中山市华侨中学学校品牌建设论纲
时间：2021-02-13 07:52:02 来源：达达文档网 本文已影响 人 
打开文本图片集
随着学校间竞争的加剧与社会对高质量学校教育需求的不断升温，教育已逐步进入了“被倒逼”的困境。今天的教育，不再是“寻找适合教育的学生”，而是“寻找适合学生的教育”;学校的发展，不再是“外延扩张式发展”，而是“内涵提升式发展”。在谋求教育发展新跨越的进程中，教育如果在育人模式、发展方式、管理方式上不及时进行转型升级，将难以更好地服务于经济社会的转型提升，从而真正实现教育自身的全面发展、和谐发展、服务发展和惠民发展。
因此，在这样一种社会转型与教育转型的大趋势下，创建学校品牌已经不是要不要的问题，而是历史的一种必然抉择。中山市华侨中学（以下简称“侨中”）是一所传统侨校，学校发展长期处于“前有标兵，后有追兵，中有伏兵”的境地，如何破解困局、突出重围，更需全体侨中人集思广益，敢为人先，在“彰显侨校特色，锻造一流品牌”上做文章、下功夫，特色立校，品牌荣校。
学校品牌建设的灵魂：学校文化
侨中坐落于广东省著名侨乡中山市，位居伟人孙中山先生故乡，缘起华侨乡亲捐建，深得华侨文化浸润。其创办（1954年）、复办（1979年）、发展至今一直得到广大海外乡亲和港澳同胞的大力支持。遵循“普通学校→特色学校→品牌学校”的发展轨迹，学校最初由归侨创办的一所普通学校，演进为中山市重点侨捐项目学校，并逐渐发展成为广东省著名的侨资学校、特色侨校。现在，“侨牌”已经成为侨中的最大特色品牌，闻名省内，享誉全国。
溯源求本，引领侨中发展前行的最核心文化当然是侨中与生俱来的、天然而成的华侨文化。作为中华民族文化的亚文化体系，华侨文化继承了中华民族文化优良传统。同时，它又充分吸取了异国异域的文化精华，具有开放性、兼容性等特征，始终代表了文化的先进性和世界性，在推动社会走向现代化的过程中，始终站在变革的前沿，起着先导和催化作用。
正因为有了华侨文化这一得天独厚的学校文化作为学校品牌的基石，侨中教育人在学校历史的不断演进过程中，逐渐形成了如下的学校教育价值观：以和谐发展为方向，以学生自主为原则，以华侨文化为核心，培养“爱国爱乡、崇德行善、刚健进取、国际视野、世界胸怀”的高素质人才，把侨中办成全国一流、国际知名的华侨中学。
这一学校价值观包含了学校品牌建设的几个方面：
（一）学校核心品牌
“侨牌”是学校在长期的历史演进过程中形成的核心品牌，也是侨中区分度最大、认可度最多、美誉度最高的学校品牌。侨中品牌建设的根本任务，说得形象一点，就是要打好“侨牌”，也即要争取侨心，吸引侨资，彰显侨色，提升侨味。
（二）学校品牌灵魂
华侨文化是学校品牌（“侨牌”）的内核与基石，是侨校区别于普通学校的文化特质。在某种意义上，侨校品牌的打造，其实质就是华侨文化的传承与弘扬，以华侨文化特有的精神气质来培育侨中人特有的行为习惯和精神品格。
（三）学校品牌发展愿景
学校品牌的建设，绝不能单靠校长的个人引领，必须是基于学校全体成员共同愿景的品牌经营，唯有如此，品牌方能“永久”。在共同的学校愿景召唤下，全体侨中人同心同德，共建共享，就一定能完成学校发展使命，在侨校这个学校群体中把侨中办得最好，办成全国一流、国际知名的华侨中学。
（四）学校品牌发展战略
学校品牌的建设是一个动态的过程，应当体现整体性、长远性、基本性和谋略性。根据乡情、侨情和校情，我们把学校品牌发展战略确定为：“侨校+名校”。其中，“侨校”（战略）是立身之本，是学校办学的特色所在，其解决的是学校办学在老百姓心中的美誉度问题。“名校”（战略）是发展之源，是学校办学的生命所在，其解决的是学校办学质量的政府认同度问题。二者的有机结合，就能够保证学校品牌建设的持续长久，不会出现因时而异、因地而异、因人而异、因事而异的发展状况。
（五）学校品牌发展路径
