河南省汉语国际教育专业的发展现状及对策
时间：2021-03-07 07:52:08 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：河南省高校汉语国际教育专业的发展较快，办学层次多样化，专业定位较为准确，课程体系较为完善。在“一带一路”战略的背景下，我们应该更好地抓住机遇，办出特色，从科学定位、加强教学管理、拓宽就业途径几个方面进一步提高人才培养质量，适应市场需求。
关键词：汉语国际教育；专业；对策
一、河南省高校汉语国际教育专业的发展现状
（一）专业发展较快，办学层次多样化
河南省共有52所本科院校，开设汉语国际教育专业的院校共25所。其中，郑州市7所，分别是郑州大学、郑州中医学院、郑州轻工业学院、华北水利水电大学、中原工学院、河南财经政法大学成功学院、郑州师范学院。新乡市5所，分别是河南师范大学、河南师范大学新联学院、河南科技学院、河南科技学院新科学院、新乡学院。 洛阳市有2所，河南科技大学和洛阳师范学院。信阳市有信阳师范大学和信阳师范学院华锐学院，安阳有安阳师范大学和安阳师范大学人文管理学院，开封市河南大学，驻马店市黄淮学院，商丘市商丘师范学院，许昌市许昌学院，周口市周口师范学院，南阳市南阳师范学院，平顶山市平顶山学院。我们可以看出河南省开设汉语国际教育专业的高校占了将近一半，郑州高校最多，辐射周边各个城市。开办汉语国际教育专业的有综合类高校、师范类高校、工科类院校、医科类院校和民办高校，办学层次多样化。
（二）专业定位较为准确，需进一步市场化
河南省高校汉语国际教育专业的定位主要为各类高等院校培养具有扎实的语言基础、宽厚的文化根基、较强的中英文书面与口语表达能力和一定科研能力的对外汉语师资。同时也为科研机构、文化交流、编辑出版、外事等部门培养相关人才，为汉语走向世界、加强国际文化交流服务。专业定位较为准确，符合国家标准。《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中对汉语国际教育专业的定位是培养具有对外汉语教学、文秘、文化传播、语言学研究等方面能力的人才。2018版《普通高等学校本科专业类教学国家质量标准》中，汉语国际教育专业在中国语言文学中的大类中，定位表述为学生毕业后能够以专业优势在实际工作中发挥所长；可继续攻读研究生，也可在行政机关以及文化教育、传媒机构、对外交流等各类企事业单位工作。从文件的表述中，我们不难看出汉语国 际教育专业的定位应包含对外汉语教学，但不局限于对外汉语教学，学生毕业后应具备更全面的专业能力。
（三）课程设置较为完善，需进一步模块化
河南省各个高校汉语国际教育专业的课程主要有：对外汉语教学概论、语言教学理论、中国文化概论、现代汉语、古代汉语、语言学概论、现当代文学、古代文学、应用写作、社会语言学、世界政治与国际关系、跨文化交际学、英语口语、英语写作、民俗学、CAI课件制作等。与汉语国际教育专业相关的学科包括：语言学、文学、教育学和文化学。《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》指出汉语国际教育专业应培养具有汉语、文化、文学、教育四大模块的知识和能力的应用型人才。具体包括：汉语和外语的知识和能力；中外文化知识、跨文化交际能力；古今中外文学知识及教学能力；第二语言教学的知识和进行第二语言教学的能力。《普通高等学校本科专业类教学国家质量标准》规定汉语国际教育专业开设的专业必修课应包含语言学概论、古代汉语、现代汉语、中国古代文学、中国现当代文学、汉语国际教学概论、语言教学法、汉语写作。专业选修课应根据各个高校的办学层次和办学条件开设第二语言习得概论、第二语言课堂教学概论、语音与语音教学、语法与语法教学、词汇与词汇教学、汉字与汉字教学、中国文化概论、外国文化概论、现代教育技术、海外汉语教学研究、中国历代文学作品选、汉语修辞学、语用学、中华才艺和外语等。河南省各个高校的专业课程较为完善，但需进一步突出不同模块的知识和能力。
二、河南省汉语国际教育专业发展的对策
（一）抓住“一带一路”战略的机遇
