开放式教学法在中职学校生理学实验教学中的应用
时间：2020-11-06 08:00:51 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：在我国高等院校课程改革深入推进的形势下，开放式教学开始取代传统以教材为主的实验教学，成为学生开展实验的主要方式。当前教师对学生的开放式实验教学，通常以学生作为实验主体，围绕学生进行教学内容的组织。本文主要探讨中职学校生理学的实验教学，并提出运用开放式教学法，开展实验教学改革的策略。
关键词：开放式教学法 中职学校 生理学实验教学 应用
中职生理学是一门以实践为主的学科，主要通过一系列实验内容、实验演示环节的教学，引导学生参与到课堂实践中，激发学生的生理学实验积极性，培养学生的分析能力、动手实践能力。通过将开放式教学法，引入中职学校生理学教学中，能够有效改革传统以教师为主、被动的实验教学，提高生理学实验课程的教学效率、教学质量。
一、中职学校生理学实验教学的主要内容
生理学作为研究动物或人体生命活动规律的科学。其主要包含人体及其细胞、心脏组织、骨骼、肺器官、神经传导等方面教学内容，不同生命现象的生理功能、活动规律，都可以通过生理学的研究、分析来得到。而当前中职院校所开展的生理学实验，主要围绕常用仪器使用、骨骼结构分析、动物标本解剖、细胞组织分析等内容展开，不同学生在生理学实验中，有着不同的任务分工。
中职院校的生理学实验课程，分为基础性实验、研究性实验等教学类型。首先基础性实验的内容较为简单，通常要求学生认识实验器材、了解人体或动力的身体结构，指导学生正确使用仪器设备开展实验。例如：在牛蛙双毁髓处理实验中，教师要指导学生使用毁髓针，对牛蛙的脊髓进行破坏，然后将处理过的牛蛙置于解剖盘中，用镊子、剪刀配合剪开牛蛙皮肤，使整个蛙的内脏暴露出来。通过向学生讲授刺激电极、换能器、引导电极、生理肌槽、金属探针、剪刀、镊子、止血钳、插管等一起的使用方法，可以帮助学生养成正确的实验习惯，从而有助于提高生理学实验结果的精确度。而生理学解剖或分析的研究性实验，则是利用实验室中现有的仪器设备，进行实验题目、实验步骤、实验内容的设计，并将学生分为不同的实验小组，每个小组3-5人进行实验的分工协作，共同对某一实验的重难点内容进行研究，以提高学生的生理解剖经验、动作操作能力。
二、开放式教学法相比于传统教学模式的优势
（一）以学生为生理学实验课程的中心
传统生理学实验以教师或教材为中心，进行实验题目、实验内容的组织与设计，这不仅使学生在课程实验中，始终处于被动接受的地位，而且会影响学生生理学解剖或分析实验的积极性、参与度。通过将开放式教学法，引入到生理学课程的实验教学中，可以改革原有的“讲授式”、“演示式”实验课程模式，以学生作为生理实验的重心。教师根据学生的生理课程学习状况、实践能力，进行实验教学目标、教学内容的组织与开展，能够激发学生参与生理实验的积极性，深化学生对生理解剖原理等内容的理解。
（二）生理学实验教学内容、教学方式的开放化
中职教师在对学生进行开放式实验教学时，往往会依据课程要求，设置开放性的生理学实验内容、实验组织方式，学生可以根据自身的学习情况，自主选择某一生理学实验进行动手操作，来得到最终的生理学课程实验结果。在这一流程开展的过程中，教师会与学生一道，参与到生理实验内容的解剖、分析中，引导学生不断探索生理实验的解题方式，对学生的课堂讨论进行指导与纠正，从而解决学生在生理学实验中遇到的问题。
三、目前中职学校生理学实验课程教学存在的问题
（一）生理实验的灌输式教学忽视学生主体性
课程“讲授式”、“灌输式”教学作为一种常用的教学方式，仍然在生理实验课程中得到广泛应用。教师为保证生理学实验教学任务的完成，通常不会考虑学生的学习情况，也不会对生理课程的实验环节进行设计，只会按照教材大纲的要求，对学生开展“灌输式”的理论内容教学，以及生理实验步骤的讲解、视频演示教学。虽然这一教学模式，可以在较短时间内向学生传达重要的课程信息，但过于程式化、固定化的教学内容设置，一方面忽视学生主体性、个性发展，另一方面容易造成学生对生理知识的理解困难。那些基础知识掌握较差的学生，不能在短时间内，准确掌握生理课程的理论内容，也很难完成生理实验的操作任务。
