浅谈综合性大学发展继续教育的定位与走向
时间：2021-03-07 07:57:30 来源：达达文档网 本文已影响 人 
一、综合性大学开展继续教育的定位和意义
从继续教育实践的主体看，高等学校具有特殊的地位。尤其是综合性大学，拥有富足的教育资源和较强的资源共享及传播能力，学科门类齐全、师资雄厚，教学设施、科研设备、实验手段、图书资料丰富精良，开展继续教育活动是其责无旁贷的义务。作为开展继续教育的重要阵地，综合性大学更具有培养高层次、复合型人才的有利条件，故其定位应着重于建立高层次、多方面、多样化的大学后继续教育体系。
随着加入WTO以及知识经济时代的到来，综合性大学应适应科学技术的迅速发展，及时了解世界、追踪世界科技前沿和经济发展趋势，主动为经济、科技、文化、教育等社会各方面的发展服务。有学者指出继续教育是高等院校发展到今天的第三职能(第一、第二职能分别指教学和科研)，也即直接为社会服务的职能。继续教育是高校面对科技、市场、产品、机遇的挑战所探索出的一条教育图强的新路，是作为普通高等教育的延伸和补充的一种特殊的教育形式。在西方一些国家，继续教育已经和本科生教育、研究生教育一起形成了三足鼎立的大学结构。我国原国家教委早在1987年就曾明确提出：大学后的专业培训、实践培训和继续教育是与研究生教育并行的，培养高级专门人才的一条基本途径。复旦大学在学校发展战略中已明确将继续教育归于学校延伸层教育，肯定了其在为社会培养人才方面已经发挥的重要作用，并指出还要扩大规模、进一步发展。2000年起，许多普通高校(多为综合性大学)的成人教育学院更名为继续教育学院，这不是简单的更名，而是为了更好地结合未来发展拓宽思路，为社会提供更好的教育服务。
另外，综合性大学开展继续教育能促进教学、科研、生产进入良性循环。学校集中了知识制造、加工和传播的职能，通过企业举办各类继续教育培训班，可以准确地捕捉到专业前沿领域知识更新和发展变化的最新信息和社会的实际需要，有助于解决教育和生产相脱节的问题，促使学校科研工作本身的发展，并使科研成果更快地推向市场，转化为生产力，产生广泛的经济效益和社会效益。也能使学校专业技术人员在一定时期、一定场合下进行新知识、新信息、新技能的补充，提高他们解决实际问题的能力，在办学的同时也使自己受到了教育。
二、综合性大学发展继续教育的内容与走向
(一)包含文、理、工、医等多种学科门类的综合性大学能举办的继续教育项目范围是非常广泛的
综合性大学理工科的发展与工业企业、科研机构的发展较相适应，故双方能密切合作，相互促进。学校能承担培养高层次理论研究与工程技术人才的任务，为工业企业、科研机构源源不断地输送高质量的理论研究与工程技术人才。继续工程教育，就是指从事与工程科学相关的教育、科研、设计、生产、管理等方面的科技人员，为适应新科技的发展不断进行知识更新和拓宽补缺的教育。
文科如新闻、法学、经济等以及管理类学科由于社会性及实用性，社会需求量旺盛，举办此类继续教育除培养专门人才外，对劳动者整体能力的培养和提高也起到很大作用。
拥有强劲医学教育实力的综合性大学还可举办继续医学教育，为使卫生技术人员在整个职业生涯中，保持高尚的职业道德，不断提高专业工作能力和业务水平，适应医学科学技术和卫生事业的发展做出贡献，这在国外也已由来已久，我们应该在吸取前人经验教训的基础上做得更好。
(二)综合性大学开展继续教育的主要走向
1、在办学指导思想上，树立超前意识和竞争意识。随着社会主义市场经济体制的建立，在激烈的市场竞争中，对企业主要管理人员要求除了精通专业技术外，还要求精通企业管理业务技能、法律、财务等一整套参与市场竞争所必须的综合知识。故各企、事业单位的主要管理人员必须成为高层次的复合型人才。综合性大学继续教育学院应主动与社会接轨，以培养应用型、复合型人才为宗旨，使继续教育的路子越走越广。
