专家谈早教:教家长比教孩子重要
时间：2020-05-24 07:50:48 来源：达达文档网 本文已影响 人 
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（特别感谢：武汉大学儿童发展中心主任杨健教授、武汉市教科院幼教专家陈红梅、湖北省省直机关第三保育园教学园长金锦绣）
在几家早教机构与家长聊天的过程中，我们发现，相当大的一部分父母在送孩子参加早教课程之初，都抱着将信将疑的态度，至于早教究竟能给孩子带来什么变化，谁心里也没底。
“大家都把宝宝送去上早教班了，我心里着急啊，怎么样也不能让自己孩子输在起跑线上。”一位母亲这样说，引起了周围家长的附和。在林林总总的早教机构间如何做选择，又成为了摆在这些初为人父母的年轻人面前的一道难题。
虽然相比北上广，武汉的早教市场起步有些晚，但在早教的理论研究方面，武汉一直保持着全国领先的地位。早在上世纪80年代初，就有“中国当代早教之父”之称的冯德全教授为代表，他撰写的“0岁方案”，是国内最早的早教理论著作。
和冯教授一样，同为武汉大学“0岁方案”专家组资深成员（现为武汉大学儿童发展中心主任）的杨健教授，二十多年来也一直奔走于全国各地，宣传早教的重要性。在他看来，经过这么多年的研究和推广，困扰家长的问题，已经由“该不该早教”变成了“要怎么早教”。
除了杨教授以外，我们还采访了一直致力于研究早教的武汉市教科院幼教专家陈红梅，湖北省省直机关第三保育园教学园长金锦绣。专家们所处的立场各不相同，但有一个基本观点却十分一致——在0-3岁孩子的早期教育中，教家长比教孩子重要。
亲子教育，应“先亲而后子”
“如果现在要你当爸爸，你觉得自己可以胜任么？”采访刚开始，金园长就反问我。我摇头，这大概也是在她意料之中的答案，于是她接着说：“所以说，当爸爸也需要培训的。”
在中国的传统文化中，并没有“早教”的概念，“因为传统的家庭是‘大家族’形式，育儿的经验可以在长辈的言传身教中获得。”而现在，随着“小家庭”越来越多，年轻夫妇无法在“大家族”中学习如何当父母。
金锦绣将早教定义为亲子教育，她坚持认为，亲子教育应该“先亲而后子”——先培训父母，再来教孩子。有着多年早教工作经验的她，认为早教老师的首要任务，应该是教家长。
“打比方说，在上课的时候，我可能会要求父母抓着孩子的手画一个圆形，然后告诉小朋友，皮球、苹果都是圆的；然后就得马上转换角色，告诉家长，回家之后也可以做类似的‘游戏’，在画圆形的过程中，培养的是孩子手、眼结合的能力，画好圆形之后又可以如何展开教学。”
对此，幼教专家陈红梅也十分赞同，在她看来，所谓“早教”，实际是在家庭教育不足的情况下，用来辅助家庭教育的一种方法：“很多家长不清楚这一点，以为把孩子丢到早教机构就万事大吉了，其实早教最重要的意义，就是让家长在陪同孩子学习的过程中，建立科学的教育观。”
弱化知识技能培养，重视宝宝的“社会性”
有些早教机构，直接套用了幼儿园小班的教学模式，让2岁不到的孩子们去学汉字、背单词，在专家们看来，这无疑是舍本逐末的做法，无异于揠苗助长。
0到3岁的孩子，在讲话、唱歌这些“表征能力”上的进步，明显低于动作发展的速度，所以在早教中，刺激宝宝们的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉——也就是所谓“五感”，要比进行单纯的知识、技能培养，重要得多。
杨健教授认为，人的第一性是“社会性”，对于小宝宝而言，亲子关系固然重要，伙伴关系也不可或缺。现今的独生子女们，从小生活在高楼之中，缺少与同龄人的接触，导致儿童的社会化进程受阻。
与杨教授的观点不谋而合，金锦绣在长期的观察中也发现，吸引成年人的是亲子园的硬件和环境，但是对于孩子们而言，吸引他们的是这里的同伴。
每年9月新生入园时，幼儿园里一定都是哭声一片，刚刚离开父母生活的孩子来到陌生的环境中，都会产生一些“入园焦虑”。根据陈红梅的不完全统计，上过早教的孩子比没上过早教的，“入园适应期”明显要短一些。按杨教授的说法，这应该是因为他们之前有过“社会性”的培养。因此杨教授建议，即使家长可以通过自学，而不是经过亲子机构来获取早教知识，也一定要给自己的宝宝提供经常与同龄人接触的机会。
幼儿园应该成为早教主力军
早期教育一直没有被纳入正式的国家教育体系，在国内，也只有北京、上海等城市出台过相关条例，对早教机构进行监管。在武汉，还没有明确的部门和政策来管理早教市场，早教机构的硬件设施、师资力量、收费标准等，都无法可依。武汉的早教机构，基本上只要获得了工商部门的营业许可，就可以招生办班。陈红梅表示，由于缺少有效监管，武汉的早教市场一直较混乱，早教机构良莠不齐，甚至出现过不少暴利倾向的投机行为。
早教市场的混乱现象不仅出现在私立机构，我们在采访中发现，即使在公立幼儿园，早教班、亲子班也存在不少问题。公立幼儿园开办早教班，不需要向教育部门报批，还可以自行定价，盈亏自负。更有甚者，利用早教班储备生源，借机敛财。对此，专家们纷纷呼吁，应早日出台相关管理办法，规范本地早教市场。
在全国宣传早教的过程中，杨健教授发现，无论在一线城市还是贫困地区，对于早教，家长们都表现出了相同的热情。但是，再看早教机构的招生情况，比较富裕的地区“开班即满”，而稍微落后的城市，则会出现“报不满”的情况。有一件事令杨教授记忆犹新：去年，他应早教机构邀请，去抚顺进行早教讲座，讲座结束第二天，一位母亲攥着一把钱来报名——她和丈夫双双下岗，钱是找亲戚朋友凑齐的。
杨教授认为，早教不应该是一件“奢侈品”，而是应该面向大众的教育机会。如果因为经济的门槛，导致孩子错过了接受早教的机会，实在可惜。他提倡“大幼教观点”，即幼教对象应该从目前的3-6岁儿童，扩展到0-6岁。“亲子教育的主力军应该是幼儿园，而不仅仅是私人机构，因为这是一个面向全民的公共行业。”
不知道杨教授的“大幼教”理想能否实现，但就目前而言，想让宝宝参加早教的家长们能做的，只能是选择一家自己信赖、能负担的早教机构。■
