“轻叩诗歌的大门”

关键词：小学语文；诗歌教学；综合性学习；教学设计；评析

中图分类号：G623.6 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2010）12-0055-04

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”还强调“综合性学习”是一种新的学习方式。这种学习方式有利于学生个性的张扬，有利于加强语文课程与学生生活的联系，与社会生活的联系。这种开放的学习方式，能更好地发挥学生的创造才能。

诗歌是文学宝库中的瑰宝，“轻叩诗歌的大门”正是以诗歌为载体的综合性学习活动。“轻叩诗歌的大门”是人教版小学语文六年级上册一个综合性学习单元，本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。教材设计了“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。教学中充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，应抓好策划、活动、交流、评价等几个环节。

一、活动目标

知识与技能：

1.通过一系列的学习、研究活动，使学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏析，部分学生还可以试着写一写诗。

2.通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。

过程与方法：

通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。

情感态度与价值观：

通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量，增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。

活动重难点：

重点：组织搜集诗歌的活动，分类整理的活动和汇报展示活动，引导全体学生参与。

难点：组织“诗歌朗诵会”；把各人的整理汇编成集；指导学生进行写诗活动。

二、设计理念

本组教材以“诗歌”为切入点，让语文走向了生活，让生活走进了语文，学生围绕诗歌开展了丰富多彩的综合实践性学习活动。“学生是语文学习的主人”，在这次语文综合性学习活动中，充分激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，在教师指导下积极为学生创设良好的自主学习情境，同时尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，通过各种活动培养学生的合作精神和实践能力。

三、活动过程

第一阶段：结合教材，制定计划。

在进行综合性学习之前，要制定活动计划。教师引导学生浏览本组教材，结合“活动建议”和“阅读材料”制定活动计划。制定计划要求：①学生自由组成小组，选出组长，确定组员的分工。②讨论活动内容。③制订活动计划。④活动结束后要展示活动成果。例如“诗苑飘香”小组的计划如下图：

第二阶段：各小组按计划开展活动。

○ “诗海拾贝”部分。

（一）搜集与整理诗歌。

１.师生共同阅读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》和《白桦》，了解诗歌的特点，知道这是一组描绘自然景物的诗。

２.学生搜集诗歌。教师带领学生到阅览室、图书馆阅读与诗歌有关的报刊和书籍；在老师的指导下登录“红袖添香”“潇湘书院”等文学网站欣赏、搜集诗歌；到县文联走访，搜集本地作家创作的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣；进行搜集诗歌有关的知识和故事等活动。

３.学生整理诗歌。可以按诗人、内容、形式等分类。（各小组把搜集到的诗歌分好类以后，看看哪方面内容少，再按类别搜集补充。）

４.各小组分类整理。如：（按诗人分）“诗仙李白——诗选”；（按内容分）“四季古诗景物赞歌”；（按形式分）“宋词元曲精选”、“新诗选读”、“儿童诗选编”……

5.教师指导设计封面，补充插图美化版面，把分类的诗文装订成“册” （课外进行），并进行展示评比。

（二）欣赏与朗诵诗歌。

“朗诵诗歌”在教材里，属于“与诗同行”部分，但为了提高学生学习诗歌的兴趣，可把欣赏与朗诵结合起来，使学生更好地“明诗意”、“悟诗情”。具体活动安排如下：

１.阅读《诗中的“秋”》，学习作者欣赏诗歌的方法“明诗意”、“悟诗情”。

２.小组成员人人参与，推荐自己最喜爱的诗歌，并交流喜欢的理由。

３.把自己喜欢的诗歌拿来参加诗歌朗诵会，要求人人“朗诵诗歌”。

４.学习委员组织分工。确定时间、地点、形式等让每位学生充分准备；指导主持人写出台词；安排各小组布置环境、编排节目单、化妆等使每个小组都为班级朗诵会出力。

５.举行“班级诗歌朗诵会”，选出优秀的准备参加最后的汇报展示活动。（入选者以小组为单位，从感情、动作、表情等方面指导朗诵。）

○ “与诗同行”部分。

（一）创作诗歌。

１.欣赏“阅读材料”《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》等儿童诗，了解儿童诗的特点和简单写法。