我们认为，学校品牌发展路径是：“现代化+多样化+国际化。”三者之间，“现代化”是发展核心，是“多样化”、“国际化”的基本出发点和最终归宿。“多样化”和“国际化”都是现代化的具体表现，“多样化”反映的是学校制度上的现代化，“国际化”则是现代化在空间上的扩展。
概而言之，侨中学校品牌（“侨牌”）扎根于由华侨精神文化、华侨制度行为文化、华侨物质文化构成的巨大的学校文化场，由内向外辐射，对内形成学校发展的共同愿景、发展战略和发展路径，对外扩大品牌张力，获得社会美誉度和认可度（如图1）。
学校品牌建设的品质：育人品质
与其他社会组织机构相比，学校的“独特功能”就是育人，即“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人”，这是学校的中心职责。因此，尽管学校品牌有“物”的品牌，但主要还是“人”的品牌。例如，品牌校长，品牌教师，品牌学生，而学生始终是品牌的中心。品牌学校的根本任务是培养品牌学生。我们根据华侨文化开放兼容的特征，结合华侨的四种精神（吃苦耐劳的精神;合群随众的精神;团结互助的精神;恋祖爱乡的精神），提出了侨中学生应当具备的五种素质：爱国爱乡，崇德行善，刚健进取、国际视野、世界胸怀。这是构成侨中品牌学生的五大要素，也是侨中的整体育人目标，是学校德育、教学、后勤三大领域的工作重心。
（一）学校德育与育人品质
学校德育是创建学校品牌的首善之区，任重道远，责无旁贷。根据学校德育中生命教育、生活教育、生态教育三大育人模式，侨中德育的基本思路是“一高（理想前途教育）一实（习惯养成教育）一特（华侨精神教育）”，我们称之为“三一”德育。“三一”德育的重心在“一特”，即华侨精神教育，与华侨文化建设同源同质。当前，学校德育要重点抓好“女生教育”和“世界公民教育”两大特色项目的建设，争取发展成为侨中的德育品牌。
1.女生教育。侨中对女生提出了“刚健（Energetic）、关爱（Caring）、优雅（Elegant）”的培养要求，从人格主体，加强女生的自强与自立教育;从道德主体，对女生进行孝心与爱心教育;从审美主体，对女生进行知性美与仪态美教育，从而使女生成为一个完整的人，带动学校的整个育人工作。
2.世界公民教育。提出“世界公民教育”既是“E时代”的发展需要，更是侨校特质的培养需要。华侨之所以能够成为一股改变中国命运的特殊力量，其原因在于他们拥有“世界公民”身份，能够“站在世界看世界”，传播与引进代表世界发展的先进生产力，来推动与主导中国社会的变革。基于此，侨中德育很有必要加强“世界公民教育”，扩大和培养学生的国际视野与世界胸怀，形成世界共同的价值观念，为整个地球人类承担责任。
（二）学校教学与育人品质
从教育的目的看，德育与教学是一枚硬币的两个面，“好的德育”与“好的教学”都是让学生成为“好孩子”“好学生”“好公民”的教育，是一种“生本教育”。在创建学校品牌的过程中，侨中在“课堂”与“课程”两大板块上加大科研力度，努力打造出教学领域的特色产品。
1.特色课堂。根据生本教育理念，我们把侨中目前正在探索的课堂教学形态表述为“生本高效课堂”。这种课堂教学形态必须遵循三条教学原则：其一，以学生学习为中心;其二，以教师少讲为尺度;其三，以“有激情、讲互动、重迁移”为标准。三条教学原则的实质是，在教与学的“时间”上进行改革，减负增效，推动教与学的方式的转变。也许在某种程度上，品牌学校的标志之一就是学校能够在学生有限的学习生涯期间激扬起其无限的生命活力！
2.特色课程。主要指特色校本课程。有教材不一定有课程，无教材不一定无课程。作为一所广东省内的老牌侨校，侨中在几十年的发展中始终得到了广大华侨和港澳同胞的大力支持。长期以来，他们“出钱、出力、出心、出时间”支持侨中教育，其精神品格一直激励着侨中人自强不息，这一活生生的校本教材令全体侨中人百读不厌，并永远成为侨中人奋斗不止的动力源。侨中校本课程的开发与实践必须充分挖掘这一宝贵的课程资源，让广大学生明校史、懂侨情、知乡情。
