全球数字化冲击下的教育变革
时间：2021-03-27 08:08:16 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：全球数字化时代的到来，使得人们生活受到不同程度的冲击和影响。在全球数字化的影响下，教育领域数字化变革不仅涉及到教师教学，而且也涉及到校园管理和学生学习方式的改变。随着计算机与网络的普及与广泛应用，教育的人才培养、教师及学习者的发展都将因受到冲击而发生变革。
关键词：全球数字化；教育；变革
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）20-0008-04
当今是信息化的时代，而信息化的核心意义在于以数字化的普及与运用为前提和基础。数字化正日益引起各领域广泛关注，影响着社会生活的方方面面。数字化已经成为全球化背景下信息时代的发展趋势，数字化阅读、数字化电视、数字化广播、数字化通信等等成为人们生活的流行语境。数字化也对教育产生了深远的影响，数字化教学、数字化课堂、数字化校园等一时间成为各学校改善办学条件、提高学校教育质量而努力追求的目标。教师作为教育要素中能动的因素，如何应对新技术的冲击，如何转变自身角色以适应变革，成为当前教师发展的重点。
一、全球数字化的本质内涵与影响
数字化技术是多媒体技术、软件技术、智能技术、计算机的技术基础，没有数字化技术就没有计算机以及互联网的广泛普及与运用。全球数字化的本质内涵丰富，正在对人们的生产、生活产生重要影响。
（一）全球数字化的本质内涵
全球数字化基本上可以从两个方面、多个视角来理解，即：个体层面和整体层面，国家个体以及个人个体，国家整体以及社会整体。从个体化层面来看，世界各国都在加强数字化建设，开发数字资源，加强信息安全和保护，数字化竞争成为各国竞争的焦点之一。比如，2014年2月，我国中央网络安全和信息化领导小组宣告成立，国家主席亲自担任组长，将网络安全和信息化上升到国家安全和国家发展的重要层面，认为这是事关国家安全和广大人民群众工作生活的重大战略问题。就个人发展来说，数字化知识的积累与欠缺，互联网使用的熟练程度，通过网络获取信息和知识的能力高低，以及计算机使用等各个方面，已经成为新时代影响个体发展的重要因素。从整体化层面而言，世界各国之间的交流日益广泛，信息共享，资源互补以及技术的使用呈现出整体化趋势。就社会发展来说，也势必会受到数字化的冲击，原有的社会发展方式、生产方式会因此而发生改变，比如，数字化制造技术、3D打印技术在的广泛使用，将会对制造业产生颠覆性的冲击和影响，原来的减材制造变为增材制造，大大降低了生产成本，也由于数字化制造的灵活性使得人们的生产方式发生变革。
（二）全球数字化的影响
随着计算机与网络的普及与广泛应用，人们的生活方式发生了重大改变。人们可以足不出户，通过网络购物选择自己喜爱的商品，也可以通过网络交流工具和世界各地的朋友交流学习，也可以通过阅读电子数字图书而使得自己的学习变得更为方便等等，这都是信息数字化给人们生活带来的冲击与影响。可以说数字化的影响是多方面的，不仅改变着人们的生活方式，而且也冲击着传统的学习方式、沟通方式、生产方式等。尤其是网络的普及，使得世界变得越来越小，人们的沟通变得更为便捷。信息数字化已经成为当今世界经济和社会发展的重大趋势，不仅影响世界经济发展格局和模式，而且也会影响社会发展模式和未来走向，最终导致人的发展方式的改变。“现在信息化的进程和全球化的进程是交织在一起的，一股信息化与全球化合流的浪潮席卷而来，带来了知识的爆炸性时代，也带来了不同国家、地区、行业和人群在信息获取、利用能力方面的数字鸿沟。”[1] 就一定范围的影响而言，信息数字化是衡量一个国家，一个区域、一个学校的综合实力、发展水平、核心竞争力和现代化程度的重要标志。目前，数字化正在从原有的信息领域快速向人类生活的各个领域全面推进，对社会、文化、经济等的发展产生重要影响。
