体育教学促进学生个性的完善发展
时间：2021-03-11 10:09:48 来源：达达文档网 本文已影响 人 
[关键词] 体育教学 促进 个性发展
素质教育要求学生全面得到发展,学校体育教学作为教育的辅助手段,它的作用应使学生的身心健康得到锻炼,达到健康的成长的目的。个性在体育教学中的重要地位显得更为重要。因此,在学校体育教育中重视他们的个性并提倡发展学生个性,并使其逐渐完善化,是提高体育教学质量的重要方面。
一、发展个性的必要性
个性是在生理素质的基础上,在一定社会历史条件下,通过社会实践活动形成和发展的。先天的遗传因素,是个性发展的自然前提。而后天因素有社会环境因素和教育因素。其中,教育因素在人的个性发展过程中起主导作用。
1、良好个性的最佳特征之一就是创造性的发展,因此,个性的日益发展是社会发展的一种需要。
2、目前我国正处在改革开放、发展经济的重要阶段,需要各种不同个性的人们去共同协作,充分发挥其创造才能,这是历史的需要,社会的需要。
3、从个性的形成过程看,马斯洛认为:人的个性发展的最完善、最高级的形式,就是健康的个性。所谓健康的个性,从内部的心理机制来说,是一种与生理和谐发展的个性;从外部活动的效能来说,则是一种富有高度效能的具有创造性的个性。因此,发展健康的个性十分必要。
二、体育教学活动对发展学生个性的作用
1、是在体育教学中,学生不像在其它教学中那样,被固定在课桌前,而是拥有一个广阔的空间领域,可以尽情游戏、运动和竞赛,他们的身体直接参与活动,其思维活动与机体活动紧密结合,因而个性也就在其中得到充分展示与发展。进而完善他们的个性。
2、是在体育运动过程中,身体运动施加给机体感受器的刺激会在大脑中引起主观意识感受,即心理感受。如果在一段时间里,机体反复多次地感受某种运动形式,就会在个性上形成一种相关稳定的心理特征。
3、是在体育教学中学生们不仅可以广泛地参加社会交往活动,提高对社会的适应性,得到他人的尊重,还可以从体育运动中体验到成功的喜悦,满足自我实现的需要,从而证明自己的能力,增强其自信与自尊,使个性得到充分的调整和发展。
三、在体育教学活动中如何发展学生个性
1、了解学生,建立学生自然情况资源表。必须认真识别每个学生的个性。在体育运动中,学生最能表现出自己的个性。合群与孤僻、好动与好静、善斗与怕事、粗暴与文静……都可以一览无遗。对此,我们应该认真地思考、分析。必须认真识别每个学生的个性。只有在认识学生的基础上,才能施加引导和教育。
2、在教学中,区别对待。承认个性差异的存在。由于学生的个性不同,在体育运动中的表现也不尽相同,运动能力以及运动量的负荷也不一样。因此,对学生的要求不应强求一致,而应分类施教。
3、努力培养学生的自我意识。自我意识是意识的核心内容,标志着个性的形成与发展的水平程度。在体育运动中,支配学生身体运动的自我意识,渗透着社会的政治、经济、文化、道德和民族精神等因素的影响。作为教师应该有目的地培养他们的自我意识,用高尚的社会影响因素作为支配他们参加体育运动的内驱力,为个性的发展创造一个理想的环境。
4、增强勇气,培养自信心,在体育活动中渗入心理训练。有意识、有目的对学生心理施加影响,使身心达到最佳状态,以满足提高运动技术水平和增进身心健康的需要。
5、调动学生的积极性。教师在课堂上应该注意发挥学生的主动性,尽可能地让他们独立进行活动,并提供更多的自由,变学生从事体育活动的被动驱使为主动追求。
6、建立一个良好的体育教育环境。首先应建立教师与学生之间的良好关系。其次,教材的选用应生动有趣,适合学生身体的特点,符合学生心理特点,引导学生在体育运动中锻炼自己的性格。培养健康的性格,以体育活动为媒介培养学生道德感、理智感和集体荣誉感。
四、个性特征对体育教学效果的影响
1、学生的兴趣,是影响教学效果的诸因素中最明显的一种因素。在教学过程中经常会发现这样的现象:同样的教材,同一教学内容,有的学生练习的很认真,而有的学生却无精打采。其原因就在于他们的兴趣不同,由于没兴趣而导致心理活动水平下降,身体运动技能未能激活,大脑处于抑制状态。在这种心理状态下活动,就可能会出现意外伤害事故,从而严重影响教学效果。
2、学生的性格类别也同样影响着教学效果。性格可分为两种:内倾型和外倾型。属于外倾型性格的人,活泼开朗,反应较快,运动能力较强;而属于内倾型性格的人则性格孤僻,反应较慢,运动能力也较弱。如忽略了这种个性差异的存在,运动量和运动强度的安排做不到合理化,就会造成前者“吃不饱”后者“吃不消”的情况,结果会导致学生产生逆反心理,进而影响教学效果。
五、高质量教学效果和个性充分发展的统一
准备:为使高质量的教学效果和个性充分发展得到统一,应按学生的个性分组进行教学根据教师对所教的学生的自然情况进行整理,并根据在前几节课的情况学生分类,由于所处于的环境和所受的教育有区别,因此,在最初会出现很多个小团体,为此教师就应根据教学的需要进行分组。(以教学的内容为主,以兴趣和性格类型为辅)
组织:
1、兴趣分组法即按学生兴趣选择,组成各教学小组。兴趣是最好的老师,教育因素在人的个性发展过程中起主导作用。由于整体成员都是因为喜爱某一项运动才自愿参加学习的,所以,他们的学习动机无疑是积极的。如果教学能够参与,会使他们的兴趣变浓。这样,教师在课上的组织与安排,就能得到学生们的积极配合。易于完成教学任务,学生也能够尽情运动、享受,身心都会得到有益发展。在教学的过程中,学生的运动技能得到提高的同时,他们的个性得到张扬。还会使他们的兴趣逐渐变成一种运动习惯。为将来的终身体育奠定基础。
2、性格分组法即按照性格类型(内、外向型),兴趣相同的同学由于他们性格的不同,也会使他们产生矛盾,因此,结合他们的运动能力,根据他们性格的内外型进行分组教学。由于该法是从学生的性格特点出发,进行因材施教,这就使教师能较容易地控制课的密度和运动量,避免意外伤害事故的发生,而且能为学生的个性发展提供一个较为理想的环境,从而使高质量的教学效果和学生个性的充分发展得到统一。教师在教学中应及时进行指导、及时给予肯定。增加他们的勇气,培养他们的自信心。