２.动手写写诗，尝尝“小诗人”的滋味儿。集体创作以“雪”为主题的诗歌。（选材原因：我们学习的时候，涉县正好下了一场５０年不遇的大雪，所以选择了这个主题。）

３.学生自由选材写诗，题目自拟。（如：日出日落、风雪雷电、恐龙、超人、玩具等贴近自己生活的事物。）

４.学生把自己认为优秀的诗歌进行交流，并交到“评审组”评奖。

（二）合编小诗集。

１.学生以小组或个人为单位，把搜集到的诗歌编辑成册，可以适当穿插诗歌故事或相关资料。

２.学生以班级为单位，选出优秀的自创诗歌编辑成册。

３.主编负责根据学生特点安排封面设计、诗歌配画等，把诗集装饰精美。

４.可以把自己喜欢的诗歌做成手抄报，在全班交流。

第三阶段：汇总资料，为汇报展示做准备。

１.学习委员统筹安排汇报展示的时间与方式，并分组。

２.选出主持人，写出主持词。

３.多媒体展示组根据展示会场需要制作出精美幻灯片。

４.评委组制定朗诵评分标准。

５.其他同学为知识竞赛、诗歌朗诵做准备。

四、汇报展示活动

（一）激情导入，叩响诗门。

师：“轻叩诗歌的大门”，我们在诗海边拾贝，在诗海里畅游。这段时间，开展了《轻叩诗歌的大门》综合性学习活动，同学们积极的搜集、整理、欣赏、朗诵诗歌，并进行了自创诗歌等活动。今天，我们就进行一个全面的汇报展示活动，希望大家能尽情地展示自己的收获，并通过这次活动对于诗歌的了解“更上一层楼”，大家有信心吗？

师：请用热烈的掌声欢迎主持人上场。

（本次活动展示由学生自己主持，体现学生学习的主体性。）

（二）自主汇报，与诗作伴。

主持人（男）：大家好，今天由我们两人为大家主持这次综合性学习的汇报展示活动，希望大家踊跃参加。

主持人（女）：我宣布“轻叩诗歌的大门”汇报展示现在开始。

第一环节：诗歌知识大比拼。

主持人（男）：请大家进入第一个环节——诗歌知识大比拼。

主持人（女）：我来介绍一下活动的规则：①大家要遵守课堂纪律。②回答问题请举手，主持人允许后方可回答。③答对者有奖励。

主持人（男）：大家请看填空题部分，用适当的诗句填空。第一题：在期末写评语时，老师会祝你来年怎么样？

生：更上一层楼。

主持人（男）：回答正确。下一题：当我们要谢恩报答母亲时，自然会吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》……（师：《游子吟》中的什么诗句？）

主持人（男）：我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》中的什么诗句？

生：谁言寸草心，报得三春晖。

主持人（男）：当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的什么诗句来表达对家人的怀念？

生：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

主持人（男）：下面是选择题，请大家积极地参加。

主持人（女）：下面是选择题，请看第一题：．“少壮不努力，老大徒（）”出自《汉乐府·长歌行》。①悲伤，②伤悲，③忧伤。

生：②伤悲。

主持人（女）：回答正确。《七步诗》的作者是（ ）。①曹植。②曹丕。③曹操。

生：①曹植。

主持人（女）：回答正确。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（ ）。①因为，②坐下，③座位。

生：①因为。

主持人（女）：回答正确。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”出自叶绍翁的（ ）。①《游园不值》，②《春望》，③《春夜喜雨》。

