以德艺双馨为核心统领学生职业道德成长之路
时间：2020-11-19 10:42:07 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要 随着社会主义文艺事业的大发展大繁荣，文化产业规模迅速扩大，文艺现象越来越成为社会的热点问题，因而文艺工作者在社会上的影响力也越来越大。而其职业道德如何将会极大地影响社会对文艺工作者的观感和看法。四川艺术职业学院作为培养实践技能型艺术人才的高等职业院校，在过去的几年中对学生职业道德培育这一问题进行诸多探索，本文对其在职业道德教育渠道的整合、实践教学的结合和校园社团的利用三方面进行了总结和分析。
关键词 德艺双馨 实践教学 艺术实践
中图分类号：G641 文献标识码：A
立艺要先立德，人品决定艺品，对于文艺工作者而言，社会主义职业道德是基础。李长春同志在中国文联中国作协全委会上强调，广大文艺工作者要自觉把德艺双馨作为毕生追求，加强职业道德、职业精神和作风建设，履行社会责任，树立良好形象，努力成为既富有崇高精神境界又具有高超艺术才华的文艺家，成为深受人民群众喜爱的名家大师。要求文艺工作者做到德艺双馨，既是党和人民对文艺工作者提出的殷切希望，也是文艺工作者在当前社会主义文化大发展大繁荣的时代背景下必须做出的回应；既是文艺行业具有的特殊性质所决定的，也是文艺工作者个体提升素质、不断成长的必经之路；既是文艺工作者以马克思主义文艺思想为指导的应有之义，也是文艺工作者继承我国优良文艺传统的必然要求。
四川艺术职业学院是四川省唯一一所公立的综合性艺术类高职院校，学院主要培养美术类、表演类、文物类等文艺行业的实践技能型人才。近几年来，四川艺术职业学院在培育学生职业道德素养这一工作上进行了诸多探索，学院统筹安排公共政治理论课教师、专业指导教师和辅导员形成合力，充分发挥实践育人的重要作用，结合学院专业特点和人才培养目标培育学生的职业道德素养，制定艺术实践教学标准。在学生参加艺术实践的过程中，既有明确的专业培养目标，又要有明确的职业道德培养目标。下文对在这几年的探索过程进行一个总结，并对其中反映出来的问题进行具体分析。
1理论教育与文艺育德相结合——以公共政治理论课教师与专业课教师共同参与学生职业道德培养为例
在艺术院校中，学生接受职业道德教育主要有三个渠道：一是公共政治理论课，二是专业课，三是专业艺术实践。在公共政治理论课中，职业道德教育主要偏重于理论内容的知识性教育，胜在内容全面和准确，弱在针对性差和教育主体权威性低。在专业课中，许多教师尤其是专业领域的前辈在专业教学中都会夹杂职业道德的内容，胜在教育主体权威性高，弱在内容带有极大的个体色彩，碎片化，系统性差。在专业艺术实践中，职业道德教育直接以身体力行的方式展现出来，胜在具有前两者不具备的直接性和时效性，弱在教育环境和教育效果不可控制。这三个渠道在大多数艺术院校中都是分开的，各说各话，在内容上有时会出现冲突和矛盾，尤其是公共政治理论课与后两者，在内容上往往出现前者过于抽象，后者过于具体，这种分散的关于职业道德的教育不仅不能形成合力，达到共赢，反而容易因出现冲突而相互耗散。因此，我院在培育学生职业道德的过程中，首先从渠道整合着手，把前者的教育主体——公共政治理论课教师和后两者的教育主体——专业课教师结合起来，把理论教育与艺术实践结合起来，实现职业道德教育在形式上、主体上和内容上的整合。
首先是教育形式的整合，在公共政治理论课实践教学中发挥学生的艺术专长，请专业课教师做指导，以生活活泼的艺术形式展现职业道德的理论内容。美术类学生以画作、动漫作品等形式展现职业道德的内容、要求、典型人物，表演类学生通过舞蹈、音乐剧、戏剧小品等方式来展现职业道德主题，在全院进行职业道德主题创作展示。
其次是教育主体的整合，在专业艺术实践中引入公共政治理论课教师，联手进行职业道德教育。专业艺术实践活动往往与校园大型活动相关，公共政治理论课教师主动参与其中，了解学生的思想动态，与专业指导教师联手解决学生在职业道德方面出现的各种问题。
再次是教育内容的整合，在职业道德上公共政治理论课教师与专业课教师双方进行积极的沟通，在内容上做到双方心中有数，统一思想，避免出现课上课下两张皮或是双方内容打架的现象出现。
