构建中医学基础实验教学模式的研究
时间：2021-05-05 07:52:22 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要 在论述构建中医学基础实验教学模式必要性的基础上，从几个方面探讨构建中医学基础实验教学模式的思路。
关键词 中医学基础实验；实验教学；教学模式
中图分类号 G642.423 文献标识码 A 文章编号 1671-489X（2008）016-0147-02
1 构建中医学基础实验教学模式的必要性
中医学理论是指导中医药临床实践以及中西医结合研究的基本理论，其基本理论涵盖了中医的藏象、精、气血津液、经络腧穴等学说，其理论的系统性、严密性、完整性以及指导临床实践的正确性，已经被长期、反复的检验所证明，其科学性是勿庸质疑的。由于缺乏现代科学实验的客观证实，以至于其科学性在教学过程中受到了无端的质疑。由于中医学理论科学性的研究相对缺乏与滞后，中医学理论教学内容，没有叫得响的实验进行验证，因此蕴涵在中医学理论中固有的科学内涵没有能够充分地展现，妨碍了中医药院校中医理论的教学和应用。
中医学理论所蕴涵的科学性要想得到教学对象认可，必须借助于现代实验学的方法、手段进行分析研究[1]，得出科学化的结论。如此,必将在中医院校的实验教学中催生中医学实验教学模式，从而进行多层次、多角度地对中医学理论的生理、病理以及药理等理论进行科学性的教学与研究。使学生对中医药理论达到科学的理解,从而必将提高中医院校的教学质量。
2 构建中医学基础实验教学模式的可行性
中医学理论研究与发展的实践已经初步证明，中医学理论中的五脏六腑虽然与现代解剖学中的同名器官不是同一个概念，但是，很多情况下中医学的脏腑的某些功能已经在现代医学中找到了相对应的功能系统。如中医学的“肾”与下丘脑-垂体-靶腺轴有关，肾阳虚的定位在下丘脑；中医学的“心”与现代医学循环系统的心血管功能具有一致性；中医学的脾脏与现代医学中的消化、吸收功能密切相关；“肺与大肠相表里”已经从形态学、生理学、病理学以及治疗学等得到了证实等等。上述有关实验结果具有良好的可重复性，从而说明中医学基础理论的科学性、客观性和物质性的是可以通过科学实验证实的，这为建立中医学基础实验教学模式奠定科学的理论基础[1]。
运用现代医学实验教学理念，以培养学生实践能力、创新能力为核心，重视和发展实验教学，注重对学生探索精神、实践能力、创新能力的培养[2]。从根本上改变中医学教学依附于单一的理论教学的传统观念，以现代实验教学科学方法和手段作为切入点，探讨和建立中医学基础实验教学模式，让学生更直接、更容易地理解、感受和接受科学的中医学理论，进而培养出具有创新思维、睿智地揭示和发展科学中医药学高级人才的目的。
3 中医学基础实验教学模式的内涵构建
3.1 师资队伍的建立实验教师始终是实验教学中的主体，是能否建立中医学基础实验教学模式的关键因素。所以师资队伍的建设是一个比较长期艰辛的工作，目前只能够从现存的师资中，遴选既具有中医学基础理论基本知识，又具有现代医学科学基本理论和实验技能的教师为主体，建立一支全能的教师、实验技术人员队伍。机能实验中各门课程中要以学术带头人为核心、组成学术骨干团队。并加以培训和训练，达到既具有深厚中医学和现代医学基本理论功底，又娴熟掌握现代实验技术的高素质的教师队伍，能够在授课过程中阐明中医学基础理论的同时，适度地将用现代医学科学研究中医药理论的成果进行针对地介绍，在现代医学理论教学的过程中又能够引入中医学基本理论，加以适度的说明。特别是在医学实验教学中能够带领学生动手进行实际操作[2]。
3.2 中医学基础实验教学资源建设建立中医学基础实验教学模式首先要进行教学大纲的建设，在目前应用于实验教学相关课程的大纲基础上进行有针对性的调整。具体的做法是：应在现代医学基础实验课程中适度地增加中医学理论的基本内容，但是一定要控制好内容的量。然后根据大纲的调整情况，调整实验教材内容，编写相应的中医学基础实验教材。并且要特别注重建立不同课程需要的实验教学大纲、实验基本内容。目前中西医结合各类教材已经开始陆续出版，但是其内容的选择是否具有针对性、其中西医和中医内容量的多少、两种医学内容衔接的连贯性和吻合性等，还是有待于进一步完善。所以在选择教材时必须仔细、认真，具有目的性、针对性、实际性地选择中西医结合性实验教材。在选好的教材基础上，根据实验教学时间分配，完成教案、教学讲稿、多媒体课件等的编写与制作工作[3]。
