让学生享受学习诗歌的快乐
时间：2021-02-23 08:00:51 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：童谣是中华民族优良传统文化的重要组成部分，对儿童文学修养的形成，对祖国母语的热爱及思想道德的养成具有重要作用，是新时期校园文化建设的好形式。为学生创设大语文学习情境；利用童谣朗朗上口，童趣盎然、易懂的特点，通过各种形式培养与交流，展开自主学习和协作学习，让学生享受学习诗歌的快乐，为学生的发展奠定基础。
关键词：童谣； 语文课堂教学； 诗歌
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1006-3315（2014）12-078-002
童谣是中华民族优良传统文化的重要组成部分，具有简洁明快，潜移默化，朗朗上口，童趣盎然的特点，对儿童文学修养的形成，对祖国母语的热爱及思想道德的养成具有重要作用，是新时期校园文化建设的好形式。在儿歌、童谣活动中，我认真指导学生创作儿歌童谣，使学生审美能力，想象能力，对祖国语言的感悟能力再上一个台阶。
一、培养大多数学生的自信心，感到我能当诗人
由于我班生源的特殊性，几个学习好的学生，自幼受到良好的教育，智力开发早，智商较高，每一次有创意的活动，老师只要稍微点拨，他们就能找到许多相关的材料并说出自己的创意。但也有些学生对歌谣感到茫然。因此我感到要时时、事事为大多数学生着想。为他们营造宽容，没有功利意识的氛围。当我在班上一讲歌谣活动，几个条件好的学生已经找来了他们从幼儿园到至今的儿歌童谣，念了起来“吃豆豆长肉肉，不吃豆豆精精瘦”。并善于联想比喻，如把稻田比着一本书，把路灯比着花，稍微点拨就能写出。而许多孩子对这个活动不感兴趣。如何巩固在实践活动及读书活动中调动差生的成效，使他们感到自己事事都能行。
我让孩子们联系读书活动，一些语文较差的学生口述学习的体会，三言两语都行，他们有些还评上读书活动的标兵呢。但却对诗歌活动有畏难情绪。他们说：“诗歌是李白那样的人写的，我可不敢想。我鼓励说李白小时也怕书呢，但是他以后却铁杵磨成针了。老师相信你们也能磨出来。可他们还是感到只有动手制作一个玩具，吹泡泡，纸船载重等活动课他们还行。可我说你们还是不行，你看，你们做的那么起劲，然而在总结时，怎么没有话说了？又是学习好的在说，他们既动手又动嘴，这才是一个完整的过程。在活动后对自己的所作所为来一个总结这很重要。
我一定要为他们创造用武之地。因此在备课时我想的是如何使所有的孩子感到诗歌并不难，她是我们少年儿童心中的花朵，自然要开放。我把做与想结合起来，玩与写结合起来。使他们感到自己能做出的事也一定能写出来。首先我把歌谣活动安排在综合实践课上，要上实践活动课他们都很高兴，但一听说写儿歌活动，一些同学又没兴趣。我说老师和你一起写一首出来。他们瞪大了好奇的眼睛。
我先表扬了在实践活动中吹泡泡比赛的冠军吴皓同学，领养小树的积极分子阕阮荣同学，让他们起来说说，自己做这些事时的想法、过程。把他说的话，其他同学补充的话写在黑板上，接下来，我让他们盯着黑板。我在黑板上添添减减，于是，两个孩子的发言成了这样两首诗：在综合实践活动的吹泡泡比赛中，我得了冠军（前言）。
我用芦苇管吹一个草莓泡，//小草莓一样红亮一样小巧/泡泡里呈现幻想的美妙/……泡泡里渗透我调配料水的辛劳。
我用橡皮管吹一个西瓜泡/……/我的理想长大了……
我们的综合实践活动，每人认养一棵无人看管的小树，孤儿在社会福利院幸福成长，小树和我们一起茁壮成长。（前言）
我是妈妈的宝宝，你是我的宝/有妈的孩子真是好/事事有照料/有人摇你我心疼，树根广告/“爱护生命爱护树苗请做到！”
我是祖国的宝宝你也很重要……绿色金库是你的集合/绿满天涯要先保护你的每一细胞。”孩子们张大惊讶的嘴，似乎都在说，原来写诗也不难，就是自己的心里话，加上一些修饰。这时我让他们感悟：活动这么有趣，这么丰富多彩，你们每天都生活在诗里、画里，快拿起你们手中的笔，唱出你们对生活的热爱，对正义的评价。
