多媒体课件在园艺机械学教学中的作用浅析
时间：2020-04-06 07:54:33 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：园艺机械学是一门实践性强、直接为生产服务的专业基础课，机械结构复杂，原理抽象。多媒体课件在园艺机械学教学过程中有积极作用，也存在消极作用。根据自己的教学经验，结合目前大学教学的特点指出合理使用多媒体课件，优化教学过程是我们在园艺机械学教学过程中必须要认真思考的问题。
关键词：多媒体课件；园艺机械学；教学效果；共享性
中图分类号：G424文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）12-0323-02
多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学过程。多媒体课件具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。多媒体课件具有丰富的表现力、良好的交互性、极大的共享性[1]6。在多媒体教学中，多媒体课件的应用提高了教学的实效性，使学生的学习更加轻松、有趣。但不是所有的课程都适合多媒体教学，多媒体教学如何与传统教学模式结合始终是需要探讨的问题。园艺机械学内容多、学时少、实践性强,教学过程中，理论与实践的有机统一是提高教学效果和质量的关键。本文就多媒体课件在园艺机械学教学中的作用加以探讨。
一、多媒体课件在园艺机械学教学中的积极作用。
1.利用多媒体课件，节约时间，提高教学效率
园艺机械学是一门与生活、生产紧密联系的学科，实践性、操作性很强，机械结构复杂、机械原理抽象，教师讲解需要大量图片、图表配合。在黑板上临时绘制图片、图表会浪费时间，降低教学效率，难以完成教学计划，影响教学效果；园艺机械学中涉及的图片都很复杂，教师在很短时间内徒手绘制往往很困难，最终效果也不好，有些图形在教学现场根本没法绘制。利用多媒体课件彻底改变过去依赖教学挂图和现场教学等传统模式。此外利用各种学术会议、农机展览等机会收集并整理了大量资料，建立了“图片库”作为课程内容及教学手段改革的支持系统，形成了以文本、图片为主要内容的多媒体课件，使教学效果和教学质量明显提高[2]72。教学中利用自制的多媒体课件、图片、自拍的视频资料，扩大了信息量，克服了时间和空间的限制，提高了教学效率。
2.利用多媒体课件，激发学生求知欲望和学习兴趣
林学专业的学生在学习园艺机械学时，由于没有学习过机械原理，读图能力差，感觉最难的就是对机械原理的理解。如果理解了机械原理，就有助于学生掌握机械结构，再此基础上学生才能掌握对机械的操作和故障处理。很多同学对枯燥复杂的平面图产生厌烦情绪。利用多媒体课件，解决了传统教学手段所不能解决的问题。利用多媒体软件比如Powerpoint、Flash等制作的课件，把文本、图形、动画、声音和视频等运载信息的媒体集成到一期，并通过计算机综合处理和控制[3]59。Labview、authorware等软件开发的课件集演示文稿与虚拟仪器于一体，而无需其他开发工具的介入，既可以做到信号波形的显示及数据的分析和处理过程的可视化，又可以具有像Powerpoint一样漂亮的页面。教师在讲解时利用多媒体的动画功能，使机械的结构、运动、调整实时展现在学生面前。由于多媒体课件形象直观、动静结合、声像兼备，增强了感知效果，使抽象的教学过程变得生动活泼，激发了学生的求知欲望和学习兴趣[4]629-631。
3.利用多媒体课件，强化学生动手和实践能力。
由于在教学过程中难以实现理论和实践的统一。往往理论教学和实践教学是分开的。利用多媒体教学可以实现理论与实践的统一，并且节省时间，加大课堂容量，增强信息反馈，给学生提供思考和练习的空间。比如，在讲解汽油锯结构原理时，由于结构较为复杂，学生在生活中接触较少，学生对汽油锯的工作原理难以掌握，对每种锯齿的作用也难以理解。利用多媒体课件制作的汽油锯工作过程动态模拟，学生更容易掌握，印象也更为深刻。在制作课件时，还可以利用多媒体仿真软件设计一些模拟的操作界面，可以让学生通过计算机界面对机械进行虚拟拆装和反复操作，然后在实验课进行实际操作。利用多媒体教学在有限时间内，具有针对性地将机械结构、原理、操作、故障排除方法等形象、完整、具体地展现在学生面前，达到一种身临其境的效果，在一定程度上解决了理论和实践不能同时进行的矛盾。理论与实践的结合，强化了学生的动手和实践能力。
二、多媒体课件在园艺机械学教学中的消极作用
1.以多媒体投影完全替代教师板书，教学效果欠佳
有些教师在讲授园艺机械学时完全依赖多媒体课件，以“电子板书”取代“黑板板书”，使课堂由“人灌”变“机灌”，教师上课只需要点击鼠标，忽略了其他教学手段，教师成了多媒体的播放员，学生成了观众。教师只是把信息全部灌输给学生，使教学活动处于一个单向的信息反馈与情感交流的过程。由于过多过滥的使用电子板书，学生产生视觉疲劳，影响学习效率，降低学生的学习兴趣，减弱学生的学习动机。