二、教育领域的数字化变革
在全球数字化的影响下，教育领域数字化变革不仅涉及到教学，而且也涉及到校园管理和学生学习方式的改变。数字化教学、数字化校园、数字化学习、数字化教室、数字化教师、数字化课堂、数字化阅读等等正在各级各类学校普及，成为影响学校教育以及教师和学生的重要新兴力量。数字化是未来教学模式的发展方向之一，将会大大激发学生学习兴趣和求知欲，提高教师的教学效率。
（一）数字化校园与数字化教室
数字化校园是以数字化信息和网络为基础，以校园为虚拟环境，对学校内部产生的各种信息，如教学、科研、管理等进行收集、处理、整合、存储、传输和应用，满足学校师生教学和学习以及生活的需求而建立起的一种信息化教育系统。比如图书借还、学生选课、资源共享、网络课程等等都是数字化校园的功能之一。数字化校园不仅可以提供各种校园服务，实现信息共享，而且也可以提高管理效率，有利于教育的全面信息化。数字化教室是数字化校园的重要组成部分，是为实现人机对话、师生异地交流互动、网络资源共享，打破地域限制而设立的远程双向互动的教室。可以触碰的数码互动黑板、文本摄像机、电子书籍、触控课桌、虚拟教育环境、机器人助教等都成为数字化教室的重要组成部分，发挥着各种新功能，满足教学需求。
（二）数字化教师与数字化教学
数字化教师是指面对数字化的冲击，适应新变革而发生的教师角色转变，数字化教师需要拥有新的信息化素养，能够利用数字化资源进行教学与管理。教师的角色发生了变化，由知识的传授者转向学生学习的参与者、引导者等多种角色并存的复合体。数字化教学是数字化背景下开展的教师与学习者之间的互动化、参与化、引领化的教学过程，需要借助多媒体教室、数字化教室以及电脑等各种教学资源开展有效教学，以培养新型人才。数字化教师是数字化教学的积极参与者，他们的数字化技能和有效开展数字化教学的掌控能力是数字化教学取得成功的关键，尤其是在数字化发展的初期，存在的问题往往会更多，这些问题也就成为影响教师专业发展的瓶颈。在农村以及偏远地区，数字化的普及不能很好实施的重要原因之一就是教师数字化素养欠缺。
（三）数字化课堂与数字化阅读
数字化课堂是近期兴起的交互式学习模式， 是教师和学习者利用电脑和局域网，以数字化学习项目为基础，开展智能化学习。美国的“可汗学院”在自己的网站上提供网络视频教学课程，学生能够在游戏化的过程中变得乐于学习，成绩提高很快，广受学生欢迎。这一模式颠倒了学校上课、回家做作业的传统教学模式，而是在家学习、到学校写作业或与老师交流。此外，斯坦福大学、哈佛大学、麻省理工学院也积极跟进，努力开发自己的网络课程。国内的一些学校，包括中小学也积极参与数字化网络资源的构建，促进数字化发展。数字化阅读是信息数字化背景下，区别于纸质阅读方式的变革，包括网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读等。随着数字化的深入，数字化阅读率逐年提升。2014年4月21日中国新闻出版研究院在京公布了第11次全国国民阅读调查数据。数据显示，2013年，数字化阅读方式接触率达到50.1%，首次超过半数，较2012年上升了近10%。[2]
三、全球数字化引发的教育变革
以网络教育、游戏化学习、虚拟社区与现实课堂有机结合为特征的新型教育模式的不断涌现，使得传统的教育受到更多的数字化冲击，教育的时空、教育的互动模式以及教育的呈现方式将会发生转变，对教育的影响也是前所未有的，教育受到了全球数字化的冲击与影响。受此冲击，对教育思想观念、教育模式、教师角色、教师专业发展模式、学习的方法与手段等带来深刻的变革，将会发生质的飞跃。
（一）全球数字化对人才培养的冲击
