精英教育的办学模式比较
时间：2020-03-25 07:54:27 来源：达达文档网 本文已影响 人 
【摘要】：英国公学作为英国中等教育的一枝独秀，在14世纪就形成了独具特色的办学模式，与我国的河北衡水中学形成鲜明的对比。从培养目标、管理模式和教育体制三方面来把握二者，有利于我们深入了解精英教育。
【关键词】：精英教育;办学模式;公学;衡水中学
一、培养目标：“以德服人”与“以体炼人”
（一）河北衡中的“以德服人”
河北衡水中学（以下简称“衡中”）创建于1951年，是河北省首批示范性中学。在建立之初，它没有英国公学那样显赫的地位，而是凭借自身的努力才换来今天的辉煌。如今的衡中，连续几年来成为河北全省高考“最强军团”，八成以上的学生成为北大、清华的生源。2012年，96位学生被北大、清华录取，2013年，衡中更是包揽了河北全省文理科状元及文科前10名，成为广为流传的“神话”。[1]衡中之所以年年高考创下神话，以“德育”为主的教学理念起了举足轻重的作用。
衡中始终坚持以德治人，教师和学生联合打造的“精神特区”是最好的见证。在精神特区里，教师用充满责任和爱心的言行唤醒学生的价值感，让学生体验学习之乐趣，生命之意义。在精神特区外，教师也始终关注每一位学生的成长，一系列丰富多彩的活动，如终生难忘的成人仪式、荡气回肠的“远足”、感天动地的师生宣誓无不诠释了教师对学生们“精神”的引导。[2]衡中的德育不仅从学生抓起，也从教师做起。在衡中，一个“合格教师”必须具备五关，即品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关，其中品德关是第一位的，也是最根本的。如果年轻教师在四年内过不了这一关，就不算是一名合格教师。[3]足见，衡中对师德的重视。
（二）伊顿公学的“以体炼人”
英国伊顿公学不同于衡中，创建于1440年，具有悠久的历史。虽然名为“公学”，但并不面向公众招生，仅限于上层社会和贵族家庭。公学作为英国中等教育的一枝独秀，伊顿公学更是其中的一朵奇葩，是牛津、剑桥等名牌大学输入的主要阵地，大批政治家、优秀战士、帝国先锋等均是从这里孕育出来的。
公学最初以培养“基督教绅士”为目标。“绅士”不仅注重礼仪风度的养成、性格的陶冶，还需具备强健的身体，这必然要求其重视体育训练。在公学，英勇尚武是一名绅士具备的首要品质，在国家危难之际挺身而出保卫祖国是绅士义不容辞的责任。所以，体育课成为英国公学没有列入课表的必修课。[4]公学之间经常举办各种体育活动，进行体育上的比拼，他们认为在体育上的输赢更能彰显整所学校的价值和地位。公学对教师也作出了较高的要求，他们必须学会一项体育运动，如板球、足球、羽毛球、橄榄球、网球、手球、柔道等。伊顿公学还十分重视军事训练，认为把自己的生命献给战争是无上光荣的，这种服务社会的全局意识得到人们广泛的肯定，公学对体育的重视与其基督教的绅士品格密切相关。[5]
二、管理模式：“全封闭”与“寄宿制”
（一）河北衡中的“全封闭”
河北衡中早在1993年开始实行封闭化的管理，当时衡中关闭校门，实行全寄宿制，要求所有学生一律住校，以便管理。这里的“全封闭”主要指衡中的作息时间像工厂流水线作业一样，从早到晚都被安排好，学生时间得不到自由支配、个性得不到自由发展，一切都处于学校的规定之中。在许多人看来，衡中实行的“无死角管理”完全扼杀了学生的创造力。“每天5：30起床 ，5：45之前必须离开宿舍，拿着书到跑操地点集合。跑操结束后，所有班级必须跑步上楼早读，6：38，班里的80多人全部离开教室的时间甚至可以用秒来计算（当然除去七八个不吃早饭的），为的只是能吃到早饭，因为7点前要回到教室上自习。如果去晚了，在楼道堵5分钟，来回7分钟，最多只能有3分钟早饭时间……在衡中生活了3个月，才明白什么是人间地狱。”衡中一名高一学生如是说。有人认为衡中完全像工厂一样的流水线作业，早上5：30开始运作，到晚上22：10关机停工。“衡水中学的管理特点就是没有死角”，衡中教师戴藏云说道。所谓没有死角，就是实行全寄宿，封闭管理。在校内，学生的学习、活动和休息都被安排好，学生的个性也被完全抹杀。“不准留怪异的发型”，“女生不准戴首饰”等被网友们视为奇葩规定，确实不利于学生的个性发展。但这种管理有利于学生珍惜时间，增强紧迫感，把所有精力都放在学习上。
