“双高计划”背景下水利水电建筑工程专业群组建逻辑
时间：2021-01-01 10:21:13 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：《国家职业教育改革实施方案》及“双高计划”要求高职院校专业建设的重心向对接产业链与岗位群的“专业群”转变。文章结合传统水利向现代水利转型升级的迫切需求，分析了水利水电建筑工程专业群组建逻辑。
关键词：组建逻辑;水利水电建筑工程专业群;双高计划
国务院《国家职业教育改革实施方案》指出，要“按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求”开展教学。教育部、财政部印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（简称“双高计划”），重点支持一批优质高职学校和专业群率先发展，引领新时代职业教育实现高质量发展。高职院校专业建设的重心也由对接产业与岗位的“专业”转向对接产业链与岗位群的“专业群”。
1 组建水利水电建筑工程专业群的逻辑起点
习近平总书记提出“节水优先、空间均衡、系统治理、两手发力”治水方针，《水利改革发展“十三五”规划》进一步强调“推进农村饮用水安全提升工程、加强水生态治理保护”，《国家乡村振兴战略规划（2018—2022年）》提出做好乡村水环境治理，坚持走“绿水青山就是金山银山”的发展道路。国家发展战略明确了传统水利向现代水利转型升级的迫切需求，同时催生了数字防汛、水生态修复、智慧配水等新岗位，为专业群发展注入了新动力。我国已逐步发展成为在全世界范围内最具竞争力的水电强国之一，中国水电企业占据海外70%以上的水电市场，大中型水电工程市场几乎全部被中国水电企业占领，中国水电“走出去”成为国家的一张亮丽名片。中国水电“走出去”战略，需要一大批具有国際化视野的水利高素质技术技能人才，为专业群人才培养与未来发展拓展了新空间。
《粤港澳大湾区发展规划纲要》提出要完善水利防灾减灾体系，推进珠江三角洲河湖系统治理;推进病险水库和病险水闸除险加固，提高防洪防潮减灾应急能力;加快推进珠三角水资源配置工程和对澳门第四供水管道建设，保障珠三角以及港澳供水安全，加强粤港澳水科技、水资源合作交流。围绕粤港澳大湾区发展需要的水灾害防治、水资源高效利用、水环境保护等水安全保障技术，对水安全、水利用、水保护等复合型水利人才的培养提出新要求。
《国家职业教育改革实施方案》要求加快推进职业教育改革，完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系。今年《政府工作报告》指出要改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考。国家职业教育改革向纵深推进，生源结构变革、“1+X”证书试点、育训结合等，对现代水利技术技能人才培养提出新挑战。
2 水利水电建筑工程专业群的组建逻辑
在对政府、行业、企业调研的基础上，深入了解区域产业布局与结构调整规划，充分分析市场变化，增强专业调整的前瞻性，按照符合战略性的新兴产业和改善民生急需的相关内容调整知识结构。根据行业产业发展规划来研究高职专业群，使专业群布局与区域经济发展相契合，使专业群各专业对接产业链。专业群主动服务面向现代农业的水利转型升级需求，分析水利相关领域的企业密度，重点聚焦“水安全、水利用、水保护”等领域，形成水利水电建筑工程专业群。
2.1 专业群与产业的对应性
现代水利产业链“水安全、水利用、水保护”的转型升级，在防洪安全、农业用水、生活用水和水环境保护等传统岗位群升级的基础上，催生了以数字防汛、高效节水、智慧配水和水生态修复等为代表的新兴岗位群。
