由“奇幻”和“真实”共同编织的故事
时间：2021-02-24 07:58:45 来源：达达文档网 本文已影响 人 
说起儿童文学，说起童话，我们都会想起安徒生。来自丹麦的安徒生已经属于全世界了，他成了儿童文学的标志，童话的标志。当我们提及某个国家儿童文学的代表人物时，常常会称他是“某国的安徒生”，今天我们就来了解“日本的安徒生”——宫泽贤治和他的代表作之一《风又三郎》。
一百多年前，日本北部闭塞的岩手县花卷町(现为花卷市)一个普通的商人之家诞生了一个男婴，取名宫泽贤治。在短暂的37年的生命岁月里，他成为一位忧郁、敏感、悲天悯人且对日本文学产生重大影响的童话、童谣作家。宫泽贤治生前写了大量的童话与诗歌作品，自费出版过一部作品集，但这些并没有给他带来任何荣誉。当时的日本文坛无人赏识这位北方田野里的天才作家，自费出版的作品集寂寞地躺在书店偏僻的角落无人问津。1933年宫泽贤治因病去世。他肉体的生命消失之际，却是他文学生命诞生之时。人们发现了他短暂孤独的岁月里留下的零乱书稿，像发现新大陆一样惊喜于他创造的色彩缤纷、风格奇异的文学世界，他的作品走进了日本中小学教科书，被改编成电影、电视。参观宫泽贤治纪念馆的观众络绎不绝。他的文学声誉跨出了国界，作品被译成14种文字。今天我们在这里用中文谈论宫泽贤治的《风又三郎》，这情形一定是终身寂寞的作者当年怎么也想象不到的吧，尽管他拥有超凡的想象力。
以下是该书中文译者、儿童文学作家彭懿写的一段故事梗概：
九月一日，山谷溪岸边的小学校里来了一个名叫高田三郎的转校生。因为他长了一头诡异的红发，加上他又是在立春后的第二百一十天的早上出现的，所以，孩子们怀疑他是一个风神。给他起了一个“风又三郎”的绰号。不过也确实是神了，只要风又三郎去过的地方，肯定会起风。渐渐地，孩子们接受了风又三郎，他成为他们的伙伴。
九月四日，嘉助和又三郎一起去追赶逃走的马时，嘉助在浓雾中迷路了，后来竟栽倒在了草丛中。这时，他看见又三郎身披坡璃斗篷、脚穿玻璃鞋，一纵身飞上了天空……
这下，他更相信又三郎是风神“风又三郎”了。
八天之后，一个狂风大作的日子，又三郎不辞而别。老师告诉孩子们，又三郎又随父亲转学去了一个遥远的地方。于是，嘉助再也忍不住了，他终于叫喊起来：“他就是风又三郎!”
如果要我概括一下这部作品特点的话，我会说：这是一部充满真实感的奇幻作品。
在故事里你会领略到百年前日本乡村小学真实的生活：不同年级的学生在同一间教室里上课；孩子们在河里捉鱼、嬉戏，在野地里捉迷藏、闯祸；教室、农舍笼罩在迷蒙的山雾中；纯朴的农家人日作夜息。这一切，都显得那么真实。百年前日本乡村小学和当今的学校虽有千差万别，但孩子身上所特有的顽皮、野性，相互间的角力、竞争，与生俱来的冒险精神等，都与今天的孩子颇为相似。就是在这样一个充满现实感的环境中，那个来自幻想世界的孩子出现了，并和这些现实世界的孩子们一起演绎着一个既“真实”又“奇幻”的故事。
这是一个平常的早晨，一群小学生在蔚蓝色的天空下迎来了他们的新学期，当他们走进教室时，发现了一位陌生的红发少年端坐在前排的座位上。班上多了个新同学。这本是件再正常不过的事，初来乍到的新生多半会显得无所适从，但在宫泽贤治的笔下恰恰相反：“可是，当他俩高高兴兴走进校门往教室里一看时，不禁愣住了。两个人你看看我，我看看你，不禁浑身发抖。其中一个孩子竟吓得哭了起来。”读到这样的描写，你会觉得奇怪吧。这个新来的男生尽管有点与众不同：一头红发，穿着不合时宜的灰色肥大褂，脚上一双半高筒的红皮鞋，红苹果似的脸上闪动着乌黑的圆眼睛，一副沉默不语的表情……但是并没有什么过于奇异之处，怎么会让孩子们吓成这样呢?在老师的介绍中，我们得知这位因父亲工作变动而转学的孩子叫高田三郎，而一群叽叽喳喳的孩子却看透了他的真正身份——来自幻想世界的风神，孩子们给他取了个别名——风又三郎。作者在描写风神的奇异表现时，是很有节制的，总是和真实的环境融为一体。
文学的奥妙大多隐藏在富有特征的细节中，读者只有深入阅读原著，用心体会细节的独特意味，才能真正有所收获。仅仅局限于对大略故事情节的掌握，你就会失去很多阅读的乐趣，下面具体谈两处细节。
当孩子们围着沉默不语的红发男孩叽叽喳喳时，作者这样写道：
这时，一阵山风猛地刮来，刮得教室的玻璃窗“咯咯咯”地直响，校同后面山上的茅草和栗子树全都变得异样的青白，随风舞动起来。教室里的少年终于露出了笑脸，动了动身子。
请各位读者留心，像这样关于风的细腻描写，在作品中出现了十几处，这可不是一般的景色描写。正是通过这些描写，作者节制而独特地展现着又三郎身上的奇异特质，并推动故事情节的发展。
《风又三郎》还有一处富有意味的内容值得我们关注。那就是，作者以看似漫不经心的笔调写出了孩子世界与成人世界的不同。孩子比成人更有灵性，能看到大人们熟视无睹的世界。请读者们特别注意故事的开头——老师与学生对待又三郎和他父亲完全不同的态度，以及结尾处一郎和嘉助两个孩子在风雨交加的清晨，与母亲、老师谈论又三郎离他们而去的情形。
什么是经典作品?有人给出了简单的标准，那就是值得读者在不同年龄段反复阅读的作品，《风又三郎》就属于这样的作品。若干年后，你长大了，再读一读它，或许又会有新的发现，这种发现和童年时代的理解交汇在一起，会有一股美好的感动在你心中涌起。
宫泽贤治曾这样回忆自己童年的阅读生活：“我的童话及童谣的基本思想，是在小学三年级到四年级时形成的。那时，先生不是给我们讲过《太一》、《海里有盐的原因》等一个个故事吗?那时我只是出神地畅游在梦的世界里。我现在所写的一切，不过是那个梦的世界的再现而已。”这段回忆极好地阐释了童年文学阅读的价值，但愿捧读《风又三郎》的小读者们从中受教益。童年是不能缺少梦的年华，在文学中体验梦的感觉成就了伟大的宫泽贤治，但愿也能造就一个心灵健康、个性独特的你。
