谈教材辅助栏目在历史课堂中的运用
时间：2020-11-22 07:55:01 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：我们现在使用的历史教材中设置了很多辅助栏目为教学服务。恰当合理的运用课本辅助栏目，不但能激发学生的学习兴趣，提高学习效率，而且还能拓宽学生的视野，逐步提高学生解决问题的能力。
关键词：辅助栏目；合理运用；兴趣；能力；效率
我们现在使用的北师大版初中历史教材和以前相比有了较大的变化，教材中增加了许多辅助栏目，包括导人框、文献资料专栏、想一想、说一说、活动与探究、自由阅读卡、每课一得、活动课、中国历史大事年表、好书推荐和历史学习网站等小栏目。这些辅助材料根据教学内容而设，具有典型性、启发性和趣味性等特点，符合初中学生的思想实际和认知特点，便于学生学习和思考。作为一名历史教师，如何合理地利用这些辅助栏目，使它们真正为实现教学目标服务，从而更好地提高教学效果，是一个值得深思的问题。我在课堂教学实践中对此进行了一些探索研究，取得了一定效果。以中国历史教材为例，现简介如下。
一、充分利用单元前言，让学生从总体上来理解和把握本单元所要学习的内容
历史教材中，每个单元都有单元前言，在学习每单元内容之前，一定要让学生充分阅读单元前言。因为那里交代了本单元所涉及的历史线索和主要问题，它可以帮助学生从总体上来理解和把握单元学习内容。单元前言中关于世界大势的叙述，是为了让学生了解一下这一时期世界历史的发展特点，以便于学生以更加开阔的视野来观察和学习中国历史。在学习八年级下册第二单元内容时，我首先让学生自己阅读单元前言，然后让学生概括这一时期中国和世界其他国家的发展状况，中国：在社会主义道路探索过程中出现了重大失误，十年“文化大革命”给党、国家、人民带来深重灾难，经济发展十分缓慢；世界其他国家：紧跟第三次科技革命的步伐，大力发展科技，一些国家实现了经济起飞；结论：中国和世界上一些主要资本主义国家的经济差距越拉越大。通过学生自己的概括和分析，既了解了本单元要学习的内容，又为以后学习世界历史奠定了基础。
二、巧用课前导言导入新课，激发学生的学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”。在教学过程中新课的导入显得尤为重要，新课导入的好坏，直接关系到一节课的成败。如何导入新课，在最短的时间内抓住学生的心弦？巧妙地运用课前导言，就可以收到意想不到的效果。在学习七年级下册第21课《大一统的气派与中华民族的象征》时，我结合课前导言“明朝还修筑了蜿蜒六千多千米的长城，在八达岭、慕田峪眺望宛如巨龙腾飞的万里长城时，心中升腾起的是一种什么样的感情？”，运用多媒体播放长城的资料图片，同时配上诗朗诵《清平乐·六盘山》，学生都聚精会神地观看，当听到“不到长城非好汉”时，学生们情绪高昂。我及时引导：“同学们一定想到长城去看一看吧？今天，就让我们一起穿越时空隧道，去参观一下明朝的长城。”就此导入了新课的学习。整个一节课，学生的注意力都很集中，情绪也很高涨，课堂效果可想而之。
三、妙用课本小字内容，把音乐融于教学过程中，对学生进行情感教育
初中学生是情感极其丰富的一个群体，一旦激情爆发，就会产生浓厚的学习兴趣和极大的学习热情，从而达到提高课堂效率的目的。众多的音乐作品以艺术的形式展现了中国历史发展进程中的一系列重大事件，而把音乐作品运用于历史教学，既可激发学生学习兴趣，丰富学生的知识，又可以促使正确的情感价值观和审美观的逐渐形成。因此，我认为，在历史教学中适当运用辅助栏目，把和历史相关的音乐引入课堂，是值得肯定和推广的做法。例如，在学习八年级上册第17课《“中华民族到了最危险的时候”》第二子目“不朽的民族战歌”时，我借助课本辅助栏目，先让学生自己阅读小字内容，紧接着播放《义勇军进行曲》，让学生感受这首歌曲的巨大震撼力。听完后，学生控制不住自己澎湃激荡的情感，握紧拳头，发誓一定要把日本帝国主义赶出中国。这首歌曲渲染了当时的情景气氛，激发了学生的爱国主义情感，收到了意想不到的效果。
四、活用教材插图，逐步提高学生能力
教材插图是记载和描述历史知识的一种重要表现形式和载体。它以形象、生动、直观的方式表达出丰富的历史信息，把复杂的历史现象表现在插图中，有利于学生对历史知识的理解和掌握。在历史教学中必须重视插图的作用，灵活巧妙地运用插图。在学习七年级上册第13课《秦帝国的兴亡》时，我首先引导学生看《秦始皇像》：“秦始皇头戴皇冠，身穿龙袍，踌躇满志，两眼虎视前方，左手紧握宝剑，右手指点江山。从装束到表情，都可以看出他这位皇帝的雄心、威严与胆识。对于秦始皇，同学们可能有些了解，那么他是一个怎样的人物，他在中国历史上起过什么作用呢？今天学习本课，同学们对他会有一个更新的认识”，通过这一讲一问，使学生产生悬念情境，并在求知欲望的推动下，认真阅读课文，积极搜寻有效信息，全身心投入到教学过程中来。通过活用教材插图，吸引了学生的注意力，激发了学生的求知欲望，从而不断把学生思维引向深入。
五、合理运用每课一得，把历史与现实进行联系，拓展学生思维
课本每课内容结束后，都跟有每课一得。此辅助栏目是和课本内容有关，但正文内容又涉及不到的知识。阅读每课一得能拓展学生的知识面，让他们了解更多的历史知识。在学习八年级上册第11课《社会生活的变迁》时，我让学生自己阅读了课本57页的每课一得“你知道中山装的造型被赋予了什么蕴意吗？”因为中山装在我们的现实生活中经常出现，学生只知道中山装是什么样的，但不知道为什么叫中山装，又有什么含义。所以结合教材辅助栏目，能让学生把学到的历史知识与现实生活中的东西联系起来，这样做，既能最大限度的激发学生学习历史的兴趣，又能拓展学生思维，我们何乐而不为？
教学实践已经证明，教材辅助栏目的合理运用，对于提高教学效果具有十分重要的作用。辅助栏目也并非一用就好，多用更佳，而在于用得巧妙，用得适时。只要做到“该出手时才出手，该出手时就出手”，就一定能收到最佳的教学效果，优质高效地完成教学任务。
