从应用语言学研究领域看我国英语应用语言教学与研究
时间：2020-03-31 08:00:04 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：随着全球化进程的不断加快，在实际的语言教学和应用的过程中，语言教学的内容不断丰富，范围也不断扩大。为使我国国内英语应用语言教学在相关的课程教学中得到相应的发展和成效，文章从应用语言学的对应领域和范围探讨了我国英语应用语言的教学与研究。
关键词：语言教学;英语应用;应用语言学;教学研究
中图分类号：H319
文献标识码：A
一、引言
笔者在对应用语言学进行研究的过程中发现，其主要是由日常应用语言学和机械语言学组成的。在实际的教学过程中，我国对英语应用语言教学的研究在一定程度上，还处于初步的发展阶段，其形成的原因，主要还是我国长期以来的教学思想和教学模式落后，在社会语言对接和发展中，并不能及时地做出对应措施或解决。为保证教学质量和成效，使学生在后期的个人发展中得到辅助，笔者就应用语言学当前的教学情况、语言教学政策、计划进行初步的研究和分析，同时也希望通过相关的探索能在课程设置和研究上对我国目前的英语应用语言教学起到作用和帮助。
二、应用语言学概述
20世纪50年代至70年代，应用语言学一直被相关的学术研究人员认为是现实社会生活中用于语言沟通、学习、实践、测试等的学科，这也是在研究过程中发现的特征。但从20世纪80年代出现了对应的图书版面后，群众在进行阅读和分析的过程中发现以传统的眼光对应用语言学进行分析，严重地限制着对应用语言学的深入研究和认识，过于狭隘的理解视角，也导致研究人员在其领域进行研究的眼界难以放宽到更为广阔的地方。
而在我国的语言教学过程中，我们对应用语言学的定义为：第一，其是一种对社会进程中产生的语言知识理论进行探索的途径，在进行研究和学习的活动进程中，相关的研究结果在一定程度上能和其他学科的基础知识进行对应的联系和辅助。第二，应用语言学可以说是语言知识学的一部分和分支，在学科教学中，其基础的理论知识和教学内容能对其他的学科提供有效的借鉴。第三，在所有的学科教学过程中，其实际的课堂教学内容和教学模式都是相互联系和推动的关系，在不同的学科科目教学中这样实际的关系，也是推动其进行对应发展的关键。第四，应用语言学具有的性质也决定了研究的基础是建立在人类生活的社会领域的。
三、我国英语应用语言学研究领域
1.语言教学
应用语言学的出现可以说对实际的语言教学和学习提供了帮助和推动，但在对应的理论使用中，也要明白应用语言学不是英语教学。在教职人员不能对应用语言学进行全面的掌握和了解时，相关的实际教学的探究过程也能对应地推动其自身教学领域中的专业经验的积累和教学方法的发展。因此，在教师自身职业素质具备的情况下，对应语言学基础知识理论的掌握和使用就不能以传统的教学模式的评价体系进行，而是要认识到应用语言学是从属于语言教学的理论纲要，其本身具有对应的原则性和系统性。
2.语言政策和计划
随着世界经济形势的改变，各个地区的社会交流和互动也在人口迁移、政治独立等因素的影响下，涉及应用语言学和其他学科的教学内容和教学模式。在应用语言学充分反映和解析对应复杂的社会形势和格局、经济、语言、文化等问题的过程中，对应的应用和转换也是在不同学科知识进行相关协作的过程;也是避免因语言、社会、文化、思维意识等对应存在的认知差异而导致冲突的前提。因而，语言计划不单单是囊括所有国家官方语言和地域性语言等实际表述问题，同时还是促进英语这一种国际语言更具有社会价值和经济价值的根源。
3.专业用语
应用语言学在不同领域对专业语言的研究都起着对应的帮助，如航空航天、海上无线通信技术、作战指挥等。而依据国际相关规定，飞行员在驾驶飞机及指挥人员对飞机进行指挥时，都要使用专业的英语进行相关的对话。这也是我国对英语应用知识学习给予重视和关注的原因之一。
4.翻译
翻译顾名思义就是将一种语言信息准确、通顺地转换成另一种语言信息。但在实际的翻译过程中，相关的内容输出和实际转换在一定的标准框架中都具有对应的难度;也因为电子的自动翻译缺少相对的情感表达，造成上下文出现衔接不恰当、俗语使用错误等诸多问题，而对应情况的出现也从侧面决定了自动翻译以后还要使用人力编辑进行修改和校对的辅助。
5.语言和职业
在职业领域，对语言进行深入研究，就是为了提高服务质量，减少因为语言错误而发生信息表达有误的现象发生。
四、结束语
通过对我国英语应用语言教学的对应研究，我们可以首先得到我国最早的外语院系的建立和开设应用语言学专业课程的时间是从20世纪80年代，其出现的主要原因是我国教育部和教学人员在思维意识里已经对教授外语知识的师资力量和社会发展需求有了初步的认识和了解，由此对相关的培养力量有了对应的开设。而随着时间的推进，因对生产的实际需求相关的科学技术也在对应的过程中弥补着应用语言学研究过程中对大量数据承载和传输的需求满足。也是促成语言应用教学和计算机技术两方面在对应的功能恒定的情況下，出现对应的协调合作。
也正是因为相关英语教学理论在研究和教学实践中总结出来的经验，促成了当前我国大多数学校教学英语语言应用的方法和体系，在代表我国教学的特征的过程中，相关的英汉互译上也对应出现了商业化的水准。在进行应用语言学领域的研究和分析过程中，相关的研究人员不仅是要充分应用自身所储备和具有的英语知识，还要发现应用语言学和我国社会语言实际应用情况的相关结合点;要明确地认识到英语在实际的教学过程中，因其并不是我国的社会语言，在现实研究的过程中也缺乏一定的真实性和研究意义。因此，在相关的研究过程中，研究人员先要明白进行研究的目的和实际需要达成的效果和质量。在认识到应用语言学的基础理论是建立在英语语言学基础的同时，在人口最多的国家发展和社会进程中，汉语的使用也随着市场经济的全球化不断地发展到其他区域;在跨语言、跨文化的交流和互动过程中，我们也要深刻地认识到对英语应用语言的教学和研究也是在推动国内民众自身知识储备和专业素质质量的提升和完善。
参考文献：
[1]王红阳.中国语境下的系统功能语言学研究[D].广州：中山大学，2009.
[2]尹宜宜.从认知语用角度用关联理论透析言语幽默[D].西安：西安电子科技大学，2006.
[3]黄兴运.词汇的认知研究——隐喻在英语多义词教学中的应用[D].桂林：广西师范大学，2008.
[4]段小艺.Conceptual Metaphor Theory and Its Implications for College English Vocabulary Teaching[D].成都：四川师范大学，2012.
[5]杨 敏.体裁分析与专门用途英语教学[D].济南：山东师范大学，2006.
[6]王 瑶.概念隐喻理论与外语教学中的文化教学研究——以词汇教学为案例[D].贵阳：贵州师范大学，2009.
[7]李文娟.专门用途英语教学的理论基础——语域理论及体裁理论解析[J].科教文汇（上旬刊），2017（8）.
