赏荷塘月色之美,品核心素养之重
时间：2021-02-21 07:58:16 来源：达达文档网 本文已影响 人 
早在2014年3月教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，就把“核心素养”置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。而《高中语文课程标准》又明确地把“语文核心素养”分解为语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养四个维度。
再次执教人教版普通高中课程标准试验教科书语文必修2朱自清的散文《荷塘月色》，我把切入点放在通过赏析课文来全面提升学生的语文核心素养。而在赏析中，我紧紧抓住了文本的“语言美、意境美、情感美”这三个点，并且将其辐射开来，将语言能力、思维能力、审美情趣和文化素养四个核心素养巧妙地融入其中，在赏析美的同时，全面提升了四大核心素养。
一、语言美
作为散文大家的朱老十分讲究语言的美感，在《荷塘月色》中，他着力在用词美和修辞美两大方面发功。首先是其用词之美，一方面精心选用动词，以增强文章的表现力。如：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。该句中“泻”这个描写动态的动词，紧紧呼应以流水喻月光这个主体，将静静的月光写活了，生动传神地描绘出月辉照耀，如倾如泻的动态画面，给人一种奶白色又鲜明欲滴的质感和动感，给人以清幽之美。再如：弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像画在荷叶上。该句中“画”这个拟人化的动词，生动形象地描绘出杨柳借着月光投射在荷叶上的影子明暗相映、深浅不一、错落有致，与主语“倩影”相搭配、相契合，别有一番趣味在，效果非常好。另一方面长于叠音词的使用，单就形容词的叠音词来说，形式就有AA式、ABB式和AABB式之分，形式不同，效果不一而足。如：淡淡的月光、薄薄的青雾、田田的叶子、亭亭的舞女的裙、缕缕的清香、脉脉的流水;阴森森的路上，峭楞楞的黑影;蓊蓊郁郁的树、曲曲折折的荷塘、隐隐约约的远山等等，不仅深化了物态情貌的形象感，增强了艺术表现力和感染力，而且节奏鲜明，韵律和谐，极具音乐美。其次是其修辞之美。有生动形象的比喻，将出水的荷叶比喻成“亭亭的舞女的裙”，突出了荷叶形态美。将那些月光下打着朵的花苞比喻成“一粒粒的明珠”、“碧天里的星星”，突出了花苞的光泽和质感。有生动传神的拟人，说花苞儿“羞涩”，生动传神地描摹出花苞欲开未开的神态。用“脉脉”来形容流水，写出了流水饱含深情的状貌。有出神入化的通感，“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，用听觉写嗅觉，突出了荷香时断时续、若有若无、轻淡渺茫的优雅、宁静之美。“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”用听觉写视觉，化静为动，激发了读者的想象力，给读者带来了一种幽雅而温馨的和谐之美。
在与学生一起感受着朱老的清新自然、朴素典雅、准确生动的语言之美的同时，让学生运用比喻、拟人、通感等修辞手法，以某一种花为描写对象，写一个200字左右的片断练习，并且当堂写、当堂展示、当堂评价，从而提升学生的语言能力素养。
二、意境美
《荷塘月色》的画面感极强，意境美尤盛。第4段作者为我们呈现的是一幅“月下荷塘”的美景，整幅画面有田田的荷叶，有袅娜盛开含苞待放的荷花，有清爽宜人、沁人心脾的荷香，有游随风颤动的荷波，还有脉脉流淌的池水。这是一幅幽美的工笔画。
第5段则侧重写荷塘上的月色：先是写或明或暗的月光，接着写或浓或淡的月影，最后则描绘的是和谐幽美的月光和月影，這是一幅浓重的水墨画。
第6段则写荷塘四周之景，有远远近近、高高低低的树，有隐隐约约的一带远山，还有热闹非凡的蝉声和蛙鸣，这是一幅典雅的写意画。
而这三幅画面从三个不同角度，集中凸显了《荷塘月色》的淡雅、朦胧、幽美的意境，给作者以愉悦感，让作者聊以自慰。作者此时由赏景而怡情，由怡情而思接千载，接着又为我们呈现出古人采莲的美好画面：一对恋人，在采莲中嬉戏，在嬉戏中传情，在采莲种享受着爱情的幸福和生活的美好。这是一幅有趣的人物画。
不论是风景画还是人物画，作者借助画面的描绘和意境的渲染，把我们带入美好的境界之中，让我们体验了一次审美之旅，享受了一次审美的乐趣。正当学生都沉醉于文中画面之美之时，我趁热打铁，赶紧让学生用语言文字描绘一幅画面：写人、写景均可，注意抒情基调和意境的完美融合，寓情于景。旨在提升学生的语言能力、思维能力、审美情趣等素养。
三、情感美
本文写于1927年7月，当时正是第一次大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地，作为一名爱国知识分子的朱自清，当时内心极度郁懑，于是文章起笔便写“这几天心里颇不宁静”，这便是此文的文眼，也奠定了全文的抒情基调。于是便独自一人夜赏荷塘，借荷塘美景来排解内心的苦闷，来表达对黑暗现实的不满，又由眼前的荷塘美景联想到古时江南采莲的旧俗，借《采莲赋》中描绘的一对青年男女在嬉戏中享受着爱情的幸福和美好，表达了作者对美好生活的向往。虽然不满于现实，又不得不回到现实中来，于是又独自一人回到家中。这种为时局的淡淡忧愁也好，为美景的淡淡喜悦也罢，都是当时作者最真实的情感的表达，唯有真情才能最打动人、最感染人，也唯有真情文章才能达到最高格，传播最长久，才能成为经典。
让学生背诵、默写一首（篇）关于写荷花的古诗文，并赏析其语言美——意境美——情感美。
朱自清的《荷塘月色》确实是一篇文质兼美的好文本，每次教授此文，我都会有不同的体验和收获，这就是所谓的“常教常新”吧。此次，我把四大核心素养融入赏析之中，总体感觉教学目标更明确了，重难点更突出了，教授内容更厚重了，学生视野更拓宽了，综合能力更增强了，教学效果更显著了。
教要有法，教无定法，教宜得法，方能事半功倍。我们要常教常新，与时俱进。要牢牢抓住课堂教学的主要阵地，紧紧依托语文课文，积极改进课堂教学，快速提升语文的核心素养，完成好“立德树人”这一教育根本任务。
