提高中职体育田径教学实效性的路径探索
时间：2021-03-16 07:57:03 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：现代田径运动对于提升人体的基本活动能力具有显著的促进作用，同时也是我国高校的主要教学内容之一。田径包括竞技健身的走、跳、跑等身体联系构成。目前教育领域的体育改革不断深入的背景之下，对于国民身体素质的重视程度有了明显提升，对于中职院校的体育田径教学而言，在新形势下无疑会面临新的挑战，我们应高度重视田径教学的实效性与多样性，做好教育规划。
关键词：中职体育;田径教学;实效性;路径探索
早在2011年的全国基础教育工作会议当中，就做出了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求，也是引导我国基础教育改革与发展的重要文件。在工作会议上，也提到了体育教学与青少年体质培养的重要性。本次研究也旨在为素质教育理念下的体育课程教学改革提供一定的参考与借鉴，发挥田径运动的功能和价值。
一、田径教学改革路径的必要性分析
（一）体育教学改革的实际需求
在2002年的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中，就明确提到了体育课程的重要性，也对其性质进行了重新定位。发展至今，普通学校的体育教学也需要符合以人为本的教育思想，在承认学生个体差异性的前提下，重视学生的全面发展。中职院校的学生在心智上已经趋于成熟，有着显著的独立意识，因此也需要更加有效的教育方法作为保障性内容而存在。对于教育工作者来说，应该明确公共体育课程的现实意义，告知学生终身体育观念的重要性，在任何时候、任何情况下都能养成良好的锻炼习惯，将健身活动看做是日常生活中不可或缺的部分。同样，作为高校体育改革的重點部分，田径教学改革也应该符合理念发展的要求，在保障教学成绩的同时，修改现有的教学体系、教学方法与人才考核标准，让田径教学充分调动学生的主观能动性。同时，田径运动还是锻炼身体素质的最佳手段，适用于各个年龄段的人群当中，这也是其它运动项目不具备的优势特征。
（二）符合学生身体素质提高的要求
我国青少年体质下降问题成为了影响社会与教育事业发展的主要问题。2007年，在《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中也明确提到了“阳光体育活动”的概念，最终目标是利用体育教学方式，对所有学生进行育人教育，完成教学目标和任务。青少年体质的提升对于社会文明进步的重要性显著，也是国家综合视力的一种评估。所以，高校体育需要面向全体学生，尤其是这些职业院校的未来人才。这些学生在毕业进入岗位之后，将会面临更加激烈的人才市场需求与工作岗位压力，我们也可以利用体育运动的特殊方式来告知学生进行自我锻炼，从意识、行为层面进行综合素养的培养工作，更好地在学习、生活中养成良好的运动习惯。但需要注意的问题在于，目前学生的身体素质已经全面下降，为了满足不同身体素质学生的训练要求，我们应明确田径教学的方式方法，将其控制为一种循序渐进的训练项目[1]。
（三）扩大田径运动影响力的主要措施
田径教学是高校体育教学的主要内容之一，在传统的教学大纲中占据了重要地位，同时也是各种项目开展的基础。但作为传统教学项目，近年来随着教育改革的不断深入、其地位和作用出现了明显降低。相比于学生喜爱的球类课程，田径内容不具备游戏性、娱乐性的特点，使得学生的兴趣下降。但相比于其它体育项目，田径对于心理素质的培养却是独一无二的，尤其是在品格与意志的培养上，是素质训练开展的关键。目前中职院校的学生对于田径教学的认知程度相对有限，忽视了其教育价值，所以我们应该转变教学理念，在教学手段上作出调整，在保障教学有效性的同时扩大其影响力。实际上，学校拥有专业人才培养的基础性条件，各个国家的优秀田径运动员也几乎出自于不同的院校之中，这也可以值得我们去参考与借鉴。通过田径运动的教学和训练，还可以有效地对学生进行爱国主义教育，培养学生勇敢、果断、顽强的意志品质。从这一角度来看，大力推广田径运动与田径教学的现实意义非常显著。
二、我国中职院校现阶段的田径教学方案
（一）教学模式分析
现有的田径教学以体育课程的形式展开，在田径课训练中，从技术学习、身体素质练习与力量练习层面进行考核与技术要点分析，最终实现能力提升。我们需要意识到，这种传统的人才培养方式虽然可以在一定程度上促进学生田径水平的提升，但其效率却难以保障，有些学生也会将体育课程看做是一种负担。从根本原因来看，在于传统教学过分注重技术要点，忽视了其它训练项目的重要性。一般来说中职院校的教师配备以专业性人才为主，体育教师也几乎受过专项体育训练，在对体育运动的认知能力与意识上与一般的学生差异较大。部分院校期望教学方法能取得良好效果，但是这种环境下对于学生能力有着更高的要求，学生的身体素质与意志品质能否符合教学要求，并不能得到有效保障。