在实验教学过程中，有针对性地建立新的、能够体现中医理论科学性的实验项目。
3.3 中医学基础实验教学系统的构建按着实验教学大纲的要求，建立实验基本技术训练、验证性实验，综合性实验和设计性实验三个层次的中医学实验教学模式[3]。
1）实验技能和验证性实验。在进入专业基础和专业课程实验教学之前以及进行的过程中，应首先完成中医学基础实验基本技能的学习，并且结合基本技能的训练进一步完成各个课程的验证性实验项目，为进入综合性、设计性实验打好坚实基础。在完成基本技能训练和验证性实验教学的同时，要进行有针对性的实验新项目建设和发展。
2）综合性实验：依据生理学、病理学、中药药理学、针灸学、中医学基本理论等多门课程教学进展，即学生所掌握的知识结构和基本知识的量，构建综合性实验平台。该平台打破了不同医学体系，打破了课程体系，更打破了课程内部的章节顺序，而构建成现代医学基础各门课程内部的系统与系统之间、各门课程与课程之间、中医学与现代医学之间的交叉；建立人体器官与器官之间、系统与系统之间、器官与分子水平之间、整体与细胞水平之间的广泛而深入的交叉性综合实验平台。在此平台上实现现代实验技术，为证实与展现中医药学理论的科学内涵服务。
3）设计性实验：在通过了综合实验阶段的学习和锻炼的基础上，进一步引导学生。进行以证实和展现中医药学理论的科学内涵及其内在规律的设计性实验。
设计性实验教学的实施需要在教师的指导下，通常由学生组成课题研究小组，自己提出实验设计方案。首先确定所设计实验的目标和想要说明的中医学理论的哪一个科学问题，在确定的实验设计的目的与意义的基础上进行具体的文献收集整理、进一步构思选题，设计实验的技术路线、实验步骤、实验方法及所应用的手段，直至完成实验设计方案。再由教师审阅修改后在小组会上进行开题论证，其方案经指导教师审查同意后，组织学生开展预实验，通过初步的实际实验或观察获得数据，认为可行后进行正式实验，实验结束后将实验结果进行总结分析，书写成报告，最后进行课堂答辩。同时要明确注意事项，并且根据实验室的仪器设备，合理安排实验设计方案。
3.4 建立中医学基础实验教学客观评价系统建立机能实验教学的评价系统，对客观、公证地评价学生的实践能力，促进学生积极参加中医学基础实验学习均具有很重要的意义。
作为评价中医学基础实验的教学效果的评价，即考核方法，应该根据实验教学大纲、实验教学内容来制订，不但要对实验基本训练内容和验证性实验操作掌握的情况，更要对综合性实验、设计性实验的能力进行测评，努力形成一个比较完整的中医学基础实验考核体系。
具体做法可以将实验基本技能训练与验证性实验、综合性实验、设计性实验分开进行考核。并且根据各类型实验的所占比重来确定成绩的百分比。所以必须引导和促使学生着力于掌握这些基本知识、基本技能和基本内容，因此该部分评价方法应该专门设立既体现基本理论又能够体现动手能力的考核指标，而且应该把重点放在具体动手操作上。同时还应该考虑与设计性实验结合进行。各种内容的考核形式可以多种多样，以体现动手能力和创新能力的培养为标准。
中医院校的实验必须建立自己独特的实验体系，中医学基础实验教学模式的建立必将成为实验体系中的重要内容，并将在实践中不断的探索和完善，从而推动中医院校实验教学的改革和发展。
参考文献
[1]王德山,柴纪严,单德红,等.中西医结合机能实验教学研究与思考[J].辽宁中医药大学学报,2006,8(5):51-52
[2]王德山,柴纪严,单德红.高等中医院校如何开展大学生设计性实验教学[J].辽宁中医学院学报,2005,7(1):91-92
[3]郑立岩,张晓卿.针灸专业研究性实验教学模式的探索与实践[J].中国高等医学教育,2007(8):84-86