（三）学校后勤与育人品质
从品牌的载体看，学校品牌有“人”的品牌和“物”的品牌;从品牌的表现形式看，学校品牌有理念品牌、行为品牌和视觉品牌之分。“三口成品”，品牌背后蕴含的分别是学校的精神文化、制度行为文化和物质文化。在创建学校品牌的过程中，学校后勤领域的工作主要与“物”的品牌（“视觉品牌”）的打造有关。如果说学校教学工作主要是从“时间”上着眼于品牌建设的话，那么学校后勤工作则主要是从“空间”上进行品牌建设，包括二维空间与三维空间的品牌建设，以求营造出一种与学校文化相符的自然生态环境，使得“环境育人”的功能得到充分发挥。
1.学校标志。学校二维平面视觉系统包括学校标志、标准字、标准色以及在办公、环境、交通、通信、宣传、服饰和礼品等方面的具体展开和应用。其中，学校标志是高度概括和凝练学校文化内涵的一个象征性视觉符号，对传达学校品牌形象有特别重要的作用。侨中的学校标志设计由海洋、海鸥及太阳组成，形似海上日出、海鸥腾飞，寓意学校扬帆济海、行健不息。标志设计呈现蓝、黄、红三种颜色，构成“华侨文化三原色”。其中，蓝色代表蔚蓝的大海，象征华侨的进取精神;黄色代表黄土地、黄皮肤，红色代表中国红，这反映了世界华侨华人“继承炎黄脉，不改中国心”的永恒心声。
2.学校建筑。学校三维空间视觉识别系统包括学校建筑、自然生态环境、人工景观等。其中，学校建筑不只是容纳师生教与学的物理空间，更应该是蕴涵学校历史，表达教育理念的文化载体。当前，在学校拆建与扩建的过程中，侨中对学校建筑的目标指向是，按照“中华气派，岭南特色，中山元素”的建筑要求，以“陈嘉庚式建筑风格”（这种建筑风格俗称“穿西装、戴斗笠”）为参照，科学规划，合理布局，精心打造校园建筑特色，为中山城市建设提供样板工程。
学校品牌建设的动力：教师工作室与对外教育交流
学校品牌的建设不是一朝一夕的事情，它是学校历史、文化、管理长期积淀与持续演进的必然结果。当中，校长和教师是学校品牌建立与提升的内在驱力;与社会交流对话，共建共享的社会资源，是学校品牌传播与维护的外在驱力。
1.教师工作室。品牌校长是学校品牌建设的“船长”，把握学校品牌发展的脉络。品牌教师是学校品牌建设的“水手”，践行学校品牌发展的进程。品牌校长与品牌教师的打造是品牌学校建设的当务之急。远在工作室制度普及之前，侨中依据教师职业生涯规律在中山市率先组建了教育专家工作室、教育名师工作室、学科带头人工作室、青年骨干教师工作室、名班主任工作室、研究生教师工作室等6个教师工作室。在广东省名校长林加良校长工作室挂牌之后，侨中又以校长工作室建设为标杆，在总结教师工作室前期运作的基础上，与时俱进，创设条件，新推出了12个名教师工作室和10个名班主任工作室。这两大工作室群，实践与理论结合，研究与反思并行，以研促教，以点带面，对教师的培养、评价、选拔、任用以及鼓励教师创新均起到了积极的作用。
2.对外教育交流。校董会（代表华侨界）、校友会（代表社会界）是侨中品牌办学的两大社会支柱。在校董会和校友会的大力支持下，学校建立了对外交流基金和教师发展基金。教师发展基金为学校品牌建设提供了强大的人力资源保障，而对外交流基金则为侨校品牌的擦亮与提升起到了举足轻重的作用。依托对外交流基金，学校有力整合了教育界和侨务界资源，和日本横滨山手中华学校、英国阿奎纳斯学院、新加坡莱佛士书院、新加坡莱佛士女中、加拿大温哥华西点格雷学校等国际名校进行了广泛合作与交流，实现了“优势高位嫁接，人才高端输出，资源高度共享”，加快了学校教育国际化的办学进程。
行文至此，侨中品牌建设的工作思路（如图2）就非常清晰了，那就是：以“侨牌”建设为统领，以教师工作室建设和对外教育交流为推力，以培养具有“爱国爱乡，崇德行善，刚健进取、国际视野、世界胸怀”品质的品牌学生为核心，有力促进学校德育、教学和后勤三大工作领域的品牌创建工作，把侨中办成全国一流、国际知名的华侨中学。
（作者系广东省中山市华侨中学校长）