生：①《游园不值》。

主持人（女）：回答正确。《天净沙·秋思》是一首小令，作者是元代的（ ）。①张养浩，②马致远，③元好问。

生：②马致远。

师（小结）：看来通过这一段时间的学习，看来大家掌握了一些诗歌知识，回答问题的准确率还较高。

师：希望大家在今后的学习中掌握更多的诗歌知识！

第二环节：诗情画意朗诵会。

主持人（男）：现在进行第二个环节——诗歌朗诵会。请同学们选出的八位评委上来，大家欢迎！

（每位评委手持一朵小红花。诗歌朗诵完以后，根据举起的小红花的朵数评出优胜奖，并发奖品鼓励。）

朗诵会主持词设计：

合：领略古今中外的优秀诗篇，我们在诗歌的海洋畅游。

女：唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。请听苏浩楠同学朗诵李白的《赠汪伦》。

男;请欣赏冯鑫梓同学朗诵刘禹锡的《乌衣巷》。

女；人们都说王维“诗中有画，画中有诗”，张婷婷同学朗诵《鸟鸣涧》，请欣赏。

男：草是生命力极强的植物，请欣赏白居易16岁时写的《赋得古原草送别》，朗诵者李昊。

女：古代皇宫里的宫女过着怎样的生活呢？请欣赏李鑫威朗诵《行宫》。

男：请陈昊东朗诵爱国诗人龚自珍的《己亥杂诗》。

女：接下来，欣赏李鑫威朗诵的王昌龄边塞诗《凉州词》。

男：毛泽东的诗词是中国革命史诗的体现，他以豪迈的诗情，唱响了一个伟大时代的灿烂篇章。请欣赏王睿杰、段兰卓同学朗诵毛泽东的诗词《沁园春·雪》。

女：诗有经典的古诗词，也有现代的“新诗”。高洪波是我国现代著名的诗人。请赵雅昕同学朗诵他的《我想》。

男：如果你到了老鼠的家园，你想对它们说些什么呢？请欣赏申格格朗诵《致老鼠》。

女：想像多丰富啊！请郝旭阳同学朗诵俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》。

男：共同生活在地球上，我们希望头顶的天空永远是美丽的，请欣赏康新溢朗诵《美丽的天空》。

女：“嫦娥奔月”，“女娲补天”，我们炎黄子孙做过无数次的飞天梦，今天终于圆了。请欣赏孙英杰朗诵《炎黄飞天梦》。

男：天上星亮晶晶，可是有一天不亮了，就让赵旭蕾带我们一起去擦星星吧！

女：评委正在评分，让我们一起来背大家都喜欢的《致老鼠》吧！

齐背《致老鼠》。

（根据小红花朵数，评出优胜，颁发奖品。）

第三环节：人人参与诗歌实践活动。

1.展示以“雪”为主题的自创电子诗歌集《雪，梦的精灵！》，主持人一边展示，一边请原创作者上台朗读。

2.学生展示自己编辑的手抄报。

3.学生交流自己的诗集如《诗苑飘香》《聆听诗韵》等。

4.学生讲有关诗的故事、名人趣事等。

5.展示交流自创诗集《自创诗歌大全》。

教师小结：诗就在我们身边，诗就在我们的生活之中。有朝一日，在座的某一位同学，说不定会成为大诗人呢！老师期待着这一天，相信大家也等待这一天吧？到时候，请送给老师一本你写的诗集好吗？

（三）畅谈收获，体会诗情。

教师引导：“轻叩诗歌的大门”，经过这次综合性学习活动，相信大家一定收获很多，请说说。

1.自由说，指名说。

生：通过这次综合性学习，一方面，学到了很多诗歌，学会了诗歌的分类，收集了很多有关诗歌的故事。另一方面，学会了自己写诗歌，初步懂得诗歌的方法：①理解词语的意思。②联系生活实际。③想象情景。④各种诗歌写法比较等。总之，这次综合性学习，收获是丰富的。

生：我觉得诗对于一个人的影响力，甚至一个世界的影响力是巨大的。所以，我们必须认真学习诗歌，有感情的朗读诗歌，多搜集诗歌，了解更多的古今中外优秀诗歌。

生：通过这次综合实践活动，我收获了很多。比如在“诗歌知识大比拼”这个环节中，我学到了诗歌的许多知识，增强对诗歌的兴趣。通过参加“诗歌朗诵会”，我的朗诵水平提高了很多，朗诵更加有感情。另外，看了别人写的诗，他们的想象力是那样丰富，深感自己的不足。总的来说，这次关于诗歌的综合性学习，让我受益匪浅。

2.指名朗读写得好的“总结”。

（四）展望未来，与诗同行。

1.表扬主持人、评委小组、幻灯片小组以及展示活动多媒体操作员。

教师：这次综合实践汇报展示活动是成功的，说明大家在学习中很努力，取得很多成绩。此外，还有很多同学为这次展示做了很多工作，让我们用掌声感谢主持人、评委小组及幻灯片制作小组的成员，还有操作员杨旭。

