普通高校“阳光体育运动”服务大学生的运行机制研究

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摘要：近年来，随着教育体制改革不断深入，在激烈的竞争压力和高强度的课业负担的学习背景下，普通高校开展的有关“阳光体育运动”的各项实践活动，对促进高校大学生的体能发展、增强大学生体育锻炼的自主意识起到了一定的作用。文章结合阳光体育运动在全国的发展现状，对普通高校“阳光体育运动”服务大学生的运行机制进行了探讨。

Abstract： In recent years， with the deepening of the reform of the education system， in the intense competitive pressures and high strength of schoolwork burden of learning under the background of， colleges and universities to carry out about the "Sunshine Sports" the practice to promote college students" physical development and enhancement of College Students" physical exercise consciousness to a certain role. Based on the development status of sunshine sports in China， this paper discusses the operation mechanism of "Sunshine Sports" service college students in general colleges and universities.

关键词：阳光体育运动；制约因素；系统模型

Key words： Sunshine Sports；constraints；system model

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）06-0223-04

0 引言

近几十年来我国经济和社会发展，特别是改革开放三十年我国经济和社会发展的成就是有目共睹，现在已被世界所瞩目，然而青少年学生的体质健康状况却每况愈下。如果这种局面没有一个根本性的、有效的改变，那么我们所谓“国家兴旺、社会和谐、家庭祥和、个人幸福”，将会成为一句不切实际的空话。青少年学生的健康关系到千家万户的幸福安定，同时也关系到民族的未来和国家的综合竞争力。增强青少年体质，促进青少年健康成长，是素质教育的重要内容，也关系到国家和民族的未来，“阳光体育运动”的启动打响了采取坚决有力的措施，切实改变青少年学生体质下滑状况的发令枪，对于全面贯彻党的教育方针，加强青少年体育运动，增强青少年体质，培养健康合格的社会主义建设者和接班人，有着重要而深远的现实意义和理论意义。

1 普通高校开展“阳光体育运动”现状

阳光体育运动是我国政府部门为改变学生体质健康状况持续下降的不利局面，推动广大学生积极参加体育活动而发出的伟大号召，是推动学校体育健康和持续发展的行动纲领。为全面贯彻党的教育方针，以“健康第一”为指导思想的“阳光体育运动”在全国亿万学生中如火如荼的展开，阳光体育运动对青少年的的身心健康发展有着十分重要的影响，将直接影响到我国社会主义现代化建设的战略目标能否实现，直接关系到党和国家的前途命运。

1.1 普通高校阳光体育运动开展取得的成果

从2006年阳光体育运动正式推广以来，普通高校实施阳光体育东已经9年多的时间。从本研究调查的情况来看，我国普通高校实施阳光体育运动的九年时间中主要取得了以下两个方面的成果：

1.1.1 重视阳光体育运动，推广阳光体育运动

2005年，国务院颁发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》；2006年，教育部、共青团中央颁发《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》以来，各高校积极参与，如在问及“学校体育工作机制由谁负责”时，有75.8%的在校教师或学生选择了“校长”，而在问及“学校的阳光体育运动是否举行过开幕式”时，85.3%的被调查者选择了“是”，可见目前我国普通高校普遍较重视阳光体育运动，愿意积极推广阳光体育运动。

1.1.2 体育锻炼意识形成，体育锻炼频率增大

学生是开展阳光体育运动的主体，只有他们的积极参与阳光体育运动才能得以持续有效的开展。根据本研究的问卷调查统计，从普通高校开展阳光体育运动以来，有63.5%的学生“每周参加1-2次体育锻炼”，11.7%的学生选择了“每周参加3-4次体育锻炼”，3.5%的学生选择了“每周参加5次以上体育锻炼”，可见当前我国普通高校学生的体育锻炼意识已经逐渐形成，体育锻炼的频率逐渐增大。

1.1.3 体育设备逐渐完善，体育锻炼条件改善

完善的体育场地和设施是普通高校开展阳光体育运动的基础，通过对河北省10所普通高校的体育场地和体育设施调查，发现当前我国普通高校的体育器材普遍好于体育场馆，篮球、足球等球类、田径、体操类等项目的器材相对齐全，体育设施和锻炼缓解逐渐完善。

1.2 普通高校阳光体育运动开展中存在的问题

1.2.1 体育锻炼的自主意识严重缺失。“阳光体育运动”的主要宗旨是让青少年走到室外，积极参与体育活动，形成自主体育锻炼的意识，从而达到促进青少年体能发展的目的。但是，由于物质生活水平的提高，导致现代人的生活方式逐渐远离运动。对青少年来说，对手机、电脑等电子产品远远高过对体育锻炼的兴趣。据有关调查显示：只有约26.3%的青少年有自觉参加体育锻炼的习惯，63.7%的青少年则属于被迫参加体育活动一类，而有10%的青少年则属于完全不参加任何体育锻炼一族。此外，一些家长过于溺爱孩子，怕他们在体育活动中受伤，不支持甚至反对孩子出去参加体育锻炼。可以看出，当前我国的青少年普遍存在缺少体育锻炼的自主意识，影响了“阳光体育”的发展。