“一带一路”战略为汉语国际教育专业提供了新的机遇。“一带一路”需要语言铺路。“一带一路”战略是一项以经济建设为主导的，促进沿线各国经济繁荣、政治互信、文明互鉴、共同发展，造福各国人民的伟大事业。汉语国际教育专业迎来了新的机遇和挑战“一带一路”背景下，中国的国际影响力进一步扩大，来华留学生数量增多，据统计， 2018年共有来自196个国家和地区的492，185名各类外国留学人员在全国31个省（区、市）的1004所高等院校学习，比2017年增加了3，013人，增长比例为0.62%。按国别排序前15名：韩国50，600人，泰国28，608人，巴基斯坦28，023人，印度23，198人，美国20，996人，俄罗斯19，239人，印度尼西亚15，050人，老挝14，645人，日本14，230人，哈萨克斯坦11，784人，越南11，299人，孟加拉10，735人，法国10，695人，蒙古10，158人，马来西亚9，479人。“一带一路”沿线国家留学生增多。自2004年创办至2018年，全球共有154个国家（地区）建立548所孔子学院和1193个孔子课堂。“汉语热”不断升温，这就需要培养更多优秀的对外汉语教师。
（二）办出特色
提供中原文化的体验，丰富文学的文化知识。河南省作为中原文化名城，具有丰富的人文地理资源和非物质文化遗产。汉语国际专业的学生不仅要掌握中国文化的知识，还要对中原文化有所了解，传播中原文化，吸引更多的留学生来到河南这片土地上学习。提高高校的国际化水平，扩大学生的国际视野。通过引进外教和“海归”教师的方式实现师资的国际化。修订培养方案，增加语言学概论、外国文学等双语课程，实现课程的国际化。加强与海外“孔子学院”和省内游留学生高校的联系，为学生提供更多的實践机会。突出汉语国际教育专业的优势，区别于汉语言文学专业。汉语国际专业的毕业生应具有汉语、文学的基本知识，同时应具有很好的跨文化交际、文化传播和英语口语能力。
（三）提高人才培养质量，适应市场需求
科学定位，培养满足市场需求的人才。河南处于中原地区，在“一带一路”战略中具有独特的地理优势和人文优势，随着中国与“一带一路”沿线国家在贸易、基础设施建设、文化、教育、体育等交流合作的深入，汉语教师和对外贸易从业人员的需求量加大，随着“语文热”、“国学热”、“英语热”的兴起，国内语文教师和英语教师的需求量也不断增大。汉语国际教育专业的培养定位应是“厚基础，宽口径”，培养一专多能的复合型应用人才。
加强教学管理。优化课程体系，将现有课程进一步模块化，明确汉语国际教育专业与汉语言文学专业的区别和联系，明确专业基础课、专业核心课、外语课；理论课和实践课的比例，让学生具有语言学、文学、教育学、文化学等各个学科的知识。提高“双师型”教师比例，培养和引进一批具备中国语言文学专业教学能力和丰富对外汉语教学经验的“双师型”教师。教师把自己的对外汉语教学经验运用到教学实践中去，给学生丰富的案例展示，让学生真正具備教授留学生的能力。建立稳定的实习基地，给学生充分的实践体验。汉语国际教育专业是一个实践性较强的专业。只有在掌握汉语教学的基本知识的基础上充分实习，才能对未来要教授的学生有一定了解，对教授汉语有基本的认识。
拓宽就业途径。汉语国际教育专业的就业主要是以下几个途径。第一，参加孔子学院的选拔成为汉语教师志愿者。随着“一带一路”战略的深入实施，孔子学院的数量不断增加，国外汉语教师的需求量较大，出国教汉语成为汉语国际教育专业学生的一个较好的就业出路。第二，国内高校就业。就职于各个高校的国际教育学院、汉语学院等教授外国留学生汉语或者中国文化课程。随着高等教育国际化的发展，各个高校就扩大了留学生的招生规模，来华留学生数量增多，对汉语教师也有一定的需求。汉语国际教育专业的本科毕业生考研继续深造后，具备竞争优势。第三，成为中小学语文教师或语文培训机构语文教师。随着“语文热”的逐渐升温，语文教师的需求量不断增大。汉语国际教育专业的毕业生不但具有扎实的中文专业基础，也具有良好的国际视野，在竞争中具有一定的优势。第四，在企事业单位从事编辑、文秘等工作。汉语国际教育专业的毕业生开设有与汉语言文学专业基本相同的专业基础课，具备文字功底和中英文的沟通能力，可以胜任与文字相关的一些行政工作。
参考文献：
[1]普通高等学校本科专业类教学国家质量标准（2018版）
[2]陆俭明，汉语国际教育专业的定位问题[J]，语言教学与研究，2014（2）
[3]吕必松，关于对外汉语教师业务素质的几个问题[J]，世界汉语教学，1989（1）
[4]林秀琴，汉语国际教育本科专业的发展困境与对策[J]，中国高等教育，2014（1）
作者简介：
王倩，女，副教授，郑州西亚斯学院教师，应用语言学研究所特约研究员。研究方向：汉语语法、汉语国际教育。
基金项目：
本文是郑州西亚斯学院2018年度科研资助项目《汉语国际教育专业的现状及发展前景研究》的阶段性研究成果，项目编号2018-ZB-14。