全球数字化对人力资本的要求明显提高，教育必须要培养具备驾驭数字化和智能化设备的人才，“可以预见，随着人工智能等科技革命发展，人类社会将走向智能化。”[3]为适应智能化的发展趋势，教育需要培养适应未来发展的具有数字化制造能力的高效劳动者。教育的根本目的就是培养人，以人的发展为最终归宿，在数字化的冲击下培养人的教育活动也随之发生变革。当今世界教育的开放化、远程化、网络化、在线化的特点，使得教育必须要注重个性化、游戏化的学习，尽快地向个性化、分散化、扁平化、远程化转变。多媒体技术、网络技术、云教育、大数据等这些会引发教学方法和手段发生改变，传统的教学模式与人才培养模式也会因此受到冲击。然而这些数字化技术并不是我们学习的负担，而是我们应对变革的工具，所以“当我们登陆互联网时，我们逐渐地从数据的奴隶变成了数据的主人”[4]全球数字化对人才培养的冲击是多方面的，人才培养的目标、形式、方法和手段等都会受到冲击而发生改变。
（二）全球数字化对教师发展的影响
教师的发展是一个长期的、持续化的专业不断更新过程，发展的目的是适应时代变化，满足教学需求，促进学生发展。在全球数字化背景下，教育领域的数字化已成事实，必将引发一系列的重大变革。教师是教育教学活动中能动的因素，参与教育教学的全过程，在数字化环境下教师也会受到相应的冲击与影响。比尔·盖茨曾经谈到，如果教师们拥有合适的资源，他们能做的事是无限的。今后10年，寻找和使用最好的教学内容和技术，就像打开书本一样自然。平板电脑和高速网络将无所不在。比尔·盖茨的断言向我们展示了未来教师在数字化背景下的角色转变过程。又如旅美知名信息管理专家、《大数据》作者涂子沛指出，在网络化教育大爆发的“微学习时代”，教师行业的竞争力和吸引力并不会真正减弱。[5]全球数字化背景下，课堂学习与网络教育相结合已经成为一种国际潮流和未来教育的发展趋势。教师是教育活动的组织者、引导者的地位将受到挑战，教师的角色必然发生很大的转变。教师的发展是适应未来教育变革、促进学生发展的基石。教师是教育变革的积极参与者、推行者和执行者，没有教师群体的推动和主动的发展，一切改革都不会推向前进，教育领域的变革也不会向积极的方向发展。所以在全球数字化的影响下，教育的各项变革需要教师以积极的心态努力应对。
（三）全球数字化对学习者的改变
全球数字化冲击下，学习者的范围不再仅仅限于在学校学习，其涵盖范围将会不断扩大。这里的学习者可以泛指一切通过自己的主观活动，以阅读、研究、听讲等各种形式获得知识或技能的人。教师角色的转变，使得教师的工作对象也不再局限在学生，而是一切学习者。学习者的学习方式也会随之发生改变，传统的师生关系将会受到冲击。近年来，数字化的阅读率呈现出不断上升的趋势，而传统的图书出版行业、报纸行业等不断受到冲击，也反应了全球数字化对学习者的影响。具体到学校环境中的学生而言，传统的课堂学习方式将会受到冲击，各种网络课程与资源的广泛传播，学生获取知识的途径和方式变得更加灵活多样。学生的交流与互动已经不再局限在班级或者学校内部，而是可以通过互联网与世界各国的朋友交往，分享学习心得，探讨问题。
综上所述，面对日益发展的全球数字化趋势，教育受到的冲击和影响必然将变得越来越大，如何应对已经摆在广大教育工作者面前。教育部门，尤其是学校教育，理应成为新技术、新理念的传播之所，理应担当起社会赋予的新使命。教师应当勇担重任，开拓创新，秉承发展的心态，以实际行动迎接未来的挑战。
参考文献：
[1]周洪宇.第三次工业革命给人类带来什么[J].教育研究与实验，2013，（02）.
[2]尚 烨.“第十一次全国国民阅读调查”成果发布[EB/OL].中国出版网，2014-04-23.
[3]贾根良.第三次工业革命带来了什么[J].求是，2013，（06）.
[4]斯蒂芬·贝克（美）.当我们变成一堆数字[M].张新华，译.北京：中信出版社，2009.
[5]堵 力.中国学校能否赶上网络教育新浪潮[N].中国青年报，2012-11-28，（03）.