2.多媒体课件质量不高，影响教学效果
园艺机械学是农业工程专业的基础课，涵盖内容很多，课时少。由于制作多媒体课件需要花费大量时间，有些教师单纯地追求画面的美观、文字显示效果而花费很多精力，却放松对教材教法的研究，课件制作流于形式，设计的科学性、艺术性、可操作性不佳。问题主要表现在：内容空洞，没有彰显课件直观与丰富的优势；多媒体课件仅仅是教材的翻版，框架结构没有经过精心梳理整合，显得逻辑不清且杂乱无章。课件看似饱满，实则内容单薄，忽略了学生真正应该学习和掌握的内容[5]。一些课件不符合多媒体标准。有的教师将原来采用黑板板书的讲稿加上简单的图表复制到PPT中，照本宣科，或将电子教案、讲稿直接搬进课堂，充当多媒体课件，这些做法不能发挥多媒体的真正作用，虽然利用多媒体课件简便快捷、提高了教学效率，但教学质量的提高不是很明显。
3.过度依赖多媒体课件，只强调了课堂容量，而忽视了学生的思维灵感
园艺机械学中也有许多原理公式需要细化推导。使用多媒体教学，教师只需要点击鼠标，配上讲解。由于课件页面跳转的快，当学生正在推导解题时，原理推导过程已经显示在屏幕上，一部分学生可能会放弃独立思考，依赖于教师的多媒体课件。课堂教学中对多媒体的过度依赖使教师重演示而轻视教学过程。在多媒体课件演示过程中，原本由教师启发诱导学生展开思维活动的过程被直接展示解题过程取代，学生独立思考的空间减少，压抑了思维灵感的绽放；学生学习园艺机械学后只懂得识记一些具体内容，而在毕业设计中却不会利用理论公式来进行探讨分析机械的运动，不利于激发学生的潜能，也不利于培养科研型学生。
三、多媒体课件在园艺机械学教学中应注意的问题
在园艺机械学教学过程中使用多媒体教学是一把双刃剑，有积极的一面，也有消极的一面。多媒体应用与教学以提高授课效率和效果为目标，制作高质量多媒体课件，合理使用多媒体课件，优化教学过程是我们在园艺机械学教学过程中必须要认真思考的问题。
1.遵循教学规律，处理好多媒体教学与传统教学的关系。多媒体教学是教学方法的一种，教师应根据课程的具体教学内容来选择相适应的教学方法和手段。园艺机械学图片多，如果完全采用传统教学手段，教师需要准备很多挂图，甚至需要在黑板上即时绘图，不仅占用大量课堂教学时间，而且绘图质量也不高。教师在教学过程中要把握好多媒体课件的正确使用时机，正确处理多媒体课件与粉笔、黑板、教具、语言表达等传统教学手段之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理多媒体教学时间与适时的课堂讲座、板书、交互、反思时间的关系。多媒体课件应遵循“辅助性”原则，突出学生的主体地位。不能用电脑的播放代替教师的讲解、启发；不能用电脑的“人机交互”代替沟通师生之间情感交流的“人际”对话；不能只强调课堂容量，而忽视学生的思维过程规律[6]101-103。多媒体课件播放速度应适应学生的思维活动的速度。比较简单的内容可以加快播放速度，需要学生思考推导的内容，教师先播放问题，给予学生充分的思考时间来动手推导。如果难度较大，教师应该在黑板上带领学生推导出解题过程。
2.园艺机械学多媒体课件的制作应重视对教材的分析整合能力。针对园艺机械学内容多、知识碎的特点，加强对教材的分析整合是处理好教学的关键问题。通过对教材的分析整合，对课程的主要内容，逻辑结构、重难点等形成初步思路，课件制作要做到抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，有讲有练，组织严密，设计科学。教材的分析整合主要体现在怎样培养和训练学生的思路、观察、操作、自学等各个方面，突出重点和难点，把课堂教学转化为教师教的教材和学生学的教材的完美结合。
3.加强教师多媒体软件的培训，制作符合标注的课件。教师要想熟练地运用多媒体技术，必须掌握计算机操作技能，具备图形处理、文字编辑、声音裁剪、动画制作、视频截获、资料下载等能力，且在音乐、绘画等领域有一定的修养。教师在课件制作的过程中加强学习和交流，提高自己多媒体制作的水平。目前教师独立制作的多媒体课件只适合自己使用，无法与本学科其他老师进行共享。同一学科之间应加强交流与合作，不仅可以提高多媒体课件制作的水平，还可以最大限度地实现资源共享，同时可以制作出内容、形式俱佳的课件。多数教师不用把备课时间浪费在课件制作上，在课堂讲授内容上就会投入更多的时间，课堂讲授效果会更好。
4.制作园艺机械学课程网页，对学生加强课后辅导答疑。针对多媒体课件信息量大、授课速度快、学生跟不上记笔记、不能及时消化理解等问题，可以制作园艺机械学课程网页，把课件、习题、教案等内容上传至网络，供学生下载复习。同时设置讨论区，供学生发表意见，教师可针对学生的意见进行改进。在课堂上学生肯定不理解和疑惑的内容，这就要求教师在课后不仅能实时给予积极、耐心的辅导答疑，而且应针对性地设计课外作业认真批改、以保证学生透彻理解和牢固掌握所学知识[7]12263-12265。
参考文献：
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