（二）传统生理学实验课程重理论、轻实践
由于中职院校生理学课程的课时较少，教师在生理实验教学内容的组织中，往往更加注重理论知识的传达，通过生理学理论、实验流程的教学，引导学生理解不同生理实验的实现原理。但仅仅依靠多媒体软件、PPT课件，或者由教师在课堂中进行实验演示，无法使学生参与到生理解剖实验或实践中，学生的自主探究能力也得不到提升。同时教师对学生生理实验情况、实验结果的考核，也往往以理论考试成绩为指导，忽略学生生理学实验流程、实践能力的考察，由此导致学生动手操作能力逐渐下降。
四、开放式教学法在中职学校生理学实验教学中应用的策略
（一）创设开放式生理实验情境以激发学生积极性
中职教师在生理学实验教学前，要创设符合学生发展的课程情境，通过将实验课程内容与生活实际进行结合，引导学生参与到教学内容探究、实践操作中，来完成规定的生理学实验教学目标。比如某些教师在动物生理学解剖实验中，通常会从动物的外形结构、身体特征方面着手，鼓励学生分析不同动物的内在组成架构，然后引出本节课要讲解的生理实验，以激发学生的学习兴趣、积极性。之后教师再与学生一道，进行生理实验课程教学内容、实验步骤的设计，增加具有开放性、探究性的实践课题与内容，以深化学生对生理学理论、动手实验步骤的掌握。
（二）生理学课程中设置开放的实验内容、教学方式
中职学校运用“开放式”生理学实验教学法，是对原有“灌输式”实验教学模式的改革创新，其摒弃过于单一的课程教学目标，增加更多培养学生基础知识、实验技能的内容。当前开放性生理实验教学，不仅存在着基础性实验内容，比如手术设备使用方式、骨骼结构观察、细胞组成分析等内容，还存在一系列研究性的生理学实验。教师对不同实验内容的选择与教学，通常会根据不同生理理论知识的关联性，进行实验目的、实验内容与实验流程的设计。而在研究性生理学实验的教学中，教师会让学生自主的进行实验题目、内容选择，然后在老师指导下进行实验方案的可行性设置。例如坐骨神经标本的制备、动物取血等实验，教师会对学生的实验内容、实验流程进行监督管理，指导学生正确使用实验设备开展自主探究、小组交流，从而保证实验数据及实验结果的准确性。
（三）实施开放化的生理实验课程反馈与考评
在完成中职学生的生理学实验教学后，教师需针对不同学生的学习状况，进行生理学理论、生理实践操作的考核评价。传统生理实验课程评价，主要以考试成绩作为生理实验的考评指标，而开放化课程考核模式，更加注重学生自主学习能力、实验习惯、实践操作能力的评价，根据课堂反馈的生理课程实验情况，按照实验设计10%、实验流程20%、实验报告20%、考试成绩50%的比例，进行学生生理实验学习的综合评价，以尽可能体现出学生在生理实验中的专业技能、职业素养。通过开放化、多元化生理实验考评机制的实施，能够更加真实、客观反映出学生的实验成果。
结语
中职生理学实验课程的开放式教学，是由学生自主选择实验内容，教师对学生进行生理学实验指导的教学模式，包括生理课程理论知识的讲授、实验方案的设计等。通过将开放式教学法，引入到中职院校的生理学实验教学中，能够对原来的课堂讲授教学进行改革，以学生作为生理学实验的中心，进行实验教学内容、教学流程的组织设计，然后多个学生组成实验小组，对某一生理学实验内容展开讨论分析，这样不仅能够满足学生的自主学习需求，还能简化生理实验的教学流程、突出学习重点，从而得到较为良好的课程教学效果。
参考文献
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[4]周燕园.药物分析开放式实验教学模式的探究[J].科技视界，2015（16）.
作者简介
曹雅利（1973—），女，汉族，本科，天水市麦积区职业中等专业学校讲师，研究方向：思政教学。