2、面向行业开展技术培训。继续教育对于广大专业技术人员来说，在更新观念、补充知识、拓宽知识面和完善知识结构、增强创新意识，提高综合能力，促进科技与经济的结合等方面，都是一条捷径，也是提高技术人员整体素质，提高人才竞争实力的有效形式。综合性大学应充分发挥自身的品牌优势，从实际出发，深入企业内部，使项目和内容能与企业和职工的需求相吻合。按照市场经济的供需规律来开展培训活动，使继续教育贴近企业生产经营活动，走产、学、研相结合之路。
3、大力开展资格证书考试培训工作。在国家职业资格证书和市场制度不断法制化、规范化的形势下，职业资格证书与个人上岗就业和经济发展紧密相关，受到了高度重视。综合性大学可根据自身的学科优势，积极申办政府认可的相应专业的考试中心以及积极举办不同学科的考前培训班，如计算机等级考试，外语等级考试，法律、会计资格考试等，以提高学校办学活力，扩大与社会的联系。
4、加强国际合作开展继续教育。面对全球经济一体化，综合性大学应进一步解放思想，除了国内市场的开发和利用之外，还应抓住机遇把目光和触角伸向国际市场这一更为广阔的空间。开展国际间的合作办学，就是一种较好的方式，既可以提高企业管理人才开拓创新及驾驭社会主义市场经济的能力，又可以使学校在为国家经济和科技发展做贡献的同时不断提高自己的知名度。
5、利用远程教育开展继续教育。在教育技术和手段上，积极运用先进的现代教育技术，大力发展网络教育，推进教育现代化、信息化和教育空间网络化，使继续教育成为人们需要的任何时刻、任何地点都能提供所需知识的学习活动，为建立“学习型社会”努力，亦能改变高等学校在某种程度上的封闭状态，使之与社会生产、生活融为一体，更具有生机和活力。
三、几个值得注意和明确的问题
(一)需要克服“高校主要任务是教学和科研，继续教育可有可无”的错误观念。认识到能创造社会和经济双重效益的继续教育是高等学校不可缺少的功能之一，应该被列入学校事业发展的总体规划之中，并随着办学规模的发展，不断提高其在高等学校人才培养中的比重。
(二)继续教育必须走产业化道路。教育劳动是培养人的劳动，虽然它不以追求经济利益为唯一目的，但可以培养人才，创造社会和文化价值。现代教育理论认为，高等教育是一种特殊产业。关于教育的产业化问题，在教育界有着激烈的争论，但是我们必须看到，继续教育产业化终将会成为一种必然趋势，这在国外乃至中国香港都已有非常成功的先例。
(三)继续教育不能局限于一般意义上的学历教育，而更多地应该重视具有增新补充、拓展知识、提高创新能力的非学历教育，即实际意义上的继续教育。必须改变原有教育体制下过分重视传统学历教育，忽视非学历继续教育的状况，把发展非学历继续教育，使在职人员补充新理论、掌握新技术、新方法，获得新信息作为人才队伍建设的当务之急，以迎接知识经济挑战的迫切需要。目前，继续教育的产业化进程在我国高校中很大程度上偏向于成人学历教育，一些高校因成人学历教育能够立杆见影地产生较大的经济效益而忽视继续教育的现象应引起我们的重视。但作为发展继续教育的主力军，高等学校不能只图眼前利益，过分迎合社会上重文凭、轻能力的不正常需求。成人学历教育只是继续教育的一种形式并占有一定的地位，但决不是继续教育的全部，所以应该在完成学历教育的同时主动出击，把继续教育的主战场设在国民经济第一线，大力发展非学历教育。
(四)高质量、有特色、重创新、讲实用是继续教育事业发展的生命线。综合陛大学开展的继续教育是对本科后的再教育，它不同于文化补课，而是高质量地对新技术、新信息的传播。其面对的对象主要是在职人员，受教育者一般已有一定的学科专业基础，所以他们需要的不是接受最系统完善的学科教育，而是以满足工作需要为目的，最好能以快捷的方式获取其主干内容，掌握或了解新知识、新信息，形象地说需要的是一种“自助快餐式的学习”。另外，在职人员工作忙，家庭事务多，学习时间紧，学习压力大，理解力强，因此要求短时间内解决更多的实际问题，获取更多的新知识、新理论。故总学时数不宜过长，还要增加动手或实践的比重，以便提高学员分析问题、解决问题的能力。
