好戏在后头
时间：2020-06-09 08:00:35 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：一个完整的课堂教学设计应该包括导入、新授、练习、反馈等环节，优秀的导入过程就如一部电影精彩的宣传片，在简短的时间内抽出重点，设置悬疑，留下关键片段，引起观众浓厚的兴趣，激发强烈的探究欲望，引领观众对整部影片的期待。有效的课堂教学导入亦是希望达到这样的效果。
关键词：思想品德课堂；导入；艺术探究
一、导入环节的注意点
要设计吸引学生注意力的导入环节，光有趣味、刺激的因素是不够的，我们还要注意一些符合教育教学原理的因素：
1.简洁而不失针对性
“导入”的关键点在“导”，情境设计、语言表达上要切中要害，简洁明快，直截了当引出学生原有认知和拟定目标的冲突，引起学生强烈的心理危机感。导入环节一般控制在3分钟左右。
2.有趣而不失时代性
导入的作用之一在于吸引学生的注意力和兴趣，创设愉快的学习氛围。除了具备有趣的因素之外，本门学科的特点还要求具备与时俱进的特点，寓言、神话故事固然有趣，但毕竟脱离现实，而时政所蕴含的思考和发掘空间，以及贴近学生生活的现实性，会引发学生更深层次的思考。
3.新颖而不失主体性
导入材料、形式、手段的选择，都将以学生为中心，直指学生的内心需要，学生关心什么，喜欢什么，知道什么，能想到什么，用学生喜欢的方式将学生的需要和教材知识有机地组织起来，这样新颖别致的开头，促使学生进入学习状态。
二、常用的导入方法
1.时政导入——体现有趣性、时事性
初中生具有强烈的好奇心，加之媒体的发达，他们对时刻发生的国际国内事件也表现出浓厚的兴趣。例如，对朝鲜半岛的严峻形势、芦山地震、菲律宾射杀台湾渔民事件等都有所了解，又不甚了解，如果能将时政与教材知识巧妙地结合起来，利用学生对时政的兴趣引起对课堂教学知识的兴趣，往往可以达到事半功倍的效果。比如，在八年级第二单元《我们的人身权利》教学时，进行单元导入时，本人选择使用美国人权报告攻击中国等190多个国家没有人权或者人权恶化的材料，引发学生思考：我们用什么理由反击美国？什么是人权？我们拥有哪些人权？提纲挈领，总领第二单元3课内容，激发学生学习的积极性。
2.情境导入——体现简洁性、针对性
初中思想品德教材围绕“我与他人”“我与社会”“我与国家”的关系设置教材内容，教育学生能够正确处理与自身相关的社会关系。而关系的发生总是在一定的情境中，利用身边的故事或者真实案例，在情节、表述上根据需要进行删减、加工，使之能集中体现教学目标的需要，给学生提供丰富的情境因素。
3.影音材料导入——体现新颖性、主体性
影音材料给人直接的视觉、听觉刺激，符合初中生的心里接受能力，并且影音材料还可以表现丰富的情感，感染、陶冶情操。例如，在八年级第六课学习《终身受益的权利》时，本人利用2003年春晚上民工子弟学校学生的一段视频朗诵《心里话》作为导入，视频中学生深情的朗诵，台下观众感动的泪水，让教室里的学生也泛出了晶莹的泪光。很自然地就提出本课的教学目标：为什么要接受教育？如何利用国家为我们提供的教育资源？
课堂导入的方法还有很多，如，故事导入法、漫画导入法、悬念导入法、名言警句导入法、复习导入法、问题导入法等，不论何种导入法，都不能偏离教学目标的基本要求。
总之，思想品德课堂教学的过程既有知识的传递，又有情感的交融。思想品德教师要善于利用课堂导入这一关键教学环节激发和唤醒学生的求知欲望，借助灵活多变的教学方法引导学生迅速进入学习状态，从而为深层次的课堂学习奠定坚实基础。
参考文献：
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[2]李圣安.初中政治课堂导入方法新探.
[3]饶禹锡.好戏在前头：浅谈思想政治课的导入艺术.中学教学参考.
[4]计进伟，沈锋.序幕由此拉开：政治课堂导入若干问题探讨基础教育，2012（01）.
[5]纪燕.思想政治课堂导入：《政治权利与义务》教学感悟.学科研究