2公共政治理论课实践教学与学生专业艺术实践的结合——以公共政治理论课教师参与学生外出写生社会实践活动为例
从目前艺术院校普遍情况来看，艺术院校学生在校参加艺术实践的机会较多，但在艺术实践的过程中往往比较注重专业上的训练和培养，对专业训练也有比较完备的体系和明确的目标。但实践育人依然是艺术院校培养人才过程中的薄弱环节，对于职业道德的培育没有明确的目标，最多只是顺带进行，往往是讲讲做人，讲讲行规，流于形式，既无法引起学生的重视，又起不到实际效果。比如美术类的学生集体出省写生、表演类的学生参与大型演出等等，这些实践活动有时会耗费极长的时间，在课程安排、内容调整等方面都会对公共政治理论课造成较大影响。因此，我院经过统筹安排，把每一次的艺术实践活动都当成一次学生的社会实践活动，把公共政治理论课中的实践教学与学生的专业艺术实践结合起来。
（1）从活动的设计与定位上把专业实践当成一次大型社会实践活动，既有艺术专业方面的内容（以专业教师为主导），又有职业道德方面的内容（以公共政治理论课教师为主导），还有安全教育方面的内容（以辅导员为主导）。
（2）从活动的发起与策划上把公共政治理（下转第17页）（上接第14页）论课教师作为活动的主要组织者和策划者之一。活动开始前三方积极沟通，结合各自任务设计实践活动环节和内容。
（3）从活动的开展和进行上公共政治理论课教师要积极参与进去。艺术实践中公共政治理论课教师适当参与，协调实践教学内容的完成。前期结合职业道德教育内容进行主题布置，要求学生事先做好准备，中期检查学生完成状况，解决出现的问题，后期进行评价。
（4）从活动的完成和评价上把公共政治理论的内容主要的参评要素之一。比如在写生汇报展览中，除了专业作品的展出，还要有职业道德方面的实践教学作品的展示。
3文艺育德与学生自我培育职业道德相结合——以校园社团的实践活动为例
隔行如隔山，不同艺术门类之间往往在专业教学、对学生的要求等方面有所不同。职业道德教育同样如此，不同门类的艺术专业学生对职业道德的理解是不一样的。一个室内设计师最高的职业道德与一个演员的最高的职业道德本质上相同，具体表现肯定不同。因此，公共政治理论课中关于职业道德的理论内容主要是从各行各业中抽象出来的普遍的一般的道德准则，但是学生的生活是具体的，其职业道德的养成也是带有极其强烈的行业特色的。所以，职业道德的教育要落实到生活中、实践中就必须还原到它被理论化之前的状态，回到职业道德的自然生长状态中去寻找其成长规律和培育机制。我院在整合学生职业道德培育渠道的过程中，以校园社团为突破口，打破不同艺术门类之间的隔离状态，以各门艺术的育德功能为基础，让学生在自我教育中理解职业道德的深刻含义与重要意义。
首先是以校园社团为学生自我培育职业道德的主要载体。在艺术院校中，不同艺术门类的教师难得走到一起，但是不同艺术门类的学生在校园生活中是很容易走到一起的。因此，在各种校园社团中总是会有各个不同专业的学生聚集在一起，不同专业之间的交流会带来各种碰撞，包括职业道德内容方面的。我院的戏剧社、播音社、动漫社、书画社、舞蹈社、电影社等等诸多校园社团往往都是各个专业的学生都包罗其中。因此，学院在对学生社团的工作进行指导时，特别强调要把职业道德的培育作为校园社团活动的重要功能。学生因兴趣聚集到一起，开展各种艺术活动，不仅仅要让学生在各种艺术才能上得到发展，还应该让学生意识到自身职业道德培育的重要性和必要性。比如一个戏剧系的学生在戏剧社带领不同专业的学生排练戏剧，这既能锻炼其艺术才能，也能锻炼其职业道德。其次是强调各门艺术的育德功能，让学生在社团实践活动中走出专业艺术教育的限制，发挥文艺育德的功能，这样既能增强学生对于自身专业的信心，又能加深学生对于道德内容和道德教育的理解，从而为课堂的职业道德教育打下坚实的实践基础。
在艺术类院校中，应把培养学生的职业道德作为重要的艺术实践内容，旗帜鲜明地以德艺双馨作为培养艺术人才的目标。我们应充分认识到，艺术实践活动是培育艺术人才的有效载体，要统筹推进实践育人的工作，这也是艺术院校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节。