新兴岗位群涉及多个水利技术领域，需要多个专业协同培养。数字防汛由水利水电建筑工程专业协同水利工程、给排水工程技术与水政水资源管理专业培养;高效节水由水利工程专业协同水利水电建筑工程与给排水工程技术专业培养;智慧配水由给排水工程技术专业协同水利水电建筑工程与水政水资源管理专业培养;水生态修复由水政水资源管理专业协同水利水电建筑工程与水利工程专业培养。
对接现代水利“水安全、水利用、水保护”产业链，以水利水电建筑工程专业为核心，水利工程、给排水工程技术和水政水资源管理专业为支撑，组建水利水电建筑工程专业群。其中，水利水电建筑工程专业对应“水安全”的防洪安全、台风防御、数字防汛等岗位群;水利工程专业对应“水利用”的农业用水、水力发电、高效节水等岗位群;给排水工程技术对应“水利用”的生活用水、工业用水、智慧配水等岗位群;水政水资源管理专业对应“水保护”的水生态修复、水土保持、水利信息化等岗位群，形成“一安全两利用一保护”的专业群格局。重点为珠三角水资源配置、粤港澳供水和海南海岛型立体水网等重大工程提供人才技术支撑，保障粤港澳大湾区和海南自贸区水安全。
2.2 专业群人才培养定位
专业群立足广东，服务粤港澳大湾区、海南自贸区和“一带一路”国家现代水利需求。面向现代水利数字防汛、高效节水、智慧配水和水生态修复等岗位群，育训结合，培养理想信念坚定、德智体美劳全面发展、具有“求实创新”大禹治水精神和良好的国际视野、就业竞争力和可持续发展能力、具备现代水利“水安全、水利用、水保护”综合能力的复合型高素质技术技能人才。学生毕业3年左右，就能够成为所在单位的高端技术人员或生产管理者。
2.3 群内专业的逻辑性
群内专业互补性。通过组建专业群，进一步挖掘相关专业的发展潜力，凝聚发展合力，或强强联合，或优势互补，或示范带动，将各专业的发展方向和步调统一起来，整体获益。水利水电建筑工程专业群内专业对新兴岗位数字防汛、高效节水、智慧配水、水生态修复等形成系统性支持，相互之间在专业技术上形成交叉互补，在对应的产业位置上形成衔接与支撑，共同为现代水利行业培养复合型高素质技术技能人才。
群内专业共享性。群内专业相互依托，资源共享度高。水利水电建筑工程专业与水利工程、水政水资源管理专业同属水利大类，给排水工程技术专业属于土木大类，水利与土木大类专业基础相通，基础和专业课程相似度达50%;4个专业分别面向水安全、水利用、水保护等相近技术领域，服务于反映现代水利行业新动态的数字防汛、高效节水、智慧配水和水生态修复等岗位群，相关度高;3个支撑专业与核心专业的师资、课程、实训、合作企业等教学资源共享度达到50%。利用专兼教师库实现群内专业建设的协同效应;可建立工程制图等“平台”课程，体现群内专业共性要求，水力发电等“模块” 课程实现个性培养;广州流溪河流域实训基地群资源齐全，满足群内专业实训需求;利用产教联盟，在人才供需和技术服务等方面实现多方共赢。
3 专业组群后的新要求
专业组群后对人才培养模式、教师团队、课程体系、管理保障制度等相关方面都将提出新的要求。例如，专业组群后必然导致原有专业课程的解构，课程的重构将是专业群建设的核心和基础。专业群课程体系构建要参照工作体系以及岗位工作任务的逻辑来组织内容，根据学习者的认知规律和心理特点将所选内容科学序化形成体系。专业群课程以模块化为单元组织开发，可构建“平台+模块”等模式的课程体系，培养更具针对性的岗位能力和职业迁移能力。
4 结语
专业群建设是“双高”建设的核心内容，是建设成为优质高职院校的必备条件。水利水电建筑工程专业群作为水利类院校的重点专业群，在组建中必然要对接水利行业的产业链与新兴的岗位群，适应现代水利转型升级的迫切需求，培养水利高素质技术技能人才，服务、引领现代水利产业的发展。
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作者简介：杨栗晶（1974— ），女，汉族，江苏淮安人，副教授，博士;研究方向：水利工程。