1.2.2 思想认识有待进一步提高。实施阳光体育运动的过程中，由于受到传统固有思维模式的制约与局限，部分校长、教师、家长对大力开展阳光体育运动的重要意义的认识存在一定的偏差，有待进一步提高。

1.2.3 组织领导有待进一步加强。主要体现在以下三点：一是少数学校没有成立阳光体育运动的领导实施机构；二是虽成立了机构但没有覆行职责，分工不明确，缺乏合力；三是组织领导中存在前后不一致，内外不一致现象。

1.2.4 运行机制有待进一步完善。少数学校还没有摸索出符合自己实际情况的阳光体育运动运行机制，存在被动应付现象，部分学校虽有较好的运行机制，但是没有长期坚持运行，部分学校的运行机制受其它因素干扰多，随意性较大。

1.2.5活动实施有待进一步创新。工作中主要存在以下几点不足：一是以体育课教学和课外活动完全代替的阳光体育活动；二是完全脱离学校体育课堂教学这一阵地和平台，另搞一套；三是有的学校阳光体育时间得不到保证，有的学校的活动时间安排不合理，教师、学生疲于应付；四是阳光体育运动的实施方式方法、活动组织、活动内容等因循守旧，缺乏开拓与创新精神。

1.2.6 效果评价有待进一步落实。一是主管部门对学校阳光体育运动的实施缺乏一套有效的考核评价机制；二是各学校对阳光体育运动的实施效果缺乏过程性评价；三是没有把阳光体育运动的开展实施情况与学生体质健康检测、体育中考、教育视导检查等进行有机结合起来。

1.2.7 条件设施有待进一步改善。一是缺乏专门化的体育教师，制约了阳光体育活动的开展；二是必要的活动经费得不到保证；三是开展阳光体育运动的场地、器材等设施没有或是不达标，制约了运动的广泛开展。

2 阳光体育运动”实施的时代意义

普通高校开展“阳光体育运动”目的是在各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，有效地促进广大青少年学生积极参加体育锻炼，切实提高学生体质健康水平。各级教育、体育行政部门和共青团组织要高度重视，精心策划，认真研究制订方案，确保阳光体育运动在各地、各级各类学校全面开展，做到有声势、有影响、有内容。

在生理上：①体育锻炼有利于人体骨骼、肌肉的生长，增强心肺功能，改善血液循环系统、呼吸系统、消化系统的机能状况，有利于人体的生长发育，提高抗病能力，增强有机体的适应能力。②减低患上心脏病，高血压，糖尿病等疾病的机会。③体育锻炼是增强体质的最积极、有效的手段之一。④可以减少你过早进入衰老期的危险。⑤体育锻炼能改善神经系统的调节功能，提高神经系统对人体活动时错综复杂变化的判断能力，并及时做出协调、准确、迅速的反应；使人体适应内外环境的变化、保持肌体生命活动的正常进行。

在心理上：①体育锻炼具有调节人体紧张情绪的作用，能改善生理和心理状态，恢复体力和精力；②体育锻炼能增进身体健康，使疲劳的身体得到积极的休息，使人精力充沛地投入学习、工作；③舒展身心，有助安眠及消除读书带来的压力；④体育锻炼可以陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；⑤体育锻炼中的集体项目与竞赛活动可以培养人的团结、协作及集体主义精神。

少年是人一生中身心发育趋向成熟的重要转折时期，这时你会惊异的发现，在生理和心理方面出现许多前所未有的变化，并明显的感到，我长大了。随着人民生活水平和文化素质的提高，“爱美之心，人皆有之”，我们要在体育运动中茁壮成长、在运动中保持健美。

3 普通高校开展“阳光体育运动”的组织结构及弊端

高校的体育管理制度是实现阳光体育目标的制度保证，我国高校体育的校内管理随学校规模大小、学校性质、管理水平高低有所区别，但按照《学校体育工作条例》的有关要求，目前我国普通高校学校体育内管理的主要方式是由校领导分管和学校体育工作部门具体执行而进行的，如图1所示。

从图1中这个封闭的系统中不难看出现行的高校阳光体育的决定者在于校领导，如果校领导积极支持、鼓励阳光体育的开展，那么体育场馆资金、教师课余辅导经费、学生参与运动时间、学生团体的发展等所有的难点问题都会迎刃而解，但是如果高校领导对其发展不管不顾则后果可想而知，学生希望参与运动但是场地不够、学生在课外活动需要一定的教师指导但没有人渠道给教师补发工资等等一系列的问题将会导致阳光体育成为一句口号而已，连基本运行都不可能更谈不上可持续发展。

