案例教学法在药事管理与法规教学中的应用
时间：2020-10-21 08:00:57 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：药事管理学包括应用社会学、法学、经济学、管理学、行为学等多学科，是研究药事各部门的活动及管理规律的学科体系，是药学和社会科学相互交叉渗透的一门学科，是一门具有社会科学性质的应用性学科。本文分析案例教学法在药事管理与法规教学中的应用，找出其存在的问题及解决方案，以提高药事管理与法规课程的教学水平。
关键词：药事管理与法规；案例教学法；应用
药事管理与法规是关于药事管理的法律、法规、规章等规范性文件的总称，该课程涉及药学领域的各个方面，涵盖的知识面宽、知识点散，教学内容组织难度大[1]。案例教学法是教师围绕教学目标，把实际教育过程中的真实情景加以典型化处理，形成案例，促使学生对其进行分析、思考、讨论，以巩固理论知识，提高学生分析和解决问题能力的一种教学方法。因此，案例教学法在药事管理与法规课程中是一种常用且有效的教学方法。
1.案例教学法在药事管理与法规教学中的应用
（1）选取合适案例，导入知识点。教师可以根据实际情况选取合适的案例并合理设置问题，以吸引学生注意，从而导入新的知识点，让学生带着问题学习。比如，在讲“药品生产质量管理”时，可以引入案例：某药厂接药监局通知，后天生药监局组织检查组对该药厂进行GMP认证。该药厂马上开展认真细致的迎检工作，检查当日，厂内旌旗招展，红旗飘扬，厂长率全体员工在厂内道路两旁夹道欢迎检查组成员。然而检查组长马上对该厂厂长说：“今日不具备检查条件。”于是检查组马上掉头回府。并提出问题：检查组长为什么说该药厂不具备GMP检查条件？药厂的GMP如何认证？这样既能够引起学生学习GMP认证管理的兴趣，又能突出授课重点。
（2）以案例为依据，解析知识点。教学中，遇到难以理解或容易混淆的知识点时，可以结合案例进行分析，以方便学生对知识点的理解。比如，在讲假药的概念时，可以引入“齐二药假药案”，并指出齐二药将“二甘醇”代替药用辅料“丙二醇”用于生产亮甲菌素注射液，药品所含成分与国家标准规定的成分不符，即为假药。
（3）通过案例分析，巩固并理解知识点。药事管理与法规是一门应用性很强的学科。学习理论知识是为了让学生更好地将其应用于实践。因此在理论知识讲授完毕后，教师应合理选取案例，设立问题，让学生进行分析、讨论，并对讨论结果进行提炼整理，进而发言，最后由教师总结、点评。这样可以加深学生对理论知识的理解，并培养其运用知识的能力。比如，在讲药品经营质量管理后，可以提出案例“王某转让药店案”：王某经依法审批，开了一家个体药店，经济性质为个人独资企业。某日，王某向其所在地药品监管部门提出申请变更企业负责人，并提供了一份将药店转让给刘某的协议。事先王某收取刘某药品经营许可证的转让费20000元。设置3个问题：①王某的行为违反了《药品管理法》哪些规定？②如果刘某已经开始使用王某的药品经营许可证经营，其是否属于合法经营？③应该如何对王某的行为处罚？这种教学方式，不仅可以巩固知识点，加深学生对理论知识的理解和运用，也可以促使学生养成独立思考问题的习惯，培养学生团队合作的能力。
2.案例教学法的优点
（1）有利于激发学生兴趣。案例教学法和讲授式教学法不同，在授课过程中运用了大量真实的案例，有利于增强学生对药事管理与法规课程授课的理解，使教学更加生动有趣。
（2）可以培养学生运用药事管理与法规的知识解决实际问题的能力。[2]通过案例的运用和分析，可以加深学生对枯燥的法律法规条文的理解，帮助其记忆，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。
（3）有助于提高学生的团队合作能力。案例教学中，往往需要学生分组讨论，在讨论过程中，对同一个问题，每位同学的看法各不相同，这就需要学生学会与人沟通，学会处理人际冲突，以达成合作意向。
3.案例教学法的不足及解决方案
案例教学法本身缺乏系统性，在教学中需要将理论与实际相结合，辅以多种教学方法，方能达到较好的教学效果。
该课程所选取的案例都源于真实， 有时候会出现案例背景复杂，文字冗长，或者难度不大的情况，往往会影响教学效果。这就需要教师坚持学习，坚持记录，坚持总结，建立并不断完善和更新的案例库，以更好地为教学服务。
参考文献：
[1]张琳琳.药事管理学教学案例的应用探析[J].卫生职业教育， 2008，（26）15：76-78.
[2]祁秀玲，陈俊荣，李 鹏，等.案例教学法在药事管理与法规中的应用[J].中国医药导报，2012，（9）：144-145.
