试论体育课如何提高学生运动兴趣和激发学生运动潜能
时间：2021-01-19 07:58:21 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：体育课是一门特殊的课程，提高学生运动兴趣、激发学生潜能需要体育教师在秉持“以人为本”的教学方针基础上，结合教学实践，通过引导、创新和即时评价三个方面进行改革，充分调动学生的积极性，完成体育教学目的。
关键词：兴趣 创新 潜能 即时评价
随着我国高校体育课程改革的不断推进，如何提高学生的运动兴趣和激发学生的运动潜能成为备受关注的话题，就体育教学而言，广大教师都意识到了要秉持“以人为本”的教学方针、讲究合作与自主探究精神，然而教学实际效果却不佳，笔者认为要解决这一问题的关键在于引导、创新和即时评价这三方面的处理。
一、引导学生转变体育意识
体育运动是终身受益的，经常参加体育锻炼，不仅可以放松身心，而且可以强化毅力，常说“每天运动一小时，幸福工作五十年”即是这个道理。随着素质教育的推广，体育课也逐渐受到学校和教师的重视，但由于受体育教学传统认识的影响，学生乃至多数老师始终没有转变对体育的认识，体育课常常被理解为单一、刻板的户外活动，殊不知这极大地扼杀了学生运动的主动性与积极性。面对繁重的文化课学习，学生在体育课最想获得的自然是身心的放松，然而传统体育课僵硬的课程步骤让学生提不起运动兴趣。因此体育教师应不断加强自身的体育教育修养，并在循序渐进中引导学生转变对体育的认识，而这也是对“以人为本”教学方针的贯彻。
随着学生年龄的增长与心理的成熟，对文化学习的实效性的重视也不断形成，因此体育课的实效性不仅要体现在丰富多彩而且要满足学生对体育的各种特殊需求上，所以教师应在课堂中不断向学生灌输体育的功能与意义，让学生逐渐认识到体育不仅仅是技能性的学习与锻炼，它同时也能促进学生身心的自由，培养学生坚强的意志，加强学生间的合作精神，同时也是对“国民健身”的响应。总之，教师对学生体育意识转变的引导需要教师修养的不断加强，只有教师首先对现代体育有所改观才能进一步促使学生体育意识的转变。
二、发挥教学创新，提高兴趣激发学生运动潜能
体育课堂的推动需要教师的创新与学生的参与。教师应以创新为前提，设计多元化的体育教学内容，打破“示范—讲解—练习”的单一模式，提高学生参与运动的兴趣。学生上体育课的兴趣不可能都是与生俱来的，这就需要教师通过不同的渠道和方式激发学生上体育课的兴趣，进而也加强学生参与运动的思想。因此，教师应潜心研究课堂内容，设置新颖的课堂形式，如充分利用学校提供的各种运动器材、通过小组合作进行游戏竞赛创设一种愉快、自由的教学氛围等。另外，“以人为本”的教学方针需要教师注重学生个人的特性，并以此为基础设计有针对性的教学形式。因此教师应根据学生身体素质和运动意识的差异性因材施教，分层教学。主要在明确的课堂纪律的前提下，多考虑不同学生的个性与特点，选择合理的学习素材与教学密度，渗透恰当的运动意识，保持师生、生生之间的平等互动并即时获取学生运动体验以及鼓励学生运动情绪。对不同层次的学生提出相应的体育达标要求，对于个别在一些项目上有特长的学生则进行个别辅导，使其运动潜能得以充分发挥。但要注意的是避免学生因身体素质与运动技能的差异产生自卑与尴尬，觉得教师是“区别对待”，因此教师应不断加强自身的修养，包括文化修养、体教结合理论认识、性格的改善，以此减轻学生对教师的恐惧与对教师教学内容的理解难度。
三、恰当运用即时评价，总结教学经验
即时评价是教学过程中依据一定的评价标准对教学现象做出的实时评估，通过调整、控制受评者的后继行为取得最佳教学效果，是一种有效促进教学目标实现的教学手段。体育教师在课堂中最常用的即时评价方法多为表扬和批评，然而学生对这种评价会随着年龄的不断增长而麻木。因此教师应在细节上多花心思，增加即时评价学生的方法，注意学生的反应。如眼神，师生间的交流多通过眼神来完成的，活泼好动的学生不遵守课堂纪律可以通过眼神给予警告而不会引起其他学生的注意，胆小内向的学生不希望教师在公众场合下提及自己，这时眼神给予的赞许与关心能让学生体会到温馨感。又如掌声，巧妙地运用掌声不仅可以表达出对学生的表扬，也可以表现教师对学生不守课堂纪律的不满。以上是教学行为上的评价方式，但如何掌握准确、恰当、有针对性的评价时机则是每个体育教师必须注意的问题。在体育教学中，教师要巧妙地抓住时机及时表扬，激发学生运动的兴趣并激励其他学生。同时，对于课堂中出现的违背纪律或运动不当的现象，教师应及时发现并马上矫正，和同学一起分析错误动作产生的原因等，让学生现场学习，加深印象。另外，表扬与批评不可能总是截然分开的，教师在课堂中应秉持实事求是的原则，对于学生的课堂表现展开一分为二的客观评价，避免学生因只受表扬而自满，因只受批评而自卑。
