古色生香意蕴幽远
时间：2021-05-05 07:57:31 来源：达达文档网 本文已影响 人 
历史课在大多数中学生的印象中都是枯燥和乏味的，特别是其单一的教学模式和纷繁复杂的历史内容，让学生在学习和记忆时更是颇感头痛。其实，历史教材中具有丰富的情感教育素材，其内容意蕴幽远。教师应根据不同的教学内容，采用不拘一格的教学方式，激发学生潜在的情感，并把他们的认知活动与情感活动有机地结合起来，在师生之间、在教与学之间产生和谐的共振效应，从而取得最佳的教学效果。
一、导之有方
俗话说“良好的开端是成功的一半”。一则好的导人语是一堂课的良好开端。在教学中。笔者总是精心设计一堂课的导人语，力求在每堂课的开始便牢牢抓住学生的注意力。激起学生的学习兴趣。导语因课的内容而异，一则谜语、一首诗、一支歌和一幅画都能成为一堂课的优美序曲。如在讲中国古代历史第一册第15课《秦汉王朝与匈奴的和战》时，笔者这样将学生带入秦汉边境战马嘶鸣的历史情境：匈奴族是我国秦汉时期的重要成员，中原王朝与匈奴时战时和，一时间，狼烟四起。汉朝时，一名宫女为保汉匈和平自愿嫁往匈奴，换取了长时间汉匈两族的友好相处与文化交流，于是便有了那段广为流传的历史佳话“昭君出塞”。那么战马嘶鸣的背后又隐藏着多少动人的故事呢?让我们共同走进秦汉时代。这样，从一开始，就使学生的好奇心和求知欲高度集中在一起，学习兴趣浓厚。取得了良好的教学效果。要用不同的导语引出不同的历史内容，节节出新，课课不同，使每堂课都以不同的新鲜面孔出现。
二、诗词入课古色生香
文史之间有着密不可分的联系，历史课本中更是为了配合教学内容穿插了大量的诗词、典故，使历史课古色生香，散发出悠久的历史韵味。如用大诗人李白“秦王扫六合，虎视何雄哉”的诗句来描绘赢政威震六国，一统天下的雄姿和气概，用“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”的诗句来展现曹操老当益壮的壮志豪情。除此之外，历史上众多的文人墨客因有感英雄命运、历史兴衰而写下的大量动人的诗篇，也成为历史的真实写照。课堂教学中，适当引用诗词来帮助学生理解课本内容，常会有意想不到的教学效果。如讲“楚汉之争”一节时，讲到项羽被围垓下。兵少食尽，又闻四面楚歌，以为汉军已尽得楚地，便悲歌一曲，别了美人。逃至乌江。乌江亭长请项羽渡江，以图东山再起，项羽笑答无颜再见江东父老，自刎而亡。女诗人李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”的诗句正是为一代西楚霸王所作的悲歌一曲。学生通过品味诗句。对霸王的悲壮之举更是震撼不已，沉浸于荡气回肠的历史氛围中。
除此以外，历史内容中不乏脍炙人口的成语典故，如秦末农民战争中的“破釜沉舟”、“指鹿为马”，淝水之战中的“草木皆兵”，楚汉之争中的“四面楚歌”，晋楚争霸中的“退避三舍”等。如能细致讲来，学生不仅会对所学过的成语在理解上有豁然开朗之感，还会觉得别有情趣在其中。
三、采用灵活多样的教学方法
历史课是一门综合性较强的学科，涉及人文、地理、科技等多方面知识。如能根据不同的教学内容，采用形式多样的教学方式。不仅能反映不同内容的特点，还能让学生在灵活多样的学习方式中提高学习兴趣。如在中国历史中有很多章节介绍的是文化史，一些教师认为文化史没什么可讲的，只要让学生了解历史上的科技成果和文化著作即可，于是讲课时泛泛而过，甚至两节课的内容一节课便灌输完毕。其实大大不然。文化史中蕴含丰富的历史内容，也正是历史课的精华所在，是宝贵的文化遗产。作为教师。我们更有责任让学生清楚地了解祖国文化史上的灿烂瑰宝，激发学生的民族自豪感。因此。对文化史除了细致讲解以外，还可调动现代化教学手段，以丰富课堂教学。如讲《辉煌灿烂的隋唐文化》一课时，笔者辅之以生动晓畅的文学语言，借助音乐的感染力，通过欣赏图片，将学生带人熠熠生辉的文化长廊。在低沉婉转的古筝曲中。学生通过大屏幕展示的图片和文字感受着诗仙李白的豪迈奔放，诗圣杜甫贫苦一生和他的深沉爱国情肠，慨叹“颜筋柳骨”的酣畅淋漓，惊叹敦煌莫高窟的古韵幽深，在心灵震撼中感受中华古文化的博大精深。除此之外，教师还应善于根据不同内容灵活多样地采取不同的教学形式。如，在讲《春秋五霸和战国七雄》时可让学生搜集春秋战国时期的小故事，以故事擂台赛的形式突破教学难点；在讲《秦的统一》时可让学生以讨论的形式畅所欲言，评价千古一帝的功过得失。
总之，通过集百家之长。采用多种教学方法，创设最佳的教学情境，充分展示历史独有的艺术魅力和韵味，课堂教学就会变得富有诱惑力，学生的好学精神就会得到有效的培养，变“苦学”为“乐学”，从而使师生在浩瀚的历史长河中自由地翱翔。