4 普通高校“阳光体育运动”可持续发展系统模型的构建

在阳光体育运行系统中其从环境中获取诸如体育教师的劳动、活动开展的经费、体育场馆、器材的损耗等资源，而通过教师的体育课教学或者体育课外活动的转化，则产出拥有健康体魄、体育与健康知识素养、一定运动技巧与能力的大学生与大学毕业生。

根据普通高校开展阳光体育系统的各个影响要素及各个要素间关系构建普通高校阳光学校可持续发展的系统模型如图2。

图2勾画了阳光体育发展系统的主要组成部分与子系统。正式结构中的行为除了受结构要素和个体要素的影响外，还要受到文化要素和方式方法的影响。学生根据自身的认知与动机去调整与文化、组织、结构分别的关系，而文化则是系统参与者的共同取向，它赋予系统内个体特殊的认同感和归属感，在这里则被认为是完成阳光体育的良好目标。组织方式是为了达成共同目标而开展体育活动所采取的适宜的方式与方法，从而满足个体的需求和结构的期望。此外，系统中的所有这些要素都要受到来自环境与转化也就是教育或者体育参与的种种重要力量的制约。因此整个系统是开放的，具有反馈性的，如果想保持并发展下去就必须解决各关键要素间的和谐性的问题。

5 普通高校开展“阳光体育运动”实施效果反馈

对学生的调查表明（见表1，表2），认为阳光体育运动启动后学生体育锻炼热情没有变化的占7%，认为有所提高的占58%，认为阳光体育运动的启动对学生锻炼热情有很大提高占35%。认为阳光体育运动实施后学生体能和体育技能没有变化的占19%，认为有所提高的占63%，认为阳光体育运动的实施对学生体能和体育技能有很大提高的占18%。

通过对河北交通职业技术学院五年在校大学生体质健康测试对比分析发现，开展“阳关体育运动”后对学生体质健康有一定的帮助。见表3。

通过表3显示：2007年有16.47%的学生体质健康测试不及格，2011年有10.02%的学生体质健康测试不及格；2007年优秀率为11.36%，到2011年优秀率达到了15.23%。自2007年从开展“阳光体育运动”以来学生体质健康有了一定的提高，经过1年的时间就达到了“阳光体育运动”开展3年后的要求：使85%以上的学生达到学生体质健康标准及格等级以上。但是在2007年开展“阳光体育运动”两年后学生体质有了一定的提高，但2009年之后就呈平稳势态。因此，“阳光体育运动”还有提升的空间。

6 措施与建议

6.1 加大宣传力度，提高对体育锻炼的思想认识

美国作家爱默逊曾感慨的说“健康是人生的第一财富”。学生时期加强体育锻炼将对学生的身心健康发展起到深远的影响。学校要通过班队会、黑板报、校园广播等各种形式进行广泛的宣传，营造良好的校园体育氛围，广泛深入的开展“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的宣传，加强对学生体育价值观、社会责任感和集体荣誉感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神。向学生传授科学的锻炼身体的方法，培养学生自觉进行体育锻炼的意识和能力，同时积极营造活跃的校园氛围，学校领导和教师要带头参与，形成全校师生共同参加体育锻炼的良好氛围，努力培养学生终身锻炼的兴趣和习惯。

6.2 学校要组织丰富多彩的体育竞赛活动

体育活动是活跃校园气氛的最好的方法，学生通过多种体育比赛活动可以体会到体育运动带给自己的成就感和愉悦的心情，既提高了对体育运动的兴趣也增进了友谊，增强了班级的凝聚力，还营造了良好的体育氛围，既保证了学生有一个健康的身体又促进了学生课外体育活动的开展。我想，这是别的学科所不能做到的，这就是体育运动的特别之处。

6.3 努力提高体育教师的专业素质，拓展体育教学内容

体育教师要认真钻研新课标，努力提高自己的专业素质，努力拓展教学内容，让学生对体育课有新鲜感，激发他们的学习兴趣，还要让他们在经过努力以后有成就感，慢慢培养学生的自主学习锻炼的好的习惯。

6.4 认真组织好两操和课外活动

“两操”是学校的名片，一个学校“两操”组织的情况就能体现出这个学校体育工作的基本状况，所以体育教师要认真组织、形成特色。现在学生近视的比例在显著增大，年龄明显降低，这是学生对用眼卫生知识匮乏的明显标志，所以体育教师要对学生普及用眼卫生知识，提高学生对眼保护的意识。

6.5 加强监督管理力度

学校要组织监督管理人员对学校体育工作进行监督，确保学生每天有充足的体育锻炼时间。对体育课被占用、剥夺学生体育运动权利的行为进行监督。

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