高职院校模拟炒股比赛SWOT分析
时间：2020-11-09 08:04:32 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：模拟炒股比赛近年成为高职院校提升学生实践能力的重要环节，模拟炒股比赛在高职院校实施具有优势和劣势、机会和威胁。本研究以北京A学院为例，介绍其学生模拟炒股比赛的情况，对模拟炒股比赛在高职院校实施进行SWOT分析，对高职院校的模拟炒股比赛提供可行性建议是切实把理论教学与实践教学相结合；以赛促学，以赛促识；加强校际合作，校企合作；适当的奖励与模拟炒股比赛相结合。
关键词：模拟炒股；高职院校；SWOT
中图分类号：F830.9 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2016）04-0101-02
近年来，高等院校金融专业愈来愈重视理论教学与实践教学相结合，模拟炒股作为实践教学中的一项重要内容，受到了广泛的关注，被认为是实践教学中必不可少的环节（念延辉，2011）。模拟炒股是指根据股票交易的规则，基于一种虚拟平台实现股票交易的一种炒股手段（刘远山、余秀宝，2011）。早在上世纪九十年代就有学者提出模拟炒股这一教学方法（王彦梅，2013），在教学安排上，蓝明（2013）认为模拟炒股是学生模拟实战最好的方法，但同时要进行必要的阶段性总结。本文以北京A学院金融学院为例，介绍其学生模拟炒股比赛的情况，对模拟炒股比赛在高职院校实施进行SWOT分析，并对高职院校的模拟炒股比赛提供可行性建议。
一、北京A学院金融学院学生参赛情况
北京A学院是以高职为主的一所市属职业学院，该学院金融专业是比较受欢迎的特色专业。近几年，A学院金融学院组织金融专业学生参加国泰安、大智慧、理财通等全国性的模拟炒股比赛。A学院非常重视学生的理论与实践相结合，对学生参与模拟炒股比赛非常支持。据统计，仅2015年，A学院学生参与模拟炒股大赛共计三百多人次，主要是金融学院的学生，其中，不少学生进入了大赛复赛，并取得了不错的成绩。
A学院金融学院学生参与模拟炒股大赛已经成为金融专业学生实训实习的重要内容之一，极大提高了学生对模拟炒股大赛的重视程度。A学院金融学院的毕业生到证券相关行业就业也受到欢迎。模拟炒股比赛切实增强了学生的实践能力，提升了就业竞争力。
二、模拟炒股比赛的SWOT分析
SWOT分析是把对机构的优势（strengths）和劣势（weaknesses）、机会（opportunities）和威胁（threats）的分析结合在一起，以便发现机构重要的战略机遇。其中优势和劣势关涉机构内部环境因素，机会和威胁关涉机构外部环境因素。SWOT本身是分析企业竞争能力的一种方法，本文借鉴其战略思维分析高等职业院校大学生参与模拟炒股比赛的优势和劣势、机会和威胁。
（一）模拟炒股比赛在高职院校实施的优势
目前，研究生和本科院校的定位一般是学术教育，更加注重理论知识的培养，相比于本科及研究生层次院校，高职院校更加注重学生的动手能力，其教学难度不亚于本科院校。对于高职院校的学生而言，纯粹的理论教学很难激发学生的兴趣，有的甚至出现厌学、烦学、逃学。模拟炒股比赛，提供模拟资金，仿真交易环境，极大吸引了学生的兴趣。在A学院金融学院近期学生参与的理财通比赛中，学生原本对证券交易一类的课程极不感兴趣，参与比赛后，学生之间交流、学生与老师之间的交流显著增加，学生与老师的沟通也主要集中在股票交易方面的问题，比如交易规则、个股走势探讨、技术指标的使用等。模拟炒股比赛激发了学生的兴趣，实现了学生在做中学的目的，实施起来具有优势。
（二）模拟炒股比赛在高职院校实施的劣势
为了增加模拟炒股的仿真性、操作性与可比较性，目前大智慧、国泰安、理财通等全国性的模拟炒股比赛一般采取与实盘相结合的形式，交易环境基本上与现实交易一样，交易方式、交易标的全部开通。值得关注的是，容易出现几个最关键的问题，首先，模拟炒股的时间与真实交易时间一致，在每周一至周五即交易日的9：15～15：00，往往这段时间是学生的上课时间，模拟交易时间与上课时间存在冲突，一定程度上影响学生的学习尤其是非证券类课程的学习。例如在A学院金融学院，个别学生为参与模拟炒股，出现不认真上课，甚至逃课的现象，引起了老师的担忧。其次，高职院校学生在重视理论学习方面与普通高校存在一定距离，虽然高职院校强调学生的动手能力，但不能忽视理论学习，理论是基础，没有打好基础，一味追求实践操作，可能适得其反。这些成为模拟炒股比赛在高职院校实施的劣势因素。
（三）模拟炒股比赛在高职院校实施的机会
