让识字教学焕发生趣
时间：2021-02-06 07:58:22 来源：达达文档网 本文已影响 人 
【摘 要】识字写字是语文学习的重要任务之一，也是阅读和写作的基础。要促使学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”，并能“感受汉字的形体美”。教师应通过“有生命”“有趣味”的识字教学和汉字书写指导，提高学生识字的能力，真正地培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，切实有效地提高识字教学质量。
【关键词】识字写字 激发兴趣 主动识字 字理识字
识字与写字一直是小学语文低年级教学的重点和难点，它是学生进行阅读和写作的前提，关系到小学生听、说、读、写能力的全面发展。汉字如“诗”似“画”，如果依据表意性析解汉字，就能透过汉字出现如“诗”似“画”般丰富的内心想象，从而形象、牢固、快速地识记汉字。
一、“有生命”的汉字
识字教学，能较好地引发学生的遐想、催生他们的创造吗？怎样才能使学生真正地“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”，并能“感受汉字的形体美”呢？
笔者翻阅苏教版、人教版等不同教材，发现每一个版本的教材在初学汉字时，课本里都会以“文字图—小篆—楷书”的形式出现。汉字演变了数千年，至今仍然有部分汉字没有失去它的字理。教学实践证明，运用汉字的字理进行识字教学，分析汉字音形义之间的内在联系，能有效达到帮助学生识字、培养识字能力的目的，更能让识字课堂增添许多趣味。
字例1：教学“飞”字，我画了一只飞鸟与“飞”字作对照，说明字的“横斜钩”是鸟的身躯，弯钩里的两笔是小鸟展开的翅膀。篆体“飞”的书写像极了一只展翅欲飞的小鸟，很形象、生动。
图示： 篆书：
刚学习汉字不久，学生接触了近20个笔画，机械地记忆各种笔画的名称和写法不仅枯燥，还容易混淆。采用文字画的形式，学生学得很开心，记得很牢。
字例2：“片”的字形很抽象，和意思有关系吗？原来“片”的原意就是“树木被劈开的样子”，这样，把薄薄的东西叫做“片”也就好理解了。教学时，我在黑板上先画了一棵树的简笔图，形似“木”的篆书。从树的中间劈开，告诉学生“片”是“木”的一半，这字形也就变得生动了。
图示： 篆书：
由于图画形象、具体，所以十分有利于将汉字的抽象的“形”与鲜活的“义”紧密联系起来记忆，以加深对汉字本义的理解。
字例3：教学“牧”字，我先在黑板上写下了“牧”的篆书，左边的“牛”学生已认识，于是我用手比划着：“小朋友们看旁边的人手上拿着什么？”学生一眼便看出端倪，大声告诉我是“棍子”，是“树枝”，是“鞭子”，学生心里已经有了一幅生动的牧童图。
图示： 篆书：
运用图片和精练的语言去阐明汉字构形原理，这种方法我常用于会意字以及形声字的教学。
实践证明，字理识字既是一种基本的教学原则，也是一种可操作的教学方法。在实际的教学中，方法常常是灵活多样的。
二、“有趣味”的汉字
要想学生喜欢汉字，就要让汉字变得有趣味、有故事。
教学《世界多美呀》时，我把课文作为引子，将有趣的小鸡出壳的故事与每一个生字的教学融为一体，自然地引出一个个鲜活的“主人公”。
片段1：
师：小鸡迫不及待地想从蛋壳里出来，可就是啄不开，小鸡觉得时间过得好慢啊，我们把时间很长叫做——（出示生字卡）
生：“久”。（指名读，齐读。）
师：你在哪里见过这个字？
生：好多故事的开头都说“很久很久以前”。
师：我们来仔细看看“久”，怎样才能写好它？
在读课文时，学生的心情和小鸡一样，时而好奇，时而急切，时而欣喜。所以，身临其境的同时，也让“字”临其境，学生自然地理解了。
片段2：
师：“一个小小的洞眼”让小鸡看见了它从未看到过的景象。小鸡用了一个词来形容看到的景色——
生：“美丽”。
师：请你提醒大家写“丽”这个字的时候要注意什么？
生：下面的框里只有一点，要和“雨”区别开。
师：一长横就像妈妈的手臂，下面两部分是一样的，多像一对双胞胎小姐妹呀，在妈妈的庇护下，两个小姐妹越长越美丽。
师：以后，小朋友们每当写到这个字时，是不是都会想起这个美丽的小故事？
“初步感受汉字的形体美”是《语文课程标准》中第一学段的目标之一。对低年级的学生而言如何体会方块汉字的形体美？最直观的就是让它们成为故事，或是一幅美丽的图画，而不是生硬的笔画。
三、让汉字之美留在笔尖
教师应十分注重汉字基本笔画的指导，带着学生经历感受起笔、运笔、收笔的过程。
以苏教版语文第二册《练习2》中“春、杏、笑”的教学为例，重点是指导“含有撇与捺的汉字”的写法。
片段：
师：大家爱笑，怎样才能把“笑”这个字写好看呢？
出示：
师：哪个字漂亮？
生：第三个漂亮，第一个字竹字头太大了，第二个字撇捺太短不够舒展。
生：第二个字中间的横太长了，撇捺要舒展，其他笔画就要写紧凑一些。
……
师：真是太棒了！你们一定能写好这个字，试试看吧。
（学生在书上描红、仿影、临写）
师：通过这节课的练习，老师相信大家不仅能写好这三个字，对含有撇捺笔画的这一类字的书写，你们也一定能写得十分漂亮！回忆一下我们学过的字中，有哪些字含有“舒展的撇和捺”？
生：梨、块、跃、养、谷……
师：把你想到的字在自备本上写一写，觉得不好看的字可以多写几个比较一下。
每节写字课之前需要长时间的思考和准备，每周一节的写字课我们需要这样的归类、思考和拓展，只有坚持不懈地运用好的方法教学，才能使学生将书写好习惯坚持下去，逐步达到“习惯成自然”的境界。
（作者单位：江苏省句容市河滨路小学）