2.总结发言：我们在诗海边拾贝，在诗海里徜徉，让我们满载而归。叩响了诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界！让我们以这次活动为起步，今后学习更多的诗歌，写出更多优秀诗歌，得到更多的收获和乐趣！“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”希望我们人人都来当诗人，让诗情画意陪伴我们一生。

“轻叩诗歌的大门”

——语文综合性学习教学课例评析

中国是一个诗歌的国度，唐诗、宋词、元曲更是中国诗歌史上的璀璨明珠。语文诗歌教学就是引领学生在诗歌的海洋中徜徉、感受诗歌的韵律、体会诗歌的意境，品味诗歌的韵味，进而引导学生去尝试体验创作诗歌的乐趣。这对滋润学生的心灵，陶冶学生的情操，启迪学生的智慧等方面有着不可替代的作用。正如李元洛先生所说：“美人之光，可以养目；智者之诗，可以养心。”“轻叩诗歌的大门”为主题的语文综合性学习活动,旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过收集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

《语文课程标准》指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。王凤娟老师设计的“轻叩诗歌的大门”语文综合性学习教学课例，就很好地落实了这一目标要求。具体体现在以下几个方面。

一、树立开放教学观，加强学习与实践联系

有人说语文学习与生活的外延相等，这话很有道理。作为母语教学，语文学习的天地很广阔。以诗词为主题的综合实践活动，打破课堂内外界限，变单纯、枯燥的课堂诗歌教学为开放、灵活的综合实践学习，把书本学习与实践活动紧密结合起来。如在“搜集诗歌”环节，老师安排学生走出课堂，到图书室、阅览室去阅读与诗歌有关的报刊和书籍，登录文学网站欣赏、浏览诗歌，到县文联走访群艺作家收集民歌、童谣等，极大地开阔了学生视野，丰富了学习内容，提高了学生学习诗歌的积极性。

二、树立灵活教材观，创造性地使用教材

全国小学语文特级教师于永正的“是在用教材教而不是在教教材”。本组教材共分“诗海拾贝”和“与诗同行”两部分，第二部分安排“举办诗歌朗诵会”的内容。王老师充分预设到学生在第一部分“收集整理诗歌”，特别是“欣赏诗歌“之后，会对诗歌产生浓浓的情感，并急于通过朗读把这种情感表达出来，因此对教材做了调整，把“诗歌朗诵”与“诗歌欣赏”结合起来，使学生更好地明诗意、悟诗情，充分珍视和呵护了学生学习诗歌的兴趣。

三、树立正确学生观，凸显学生的主体性

学生是学习的主人。王老师的课例设计也充分体现了学生的主体地位。首先，制定活动计划，教师没有包办代替，而是充分发挥学生的主动性，让学生自由组成小组，选出组长，再引导学生在浏览文本基础上，结合“活动建议”和“阅读材料”，讨论活动内容，制定出小组活动计划。其次，在汇报展示环节，学生的主体地位得到充分的体现。如筹划汇报展示的方式，制定朗诵评分标准，遴选评委组成员，包括活动主持人的选择等，都是通过学生协商确定。教师以“活动的参与者”身份参加到学生的活动和研究过程中，做一个积极的旁观者，不过分干涉学生，只是在学生开展研究活动时遇到困难，教师适时给予帮助、指导和鼓励，做一个热情的支持者。

四、树立全面发展观，提高学生综合语文素养

从整个课例的设计过程来看，王老师从始至终都一直让学生体悟、品味、感受、陶醉在古今中外经典的诗词歌赋中，品味诗歌的音韵美，体会诗歌的语言美，感受诗歌的意境美，领悟诗歌的情感美。不但让学生亲历了搜集、整理、设计等出书的乐趣，而且让学生体验了诗歌朗诵、作品展示等成功的喜悦，还让学生品尝、享受了做诗人创作诗歌的成就。既提高了学生的策划、组织、协调和实施能力，又培养了学生的合作精神，更使学生的听说读写的语文综合能力得到了全面发展。

（点评：张军民涉县教研室主任助理、小学语文教研员）