在竞争激烈的当今社会，高职院校不仅面临学生毕业就业的压力，更面临招生的压力，院校的特色竞争优势是吸引生源的关键，如天津B学院的特色就是以国际合作、校企合作、创新创业为三大支柱和应用技术大学为引擎，优势非常突出，吸引了广大考生报考，短短三年时间，学校在校生规模从五千多人，扩大到目前的二万多人，翻了4倍，令同行艳羡不已，吸引了全国不少高校去参观取经。鉴于每个职业院校情况不同，如果原样模仿，不结合自身实际，就有可能东施效颦，弄巧成拙，因此多数高职院校都在不断探索适合自己的“接地气”培养模式。优质课程也是一种竞争优势，A学院金融学院积极在优质课程中引入模拟炒股比赛作为自己的特色，模拟炒股比赛在高职院校赢得实施机会。模拟炒股比赛锻炼了学生的实际操作能力，提前与社会接轨，参与模拟炒股比赛的学生更容易在求职中受到用人单位的认可。高职院校对模拟炒股的重视，是模拟炒股比赛在高职院校实施的机会。
（四）模拟炒股在高职院校实施的威胁
模拟炒股的优势使得高职院校竞相引入模拟炒股比赛的模式，并花费一定的资金构建实训室，购买模拟炒股软件，高职院校之间的竞争既是优势也是威胁。A学院金融学院引入模拟炒股比赛模式较早，具有一定的优势，但日益面临其他院校的竞争，一定程度上也存在威胁。实际上模拟炒股比赛只是一种手段，如果片面依赖模拟炒股比赛，不重视学生全面发展，也不利于学生的发展，有的学生甚至以参加模拟炒股比赛作为逃课、不认真上课的理由。高职院校需要结合自身实际，重视模拟炒股比赛的同时，探索适合自身学院的模式，从而达到培养学生实际操作能力的目的。
三、结论与建议
（一）切实把理论教学与实践教学相结合
有些高校把模拟炒股作为学生成绩考核的一项内容，对学生的模拟投资进行成绩赋分，比重占到学生证券课程总成绩的30%（孙力军、齐春宇，2010）。需要强调的是，参与模拟炒股比赛只是锻炼学生实践能力的一种方式。李广晖（2010）指出应该做好充分的思想引导工作，帮助学生摆正理论课与实践课的关系，使其充分认识模拟实验的目的、模拟交易和真实交易的区别，以实现课堂教学和实验教学最佳配合。以A学院为例，其金融学院已经建成证券实训室，并购买了专业模拟炒股软件。在学生的培养方案中，也明确加入了模拟炒股的实训操作环节。每学期也专门安排两周的实训，提高学生的实际操作能力。
（二）以赛促学，增长见识
大多数学者对于高校举行模拟炒股以及模拟炒股比赛持欢迎和支持态度，认为通过模拟股市实验的教学，学生可以增加对证券市场的感性认知，培养他们的专业基本素质、综合能力、开拓能力和创造性，增加他们的求知欲望与自学能力（焦霖、焦萍，2009），谢治华， 左楠（2006）强调模拟国内证券市场真实的交易环境，可以加强学生对证券知识的理解， 训练学生的实际动手能力。相较于发达国家，我国证券市场起步晚，但发展迅速，多层次资本市场体系正在不断完善中，证券市场有着非常大的发展前景，学生对证券市场更多是充满神秘与期待。但对交易规则，大多数学生缺乏基本的常识。证券课教学内容应紧紧围绕着学生进行模拟投资活动所需知识来安排，根据学生进行模拟投资所需知识的迫切程度来确定讲述证券知识的顺序（李爱兰，1999）。通过模拟炒股比赛，教师在教学环节，不断总结学生容易出错的地方和疑惑的地方，教给学生正确的知识，通过比赛促进学生的学习，增长见识。A学院金融学院在教学过程中，尤其注重交易规则、交易常识及证券基本分析与技术分析的系统学习，通过模拟炒股比赛，融会贯通，以达到以赛促学，以赛促识的目的。
（三）加强校际合作，校企合作
在校与校合作方面，在模拟炒股方面，高职院校都有自身的特色和优势，可以加强高职院校之间的联系与交流，探索有益的做法。在校与企合作方面，尤其是与证券类企业的合作，能够让学生身临其境，感受炒股的实际环境，同时也可以定期聘请证券公司的专业人士为学生开展系列讲座，提高学生的证券投资分析能力。比如，A学院金融学院每学期会安排至少三次系列讲座，主讲人均是经验丰富的证券公司专业人士，同时每学期也会安排两周时间，让学生到证券公司实习，重点学习交易规则、交易技巧，感受真实交易环境。
（四）适当奖励
目前，各大模拟炒股比赛均设有相应的奖项和奖励，其丰厚程度也的确吸引人，但名额较少，受众面小，许多学生虽然成绩不错，但在全国范围内一比，也拿不到名次，非常遗憾，一定程度上挫伤了学生的积极性。高职院校可以考虑设立专项奖金用于参与模拟炒股比赛的学生，范围限于本院校内，这样，参选范围降低，获奖面扩大，对学生有积极引导作用，也会激发学生的积极性。
模拟炒股比赛是衔接学校与证券市场的重要纽带，对提高高职院校学生的实践能力有着非常重要的意义，为学生毕业后进入金融领域奠定了良好的基础。随着金融市场的不断发展，我国证券市场将有更大的发展空间，但同时也面临更多的挑战。模拟炒股比赛一方面使高职院校学生更好地理解证券市场，掌握交易规则，锻炼学生选股的能力和心理承受力；另一方面将有效激发学生的积极性与主动性，增强学生分析股票的动力与能力。通过对高职院校引入学生模拟炒股比赛的SWOT分析来看，模拟炒股比赛是理论与实践结合重要纽带，也是证券类课程学习，创建优质课程的有益尝试。
参考文献：
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[责任编辑：文 筠]