接着我进一步告诉学生，自己参加的活动，或自己对生活中一些问题的看法，美丽的自然现象，每一种有趣的动物，或对一些问题的疑问，都是我们儿歌童谣创作的原材料，只要我们合理地诗意地应用了，再加上你们丰富的想象，都能成为美妙的诗。
二、传承诗国的脉搏
让孩子们在课外大量读一些好诗，让他们知道我们生长在诗歌的国度里，我们有几千年的优良传统。于是唐诗宋词又成了他们的养料。他们明确了熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟的道理。离开幼儿园后就弃置不用的童谣，孩子们又拾了起来，有的还从那里面琢磨了起来。如写动物的“大象，大象你的鼻子究竟有多长，妈妈说鼻子长才是漂亮。”一些孩子对这一首首童谣情有独钟。在语文课和活动中都有对太阳的探索：太阳离我们有多远？他的黑子是什么？他与我们人类的关系等。于是诗的形式与内容在孩子的心里碰撞（再加上想象）成了这样：“太阳太阳你的年纪到底有多大/书上说你正盛年像我爸爸/请问你的黑子要怎样涂抹？/送给你我的橡皮你自己擦擦。/太阳太阳，你离我们有多远，/书上说三千年征途漫漫/我们开始新长征，快快拿下。/挟科技夸父追日已不是童话。/太阳太阳你的光芒几万丈？/快盛进聚光盆 /煤、电早退下/你的笑容是能源仅此一家。/为地球为人类闪好每一份光华。
孩子们终于全动起来了，当然好生们更不示弱，他们还教同学们诗的压韵、节奏感。
三、对所参与的活动做形象的和理性的思考
孩子们有时侯对自己所作的事还不能说出所以然，他们有的只是一时热情，或因为老师的动员，一时激动，或其他孩子这么做，我也这么做。有的事情孩子们做过了，也没有去多想它，只记住了结果而淡忘了过程。而因为要写诗，老师又要求就以这些活动为题材，所以他们需要在头脑中重新过一次电影，再进行比喻想象等思维，这样对这些活动进行了深入的思考，将过程中那些感人的细节再过一次电影。你们赞助春蕾女童的钱是怎样来的，把它写出来。于是同学们对自己的行为进行了理性的思考。他们感到了这样做的意义。如在助残日活动中，一个同学很激动，他要把自己的想法做法写成诗，但写成作文似乎更容易些，我让他从这天早晨回忆起：“他剖开了储蓄罐，想到这是捐给春蕾女童的，他的手紧紧地握住这些钱，决不拿一小片儿去满足自己的欲望。于是我让他想那钢蹦儿的声音、特性。于是这些钢蹦儿似乎也与他一样听了老师的动员，有了感情。他对钢蹦儿这样表达：小小钢嘣儿叮当当/在我的袋里晃荡荡/它抵制了麦当劳的诱惑/它看到春蕾女童的复学之光。”
小小钢嘣儿叮当当/在我的储蓄罐里唱得欢/明天是残疾人日/它化着爱心轮椅上的不锈钢……爱和勤俭铸成你和我/美德和宽容永远叮当唱。（小小钢嘣的话）
又如“植树活动”，“今天我当家”写成长集，“编中国结”，等综合实践活动，我要求他们写成诗歌的，都让他们细细地回忆，每一个情节你有什么感动？尤其是编中国结，我让学生讲，学编中国结，一个结一个结的，每编一个结你们都想到了什么？能否有序地把你们想到的内容系统地排列？终于学生们想到了，像拍手歌那样，拍一拍二的次序，结合我们的诗，再联系主题，中国结表达的是中国的情结，于是孩子们从模仿到写出自己全新的《爱心丝，中国结》，我们从心里抽出爱的丝，编结我们民族的情节。
我们编啊我们织，/从我们的心里抽出丝。/左绕绕，右牵牵/第一结把祖国系/祖国你在我心里/缠缠绕饶难忘记/第二结，我把家乡系/延平山清水又秀/调查研究写心意/第三结我在助残日里系/我的眼是你的眼/我的心里总有你/一圈圈，一线线/中华美德永不忘/爱心泉水常常溢。
许多孩子在活动之初，还只会跟着做。或觉得好玩。而歌谣活动让他们在活动中思考，我为什么这样做，这样做的目的，结果对自己的行为来个理性的升华。进一步明确自己为什么这样做。从无意识的助人到确认自己的行为道德准则，如在助残日，同学们都捐了钱。有些同学是好胜心，因而捐了最多，有的是因为希望老师表扬。还有的同学是大家都捐了，我不能拉下。还没有更深的思考。因此我针对各种情况，让大家想想，为什么这些同学捐得多，这样做，对社会，对残疾人有什么帮助？这样不但培养了他们形象的思维，教会了他们怎样写诗，也使他们感悟到了该怎样做人。
