让每位学生都享有人生出彩的机会
时间：2020-05-12 07:57:37 来源：达达文档网 本文已影响 人 
习近平总书记在《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》的十九大报告中指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《2016年中国教育改革和发展纲要》也指出：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神。
面向全体学生，促进学生全面发展，首先要着力强化以学生为本的理念，把一切为了学生健康成长作为教育工作的首要追求。一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生，这应该是学校的文化和精神追求。其次要着力培养学生的创新精神。钱学森曾说：“所谓优秀学生，就是要有创新。没有创新，死记硬背，考试成绩再好也不是优秀学生。”成功的学校，高明的教师，就在于尊重个性，挖掘潜力，使学生在校期间养成终身受用的良好习惯和获得未来发展的多种准备。要做到这一点，就要尊重学生的个人选择，鼓励个性发展，激发学生的学习兴趣和好奇心，努力营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，让每位学生都享有人生出彩的机会。
班级是学校的一个细胞、一个缩影、一个有机单位，又是学校的一个相对独立的团体。班级文化建设在学校整体的教育教学活动中体现共性特点之外，又可以表现出无穷的特色魅力。
传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的，而美国教育家、心理学家霍华德·加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出：“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。”每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力，后来，加德纳又添加了自然主义智力和存在主义智力。这一理论被称为多元智力理论（Multiple Intelligences）。多元智力理论强调多元性，强调差异性，强调创造性，强调开发性，其基本性质是多元的，不是一种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的，各种能力不是以整合的形式存在，而是以相对独立的形式存在。而现代社会是需要各种人才的时代，这就要求教育必须促进每个人各种智力的全面发展。
班级是学校教育活动具体实施的阵地，在学校教育活动中又是相对独立的组织，因此，班级在教育共性基础上可以创新性地开展极具个性化的教育活动。
班级学生来自“五湖四海”，学生家庭教育背景不同、习性不同、禀性不同、天资不同、爱好不同、特长不同等，个性差异显著。经过三年或者六年的培养教育，他们走向“天南海北”不同高校深造，最终走向不同的工作岗位。因此，用一把尺子衡量，用一个模式培养教育，显然不适宜。在班级教育活动中，要创设情境，要搭建平台，要构建班级多元文化生态，让每位学生都享有人生出彩的机会。
人生最大的需求是被认可、被赏识、被尊重。在班级教育活动中，创设情境，搭建平台，构建班级多元文化生态，就能够让每位学生在活动中展示才华，尝试挑战自我，感受进步、成功的快乐；就能够让每位学生在活动中融入集体，学会交流、合作，增强集体意识；就能够让每位学生都享有人生出彩的机会，树立应有的自信，树立主人翁精神，奠定人生底气，让他们的生命在幸福快乐中自由绽放。当年班主任的一次提问，少年周恩来妙语惊人，奇志冲天：“为中华之崛起而读书！”至今也振聋发聩。
搭建平台，构建班级多元文化生态，这就要求班主任要树立四种意识。一是树立素质教育意识。确立多元价值评价体系，摒弃唯分数论的应试教育意识。二是树立多元智力意识。有教无类，尊重差异，寻找每位学生的特长，扬长避短。三是要树立面向全体学生的意识。为了一切学生，为了学生一切。四是树立面向未来的发展意识。今天的学生，我们要把他们培养成德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，他们要适应未来不同岗位，要符合未来发展的需要。今天的教育要为学生未来的发展奠基。“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。全社会要关心和爱护学生，为他们实现人生出彩搭建舞台。广大学生更要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为美好生活的不懈奋斗中书写人生华章。”（《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》习近平）
搭建平台，构建班级多元文化生态，班主任不能唱独角戏。班主任可以是总设计师、总导演、主持人、评委等，但也有智能方面的不足之处，我们要学会借力，班主任身边就有智能库。一是科任教师智能库。科任教师团队本身就是一个智慧的群体，科任教师除了自身学科特长之外，本身爱好、禀性、特长各不相同，各具特色。科任教师绝对可以成为出色的总设计师、总导演、主持人、评委等，他们是班主任开展丰富多彩的班级文化活动的坚强后盾。二是学生家长智能库。学生家长丰富的资源是我们开展班级文化的丰富素材，学生家长中也藏龙卧虎，他们是班主任开展活动可以充分利用的人才资源。三是学生智能库。班团干部、兴趣小组长、特长生等在各种活动中是主角。把活动完全交给学生，策划、筹备、组织、讲评、宣传等，由始至终都交给学生，让学生经历、锻炼、展示、出彩，充分发挥学生的主体作用。
搭建平台，构建班级多元文化生态，应以活动文化建设为切入点。一是开展语言智力类活动。举办班级故事会、朗诵会、演讲赛、辩论会、课本剧表演赛等，让语言智力突出的学生出彩。二是开展音乐智力类活动。举办班级歌咏大赛、迎春音乐会、民歌大赛、器乐演奏会等，让音乐特長的学生出彩。三是开展逻辑数学智力类活动。开展数学、物理、化学、生物、地理学科竞赛，开展科普知识竞赛，开展班级小发明展等，让运算和推理能力强、对事物间各种关系敏感、理性逻辑思维较显著的学生出彩。四是开展空间智力类活动。开展班级书画展、设计大赛、手工制作展等，让美术特长生出彩。五是开展身体运动智力类活动。开展班级小型田赛、径赛、体操分组赛、舞蹈表演等，组建班级运动队、舞蹈队，让体育舞蹈特长生出彩。六是开展人际关系智力类活动。开展班团干部竞选、明星“海选”、节目主持人“海选”等活动，让人际关系智力突出的学生出彩。班主任要充分利用班团会、课外活动课、第二课堂活动时间，开展生动活泼、丰富多彩的班级文化活动，为学生们搭建各种各样的舞台，让每位学生都享有人生出彩的机会！
搭建平台，构建班级多元文化生态，也要充分发挥宣传作用。利用光荣榜、文化墙、黑板报、家长手机短信平台、活动简报等形式大力宣传。同时，“墙里开花墙外香”“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，班主任要当好伯乐，既要慧眼识英才，更要推荐人才，让班级明星走出班级，走到年级，走向学校，走入社会更广阔的天地，让每位学生都享有更广阔的人生出彩机会！
作者单位西安市秦川中学