中职院校的体育课程是体育运动的一种延续性表现，我们在教学的过程中也不能简单地将教学过程当作是简单的训练科目。例如球类、武术项目可以让学生有展示成果的机会，也可以进行量化考核，但是对于学生而言，田径运动的“吸引力”似乎有所欠缺。因此，这也是教学模式与教学改革所面临的最大问题，即田径教学需要注重内容的实效性，对于学生而言，他们也更加倾向于学习一些实用性更强的内容。因此从未来的教学模式与教学内容规划要求来看，应该在符合教学纲要的同时满足社会对于人才的需求，以发展的眼光打造适合于素质教育下的田径教学体系，是培养高素质人才的基础性要求[2]。
（二）教学考核分析
现有的田径教学考核模式比较单调，无法客观真实地反映出学生在体育课程中的能力与效果，对于学生兴趣培养也产生了不利影响。现有教育体系的影响下，田径教学的考核标准往往是基于学生跑步时间、成绩达标率等量化考核方式为主。显然这种方式在机制与结果上都缺乏科学性。田径运动从本质上看仍然是体育运动，强调的是强身健体以及对学生个体素质的提升。统一的考核标准无法反映出学生的实际状态，也让考核成为了一种精神层面的负担。例如学生意识到自身的能力缺陷，会选择一些比较容易考核过关的项目展开练习，这样的训练方式是否能从根源上提升学生的体育意识与身体素质呢？结果目前还是未知数。总体而言，田径教学的目的在于培养学生的运动习惯，而不是单纯地提升其运动成绩。
三、提高中职体育田径教学实效性的路径探索
（一）转变教师主导作用下的策略调整
教师的主导作用应该在未来的教学过程中得到调整，但这并不代表教师的作用被“弱化”。具体而言，需要通过教师的引导与学生的配合才能打造完整的教学体系，才能让田径教学课程更加具有实效性[3]。从教学策略的安排要求来看，教师需要结合不同的环境与形势选择不同的教学策略和方法，合理地利用场地与器材的优势来配合教学，促进课程整体功能性的实现。当然，教师的个人能力也影响到教学工作的正常展开，教学实效性的保障条件取决于学生是否有良好的能力提升基础平台。甚至很多影响教学有效性的因素都应该通过教师的教学能力来体现。例如学校可以组织一些小型田径运动会或单项对抗赛，让田径训练成为一种健身活动的基本形式，也是寻找和培养后备人才的主要渠道。良好的体育运动可以促进学生的生长发育，调节其情绪与精神状态，开展与田径有关的课内、课外活动是教学策略调整的体现，在教师的指导之下更好地实现学生能力的提升[4]。
（二）强化基础设施建设，保障教学环境
体育学科的教学环境是影响“教”与“学”实效性的根本条件，包括制度建设、环境保障、氛围等。教学环境是一个复杂的系统，通过多种要素构成，但总体来看可以范围物质环境与人文环境两种类型。前者主要指的是学校的基础设施建设、体育场馆建设、体育器材储备等;后者则主要表现为校园文化氛围。我们在现代化的技术支持下，可以为学生打造更加优质的田径教学环境，强化基础设施建设，更好地调节课程的走向。例如，学校可以安排一些对场地空间要求比较大的项目，扩大学生的活动区域，让学生更加主动地参与到训练、实践过程当中，既能够让教学内容符合教学计划，也能通过合理的内容调节来培养学生的兴趣。另一方面，田径运动本身具有一定的竞技性特征，学生在学习田径课程时也需要意识到田径运动的自身特点，配合教师采取的教学手段，让本身缺乏趣味性的内容变得更加有趣[5]。
（三）提升学生的主动参与度
学生对于田径运动的主动参与度一方面由他们的意识所决定，另一方面则由他们的认可度所决定。具体来看，学生在掌握必要的技能并且具备良好的田径水准时，他们会更加认可这门学科与训练内容的实效性，以更加积极的状态融入运动过程当中。总体而言，学生主动参与教学的程度是学生主观能动性的表现，田径教师在教学过程中也应该对教学内容展开优化，注重学生的参与度。尤其是田径课程而言，是一项实践活动，需要学生主动地去体会动作，切身体验训练技巧与教学方法，才能保障學生的教学有效性。例如在考核方面，应转变单纯的以成绩为判断标准的做法，必要时通过某些特殊指标的考核来明确新的要求，丰富考核内容，重视田径运动活动的开展，明确基础教育人才的培养理念。
四、结语
优化田径教学方法与教学内容，提升学生的学习兴趣，合理组织教学计划的开展是未来体育教学的主要发展方向。田径教学水平对于社会发展具有重要的现实意义，所以对于教育工作者而言，应激发学生学习田径的动机，将适合于他们的活动方法融入田径活动之中，转变现有的考核体系、教学体系，加强对于教学过程的监管，从各个环节保障内容的顺利开展。
参考文献：
[1]颜伟师.中职学校体育与健康课程中田径教学改革新思路[J].广东职业技术教育与研究，2014 （1）：108-110.
[2]刘连山，王桂忠，王玲.田径改革类文章研究现状对学校开展田径课程的影响[J].韶关学院学报，2015，36 （8）：99-104.
[3]张文涛，施玮.少儿趣味田径在江西高校体育专业田径课程中开展的研究[J].文体用品与科技，2013 （6）：84-84.
[4]孙长新，林松.高等体育院校田径课程课内外教学竞赛模式的构建及实施效果研究——以沈阳体育学院体育教育专业田径课程为例[J].价值工程，2017，36 （6）：216-220.
[5]张晓东.吉林省长春市高校体育课程教学开展现状的研究——以田径教学为例[J].当代体育科技，2015，5 （17）：88-89.
