语文综合性学习例谈
时间：2021-02-24 07:52:47 来源：达达文档网 本文已影响 人 
《语文课程标准》指出:语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。根据这一理念,人教版十一册第六单元《轻叩诗歌的大门》通过综合性学习引导学生走进诗歌,了解诗歌,感受诗歌的魅力。本文是笔者在教学实践中的几点尝试。
一.巧定计划,培养自主精神
《语文课程标准》强调,要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。语文综合性实践活动应充分尊重学生学习的自主性,激发他们主动学习的意识。由学生自己选择学习目标、内容、形式,教师只需进行必要的指导。因此,笔者主要从以下四方面组织教学:确定活动小组;确定活动计划;确定活动主题;自主开展活动。
二.阅读诗歌,培养探究能力
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。而探究的学习方式就是培养这种能力的重要途径。在学习阅读材料中的六首诗歌时,笔者是这样安排活动的:一、探究诗意。同学们通过借助注释、工具书、请教他人等方法探究诗歌描述的情景,诗人表达的情感。二、探究诗变。课本为什么选择这6首诗作为阅读教材,探究编者意图,了解诗歌变化的过程;了解不同时期诗歌的特点;了解古诗与现代诗的不同。三、探究诗类。通过探究阅读教材6首诗歌的共同点,探究出诗歌分类方法,可以按内容分类,人名分类,形式分类,题材分类,体裁分类等。
三.整理诗歌,培养合作意识
语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。教师要引导学生充分利用图书馆、网络等信息渠道搜集诗歌;走访身边人记录当地的民歌、童谣;与同学共享材料资源。例如“搜集、整理诗歌”这一活动板块。笔者着重从以下三个方面组织教学:一注重教师资源。教师要充当学习和活动的先行者。备课时笔者先完成了搜集、整理诗歌的读书笔记,给学生以榜样示范作用,具体指导学生整理诗歌:(1)人人准备一本笔记本,给每一类诗预留10至15页纸,用回形针夹好。(2)每一类诗的第一页顶端写上诗的类别。(3)整理时把纸一分为二,左边写诗,右边写注释,底部余留部分写诗意以及评价、佳句欣赏、背景资料等。二注重身边资源。家庭、学校、社区、社会处处都有学习的资源。小组成员分析自身优点,选择适合自己的学习方式参与到实践活动中。三注重同学资源。对整理较好的笔记要示范,要在小组、班级进行交流、传阅。做到既互相补充,又加强合作。
四.编写童诗,培养创新精神
通过阅读大量的童诗、研究儿童诗语言、想象、情感、表达方法等内容。知道生活中处处有诗歌,只要拥有一颗童心,大胆想象自己也会写诗。应降低写诗的梯度,在刚学写诗时,可以从学写一、二句话入手;可以模仿他人作品;也可以由老师定主题进行训练。全班同学共同探究、交流写诗的方法与体会,在分享写作快乐的同时获得写作的灵感。
五.欣赏诗歌,提高审美情趣
在教学中应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。“诗言志,歌咏情”。开展欣赏诗歌活动,感受优秀诗歌带给我们无穷无尽的魅力;感受优美诗篇带给我们的艺术享受和熏陶。一开诗歌朗诵会。朗诵会上可以配乐朗诵经典的诗歌;点评我喜爱的诗歌手抄报;欣赏诗歌书画作品;开展诗歌知识竞猜活动等。二开总结汇报会。交流自己在活动中学到了哪些语文知识,收获了哪些语文综合能力。
语文综合性学习突破了以“课堂中心、教师中心”的学习模式,构建了以“活动为载体,学生为中心”全面提高学生语文素养的新型教学模式。
范雪英,教师,现居福建永安。