（二）伊顿公学的“寄宿制”
英国公学大多建立在远离尘嚣的僻静之地，伊顿公学也毫不例外，她坐落在伦敦的一个温莎小镇，实行严格的寄宿制管理模式。公学的寄宿制最初是为了解决学生路途遥远而设置的，完全是社会使然，后来，寄宿制成了教师创收的良机。于是，在经济利益的驱使下，越来越多的公学开始实行大规模的寄宿制。[6]公学的一个宿舍大约容纳60人左右，每个宿舍配有一名舍监，一名保姆以及2—3名辅导教师。舍监时常兼有“校长”和“家長”的双重角色。就校长而言，舍监主要负责学生的学习及其各种活动;就家长而言，舍监似乎成了管理学生的代理家长，他们融入学生的各个方面，关心他们的成长、健康。各个宿舍之间常常会举行一些比赛，比赛的成功便可以确定该宿舍在整个学校的地位。因此，各个宿舍的同学非常重视学生之间的团结与合作，形成了良好的宿舍精神。寄宿制有利于学生完美人格的铸造，有利于学生专注于学习生活，使学生具有较强的集体意识，增强了团结与合作的能力，这样的生活为他们步入社会做了充分准备。但是，寄宿制本身也存在一些缺点：第一，长期的集体生活使得学生没有隐私。即使有，也很难保持下去;第二，缺乏家庭的温馨。宿舍各成员之间不是和睦相处的，常常充满暴力，高年级欺负低年级的学生也是屡见不鲜，著名的校长基特曾被称为著名的“打手”。第三，学生不能自由支配时间，个性被抹杀。公学校规规定：学生一律不准抽烟、喝酒，必须着统一的服装，梳统一的发型，甚至连头发的长短、走路的姿势、用餐的方式都有严格的规定。
三、教育体制：“应试教育”与“素质教育”
（一）衡水中学的“应试教育”
应试教育指以提高受教育者知识和技能为目标，人的思想道德素质、能力、个性、身体和心理健康教育等处于忽视的教育模式，与素质教育相对。衡中虽然重视学生的德育，但是学生个性受到压抑，“人间地狱”“劳改式学习”等称呼是发自衡中学生内心的。从学生个性发展的角度来说，衡中实行的仍然是应试教育。
（二）伊顿公学的“素质教育”
19世纪前期，英国公学主要目标是培养基督教的绅士，20世纪以后，随着科学技术的突飞猛进，公学改变原来的传统，拓宽了培养目标的内涵，从培养基督教绅士转变为培养学者型绅士，仍然是智育、德育并重。英国公学最大的成功不在于它让学生取得了优异的成绩，也不在于让大部分学生进入牛津、剑桥深造，它最大的成功在于培养了全面发展的人才，散布于英国社会政治、经济、军事、外交、教育等各个领域。 [7]可以说，英国公学的学生不是享受获得优越知识的特权，而是享受绅士目标的强烈影响。这不仅是英国教育的奇迹，更是世界教育的奇迹。
参考文献：
[1]董志伟，张彦娟.关注细节，关注成长——河北衡水中学管理探秘[N].河北教育，2010（11）.
[2]张永.让教师在“精神特区”中自主发展[J].中小学管理，2006（7）.
[3]祖久春.实践永无止境，创新永无止境——河北衡水中学的创新与实践历程[J].河北师范大学学报，2008（5）.
[4]鹿伟.英国公学的办学特点[J].现代企业教育，2011（12）.
[5]原青林.揭示英才教育秘诀：英国公学研究[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，2005.12.
[6]冉亚辉，易连云.英国公学教育模式及其启示[J].教学与管理，2007（1）.
