议提高中医药院校教师素质
时间：2021-05-05 07:52:25 来源：达达文档网 本文已影响 人 
[关键词] 中医药院校；教师素质
[中图分类号]G420 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210（2008）08（a）-100-02
21世纪我国高等中医药教育面临空前的挑战和机遇，“一流的人才，需要一流的教师”，只有高素质的教师才能培养出高素质的学生，才能达到素质教育的目的。中医药院校教师应具备怎样的素质去构建适应未来医学人才培养的需要，是一个急需研究的重要课题。
1中医药院校教师素质现状
1.1对中医药学教育的忠诚度不高
一项调查统计结果显示：虽然“不热爱”教师职业的仅占被调查教师总数的5%，但具有坚定的为中医药学教育奋斗终身者仅占60%[1]。值得注意的是，约有3%的教师消极对待本职工作，他们把自己所从事的职业只当作谋生的一种手段，既不在自己的专业上刻苦深造，也不认真钻研教学大纲和教材，更不用说很好地研究教学方法，切磋教学经验了。他们把主要精力大都放在第二职业上，顾此失彼，影响了教学质量的提高[2,3]。
1.2既能胜任课堂理论教学，又具备扎实的临床实践经验的“双师型”教师缺乏
中医药院校现有专业师资队伍中，80%以上的教师几乎都是从中医药院校毕业后直接分配从事中医药学教学工作的，教学任务繁重，临床实践机会少。他们与有丰富的医院临床实践经验的医生比较起来，就显得解决临床实际问题的实践技能较差。一项调查资料表明，约有20%的专业课教师临床实践经验缺乏而难以胜任临床教学工作，这与培养高级实用型专业技术人才的要求不相适应。
1.3掌握并能运用现代教育教学手段的教师为数不多
现代信息技术和信息科学技术智能化、信息网络全球化的时代已经到来，将信息技术作为现代教学手段势在必行。“一本书，一张嘴，一支粉笔，一堂课”已不适应现代教育的要求。约40%的教师由于主客观因素的制约对现代高科技教学手段缺乏必要的了解，“开放式教学”、“网络教学”难以进入课堂，人为地限制了现代教育教学手段功能的发挥。有些教师虽然已经掌握了必要的现代教育信息技术，但是能系统分析现代网络教学模式的特点以及在教学中所起主导作用的研究还并不多见。在高校网络教学的实践中，师生双方也很少使用电子邮件（Email）、远程登录（Telnet）、文件传输（FTP）、讨论组（Usenet）、电子公告板（BBS）及网络会议（Conference）等一系列双向信息交流工具。
1.4具备必要的科研、创新能力的教师为数甚少
科研能力是中医药院校教师所必备的能力，那种“教教材”的“教书匠”的传统做法已不适应现代教育的需要。高效率地提高学生素质，迫切地呼吁教师创新智慧的发挥。所以，教师必须以研究者的姿态进行教育教学，并在不断的研究探索中有所发现，有所创造。少数教师虽然有所创新，但也仅仅停留在一些零碎的教育教学经验上，不能上升为理性认识，无法开展课题研究。
2如何提高中医药院校教师素质
2.1提高教师素质需要教师加强自身学养
2.1.1提高教育研究能力。教育研究应该成为教师专业内容的一个必要组成部分。教师应将教育理论同教学工作紧密地联系起来，树立科学研究意识，掌握教育科研方法，研究在教育、教学中遇到的诸种问题，并寻求答案；并研究教育理念、教育行为及教育效果等等。通过潜心研究，并在实践中进一步完善，形成教学和科研相互促进，共同提高的新的教学模式，成为一个积极的有反思实践能力的研究者。
2.1.2加强自身知识储备。实施医学创新教育要求教师既要有扎实的医学领域的专业知识，又要具有教育、信息技术及人文社会科学等诸多知识，还必须有快速吸收、转化知识的能力。因此，教师要不断学习、提高自己。通过定期培训、进修、学术会议等多种途径，实现知识更新和技能完善。争取拥有大量丰富、多层面、多侧面的知识，为医学创新教育打下坚实基础。
2.2提高教师素质必须与加强教学管理相结合
加强教学管理，采用评价激励机制，评价教师素质的高低应主要体现为教师对自己从事工作的投入程度。为此，学校在科学管理方面要下大力气，激发教师的工作积极性[4]。学校应建立教学质量控制系统，设立相应教学督导机构，对教学、科研进行质量控制，设计对教师的评价细则。对教师的评价结果作为教师评优、晋职和计发奖金的重要依据。作为中医药院校教师，他们格外关注自尊、荣誉以及在教学和学术中的地位，特别重视德、才、识的社会评价和同行、学生的认可。这样不仅可使中医药院校教学工作和教学管理走上科学化、正规化、规范化的轨道，而且又可极大地调动教师的教学积极性[5,6]。
2.3提高教师素质，学校必须加强教师创新能力的培养
2.3.1学校鼓励教师注意创新能力的培养是提高教师素质的重要基础。诚如李如密、孙元涛著的《新世纪教师教学艺术策略》一书所说：“掌握教学艺术策略是教师变盲目教学为有效教学的关键，是教师由‘教书匠’向创新型教师跨越的桥梁。”21世纪教师队伍建设，必须牢牢把握好教师创新素质的培养：一是创新思想意识的培养；二是创新能力意识的培养；三是创新教育意识的培养。只有这样，才能培养21世纪的创新型人才。
2.3.2学校要加强“双师型”教师队伍的培养，激励教师勇于教学实践改革，是提高教师素质的核心。学校要积极争取承担科研项目，设计校级科研课题，让大多数教师都能参与到课题研究中来，让他们从研究中获得科研意识，提高理论研究水平和临床实践能力。进而使他们成为既具备扎实的理论知识和较丰富的教学工作经验的教育工作者，又成为具有较强的职业技能和专业技术应用能力的“双师型”教师。
[参考文献]
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[3]赵清英,张香莲.深化护理教育提高护理本科生临床带教质量的方法探讨[J].中国现代医生, 2007,45(5):55-56.
[4]王红梅，张建龙．浅议提高基础医学教师素质[J]．新疆医科大学学报，2005，28（4）：15-16．
[5]莫书蓉,曾南,沈映君.中药药理学“研究型学习”模式的条件建设[J].中国医药导报,2008,5(4):96-97.
[6]王芹春.青年教师培养与教学效果的调查分析[J].中国医药导报, 2006,3(25):125.
(收稿日期：2008-06-03)
