谈小学生体育兴趣\意识\能力的培养
时间：2021-03-18 08:05:03 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要:在新时期体育教学中,加强小学生对体育课程的兴趣、意识、能力的培养,不仅对改进小学体育教学模式,促进小学体育课程的改革和发展有着积极意义,而且有利于树立小学体育教学新思想,培养学生的实践能力、创新精神和终身体育锻炼的兴趣及增强他们参与体育运动的意识、能力等。
关键词:小学体育教学兴趣意识能力
中图分类号:G623.39 文献标识码:A
Talking the Training of Primary Sports Interest, Awareness and Ability
ZHANGDong-yan
(Sports School in Shuangliao city Jilin • Shuangliao136400)
Abstract:Physical education in the new period, strengthening the primary interest in sports programs, awareness and abilities, not only on improving primary school physical education teaching, elementary school physical education curriculum to promote the reform and development has a positive significance, but also to establish a primary school physical education ideas , to develop students practical ability, creativity and lifelong interest in physical exercise and increase their awareness of participating in sports, ability.
Key words: Primary school physical education;Interest;Awareness ability
现代教育强调终身教育,终身教育是一种新思想。受终身教育思想的影响,当代社会人们对教育的需求日益高涨,科学教育已形成一股社会新潮流。而体育教学以学生终身受益为出发点,着眼于未来,奠定学生终身体育的基础。
新课程对体育老师在教学过程中的角色扮演、工作方式、教学设计、教学机能等方面提出了新的要求。
一、加强小学生的体育兴趣、意识、能力的培养
随着社会的发展,在教学中,一方面我们所安排和选择的教学内容,要能够引起学生的兴趣,而游戏是首选内容,如:“小猴摘桃”“小猫钓鱼”“猫捉老鼠”等,这些游戏充满童趣,符合小学生的心理,光从游戏名称上看,就能感觉出它们的有趣了。
另一方面要全面地了解学生,从实际出发,合理地选用教材及建立融洽的师生情感。实践证明:有些学生对体育失去兴趣,是从对体育教师的不信任开始的,因此体育教师在教学中应注意关心、热爱学生,给学生留下良好的第一印象,师生相互信任、相互吸引,在整个教学过程中就能够培养出融洽的师生情感,有利于培养学生对体育运动的兴趣、意识并提高他们的能力。
二、小学体育的时代特征
随着人们对体育教育思想、体育教育的功能、体育教育的价值取向等学校体育的基本问题的重新审视,小学体育正在进行着理性的调整,一个比较合理的学校体育体系正在逐步建立。综合各方面的情况来看,它至少表现出了如下特征:
——健身性。这是体育的本质特征,也是体育区别于德育、智育、美育和其它学科的显著标志。从理论上说,它不应具有时代性,但在人们从认识模糊和手段与目标错位的误区中走出来,重新把健身摆在首位的时候,这也算是一种本质的复归吧!
——基础性。学校体育对于学生,既要立足于现在,更要放眼于未来,特别是要为学生今后适应社会创造良好的身心素质发展的条件,奠定他们终身体育的基础。
——主体性。学校体育的主体是学生,学校体育的一切活动都围绕着促进主体的发展来进行,注重学生需要的满足和个性的发展,强调学生主观能动性的发挥。
——娱乐性。寓教于乐是提高学生兴趣、增强体育魅力的重要因素。让学生充分领略体育的乐趣已成为学校体育的重要方面。教学中健身、健美、娱乐内容增多,轮滑、网球等时尚项目得到发展,竞技项目从内容到形式都有所调整。