四、调动孩子们潜意识思维
由于儿歌童谣的特色是形象思维，使学生多长了一个心眼，对事物的观察更敏锐，对一件事的处理，或一次感人的综合实践活动，会在心里多走几个来回，这些细腻深刻的东西，让孩子们先记载在成长记录本中，或多多地交流，让他门深深地印记在心灵深处，如综合实践活动“给妈妈洗脚”，我让他们作为作文的素材，口语交际的话题，还要他们说出最动人处，再让他们在班上表演母女洗脚的过程，于是“母女”的动作、神态、对话，在他们幼小的心灵中留下了深深的痕迹，当这些活动过程变成他们纯洁的语言，这些语言在他们心中酝酿成熟，这时他们又接触到一些比较恰当的诗歌形式，或一种较好的诗歌体裁，这时一定会有灵感的电光火石闪过孩子们的心田
实践活动给妈妈洗一次脚，开始有些同学并没有什么感觉，不就洗一次脚吗？能写成什么诗歌呢？我让他们细细地去发现，先看看妈妈的脚、手和你的有什么不同，同学们因此想到妈妈的操劳，妈妈为你付出的太多，接着口语交际，作文都用这一素材，班上还演出了这一节目。一个素材在孩子们的心中走了这么多个来回，那么儿歌也是呼之欲出。反复的积累，他们终于将这些酿成了绢丝蛋白质，最终抽出了诗。一首美好的童谣从孩子们的口里唱出：“不好意思吗，女儿为你洗脚。/搓搓、捏捏、抠抠脚丫/你脚上有那么多硬茧/要呕多少心血登多少山崖？
大拇丫的硬茧，是你背着我/在塔前的山山岭岭攀爬/脚掌这颗是你家访走遍万家/还有这颗……做个好梦吧妈妈/我把这茧的珠花代代传下。”通过这样的编唱，全班有许多同学写出了这一素材的诗，也深深地感到：羊羔有跪哺之恩，我们也要孝顺父母，把中华美德传下。又如家境比较贫穷的一些低保户，因为我校的特殊情况，常有关工委送学习用品，有各界人士的关心，以及本班家庭条件好的同学的赞助，首先在读书活动中，他们感激当地人民和政府，接着他们又与周菲、杜冰蟾等优秀少年比贡献，他们从这些事中感受到“给永远比拿快乐”。滴水之恩当涌泉相报。而在爱家乡活动中，他们又从中感到南平还不富裕，用着这些用品，就要想着大家。想一想我们怎样报答这样的深恩？这样的想法多了，他们又学习了一些新诗，又用新诗的节拍唱道：“啊，亲爱的爷爷/我的书包已装不下/您又给添了科普读物和寓言童话/还有这许许多多知心的话/于是我的心也给您添得满满的/并溢出了对南平，家乡一样的感觉/啊爷爷们/我们的心添的好满好满啊。《添上》
五、将童话历史故事溶入他们的诗
随着实践活动的深入，他们对自己活动过的每一个地方都有深厚的感情，由于我们家乡山水特色与诗歌童谣特有缘，孩子们通过写诗，家乡的山水融进了他们的血脉。如何写得更生动一些，我想到了本学期我们学到了许多童话故事。童话和诗歌都是我们民族的瑰宝，应该让她们结合起来，既培养了孩子们的想象力，又使他们的诗歌更上一个台阶。我让他们想象，如“你看石佛山，多像孙大圣花果山，石佛多像大圣回花果山。九峰山为什么是九峰？而后羿射下的太阳也是九个啊！溪源峡谷的石头、瀑布像什么？是否精卫填海的石头和眼泪？再学习古人常把寓言典故等入诗。终于孩子们对着日日见面的九峰山写道：“是后羿射下的九个太阳在这里堆积/你才这样有热量和活力/树木这样葱郁/花朵是火的颜色/爷爷登上你/有青春的气息/妈妈登上你/像阳光一样热情满怀/我们登上你/有无限的创造力……许多同学在儿歌童谣中，把家乡当作山水中的小生灵，有爱有恨的生灵。如“我生在溪源峡谷，却想念着/阿里山彩蝶/我的同宗友好/我挡住分裂的喧嚣/我推统一的车轮到台岛/谁再说台独，请吃我一刀/我向连战叔叔致敬问好。（我是中华大刀螳）
六、朗诵比赛，把歌谣活动推向高峰
通过一段时间的酝酿，我们举行了歌谣朗诵大赛，一下课教室里回荡着欢快明朗的节奏，美丽的歌谣激动着孩子们的心，他们读着歌谣去学雷锋，去当环保小卫士，去为妈妈送伞。同时，他们也沉浸在诗歌的快乐之中。
参考文献：
童谣文集
