展丰富多样的业余文化活动。如开展读书会、各种讲座等，也要尽可能地为女教师安排定期体检，提供更多的生理健康、心理咨询等服务，帮助女教师缓解家庭生活与工作中的压力，提高她们对职业的认同感和幸福感。
7.女教师要不断加强自身建设。对于女教师自身来说，首先要树立专业发展理念，并将发展愿望付诸于实践。要改变传统观念，认清自身价值，做好专业发展规划，积极接受和争取各种学习、培训及展示自我的机会，不断提升自己的专业能力。要提高自身的主体意识和社会参与意识，积极参与学校管理，主动与人交流沟通，学习吸取各方面知识来提高自身的综合素质。同时，要根据自已的实际情况确定事业和家庭的目标，以及对不同阶段家庭发展与职业生涯发展的优先次序，平衡好工作和家庭生活的关系。
此外，还要关爱自我身心健康。增强自己的健康与保健意识，加强身体锻炼， 注意合理饮食，定期参加体检。学会调整自我情绪和生活节奏，避免负面情绪的影响，学会自我放松和自我减压，保持年轻健康的心态。2014年9月1第33卷第9期黑龙江教育学院学报1Journal of Heilongjiang College of EducationSep.20141Vol.33 No.9