——人文性。以人为本,注重知识、技能的人本价值,发掘体育活动过程中的人文内涵,通过体育活动培养学生怎么做人,怎么克服困难,怎么实现自我超越,这方面已得到进一步的重视。
——灵活性。学校客观条件不一致,学生能力有高低,体育基础有差异,这是个客观存在。尊重学生人格,承认个体差异,选择适合学生个性发展的教学内容和方法,运用更加灵活客观的效果评价体系正被越来越多的人所重视。
——多元性。学校体育正逐渐出现学生体育需求与社会需要相结合、学校体育与社区体育相结合、增强体质与提高健康水平、身体锻炼的隐性效应与显性效应相结合、课内与课外相结合的多元立体结构。
三、在实践中培养小学生的创新能力
创新能力是一种智力品质,它的形成也遵循实践—认识—再实践—再认识的途径。由此可见,实践是培养学生体育兴趣、意识、能力的一个过程,在体育课程中,学生有许多实践机会,但是在过去的教学中往往只注重枯燥的练习过程,例如:一节立定跳远课,不是教师带领学生去反复练习的过程,而是经教师精心设计,带领学生主动学习的过程。
首先要让学生观看一遍立定跳远的完整动作,以引起学生兴趣,其次通过每个人自制的人体模型,模仿并观看内容,进一步提出立定跳远的分解动作,来建立理论与实践之间的关系,最后我们再把看到的、学到的应用到实际练习中来,这样就把一节枯燥的体育课变成了师生互动。
四、提高教师的业务水平和自身素质以激发学生参与体育的兴趣
学校体育功能指学校通过各种形式的体育,对学生所产生的教育结果。从它的历史发展来看,学校体育是随着社会的发展而发展的。在古代,学校体育本质上是服务于战争需要的。在近代,随着社会文化程度的提高,则逐步引入了西方国家全面发展的教育观点。它是社会的要求,历史的必然。学校体育发展到现代,它的作用越来越大,超出学生时代的时间界限,具有终身意义;超出学校教育的范畴,具有广泛的社会价值;超出增强体质的独特功能;具有促进学生协调发展的全面效用。
目前,我国学校体育的功能主要表现在:1.全面锻炼身体,增强体质,促进身心健康发展,延长生命过程;2.掌握体育和保健方面的知识、技术和技能;3.有助于社会主义精神文明建设和美育教育,开发智力、培养良好的思想品德和意志品质,促进学生个性全面发展。
学生对体育的兴趣、意识和能力的提高与教师自身素质的高低直接有关。学生的学习兴趣,常常随着教师的情感而转移的,教学工作好、态度亲切、关怀爱护学生的教师,能够让学生自然萌生一种亲近感,因而愿意花费较多的时间去学习。教师讲解时要精讲多练;示范的动作要优美大方、准确;多鼓励少批评,让学生感到我是活动者,我愿意参加,我也有能力完成教学动作。同时教学方法要灵活多变,不断创新,使之符合学生的心理特征。课堂内容要搭配一些实用性、趣味性较强的健身性体育,同时更要注意教师为人师表的自身素质修养,让每个学生都感到上体育课是一种乐趣,一种享受,而不是一种负担。
五、现代教育和现代学校体育的目标、价值的统一性和整体性
教育是一种培养人才的特殊社会实践活动,是一种社会需要,它的终极目的是培养人,它的价值是教育客体对人和社会的满足,包含着两种属性,一是指教育具有满足人的生存和发展需要的属性;二是指教育通过培养人满足社会发展需要的属性。教育正是通过社会的要求内化为个体身心发展的需要,使个体的人转变为全面发展的社会人,达到满足社会需要的目的。
同样,学校体育是根据社会需要和学校体育功能而确定的。社会需要包括经济、政治、科学文化的发展对学校体育提出的要求,它是推动学校体育发展的外因。学校体育功能是通过学校各种形式的体育教育对学生所产生的教育结果,它是确立学校体育发展的内因。现阶段,我国学校体育的总体目标是:增强学生体质,促进学生身心的和谐发展,培养学生体育运动能力和良好的思想品质,使学生成为德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。它的价值是体现在可以增强学生的体质、发展学生的体能、促进学生人格发展,改变学生生活方式,从而培养适应现代社会需要的人才,它的最终落足点还是在“人”的身上。
学校体育价值与教育的目标价值是一个统一的整体,是互相联系,互相依存、互相配合的。学校体育是达到教育的目标,应包括两个方面:一是掌握一定的体育知识、技术、技能,发展学生身体形态、身体素质和体育运动能力和发展学生的智力因素与非智力因素。二是发展学生的适应能力及终身体育与健康生活方式,培养学生良好的思想、意志、品德与个性特征,培养学生良好的社会规范。因此,学校体育与教育在宏观上有其一致性,即重视学生的身心发展,把学生培养成为社会所需的人才。
特约编辑:汪振纲
