试论提高成人高等函授教育教学质量的方法
时间：2020-05-29 07:55:54 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：成人高等函授教育是我国发展成人高等学历教育的主干形式，在发展过程中，培养了许许多多的优秀人才，但随着社会的快速发展，其正面临着诸多问题，尤其是教学质量下降，本文通过对提高教学质量方法的探讨，以期对成人高等函授教育教学有所启示。
关键词：成人 函授 教学质量
引言
成人高等函授教育在我国构建终身教育体系和全面建设小康社会中担负着重要任务。提高教学质量始终是各个层次教学的核心，函授教学也不例外。本文结合自己在函授教学中多年的经验和调查，分析了成人高等函授教育教学现状和提高教学质量的方法。
1.目前成人高等函授教育教学的现状
高等函授教育已有六十多年历史；经历了上世纪八十年代的鼎盛期，随着高等院校大规模扩招，社会快速发展，函授教育的教学逐渐呈现出诸多问题。
1.1学员学习积极性差
函授学员多是在职员工，工学矛盾严重，尤其是面授学习，更难保证，大多学员只求一纸文凭，而不太关心学到了什么。再加上有的院校把经济利益看得比教学质量更重要，为完成招生计划降低分数招收学员；诸多函授站点对学员们多是网开一面，放松管理。这在一定程度上导致了学和不学结果都一样，学员的自主学习积极性变得越来越差。
1.2受到其它教育模式冲击
高等教育自学考试，实行免试入学的宽进政策，对函授教育形成了冲击；随着远程教育的快速发展，其充分利用了现代科技手段，也形成了对函授教育的冲击；广播电视大学、职工大学等教育也对函授教育形成一定的抑制作用。所以，函授教育是在夹缝中生存和发展。
1.3教学模式落后，教学质量下降
函授教育由最初以函件寄送为主，演变到目前主要采用设立函授站点的面授形式，教学模式单一，多年来，没有紧跟时代发展，仍采用教师和课堂为中心的传统教学方式，落伍的教学模式，在一定程度上影响了函授教育教学质量下降。
2.提高函授教育教学质量的方法
面对目前函授教育中存在的诸多问题，最核心的问题是教学质量问题。如何提高教学质量，是函授院校、教学站点、教师和学生共同面对的问题，也关系着函授教育的生死存亡。
2.1严把生源关，提高学生自主学习积极性
目前招收的学员普遍存在分数较低，文化基础薄弱，本地生源比重大，年龄相差大等现象；比如专升本生源，有的是函授专科毕业的学生，有的是正规专科学校毕业生，有的是其它专业的本科生；他们的学习习惯和学习能力都存在很大不同。招收高素质的学员，是提高教学质量的基础。
2.2改进落后教学模式
学员大多是在职人员，有一定的社会工作经验，讲求知识的时效性和实用性。利用学员对网络，手机的喜爱，创新教学模式，要把传统教学模式与现代教学手段相结合，充分利用计算机、多媒体、网络、可视电话等现代教学手段；通过网上教学，运用实时、非实时交互手段，实施远程教学和交流；充分利用教学资源，实现资源共享，建立以学生和实践为中心的现代教学模式，提高学习效率，提高教学质量。
教学模式的创新不仅是时代的需要，更是提高教学质量的关键。
2.3选用合适教材
从函授教育开始到现在，一直沿用高校全日制教材，不符合成人教育的要求及特点。有的教材内容陈旧、教学计划几年甚至若干年不变，不能及时向函授学员传授最新的知识和技能，与学员的工作实际没有多少关系，难以激发学员的学习兴趣。
函授教育的地域性比较强，比如山西，好多函授专业都是针对煤矿相关专业开设的。选用教材上要尽量考虑地方工种特色和实际。目前在没有专门教材的情况下，院校教师可以结合当地实际专业特色，给学生编写学习计划指导书，根据实际情况对教材进行合理的取舍。
选一本合适的教材是可以做到事半功倍，也是提高教学质量的根本所在。
2.4提高教师素质
教师是育人兴校的第一要素，没有教师的质量就没有教育的质量。有的函授学校有专职教师，多数函授站点没有专职教师。没有专职教师的，可以从普通高校聘请有经验的、了解函授学员特点的优秀教师，还可以从生产第一线聘请有理论基础的高级技术人员、管理人员。专兼职并举，相互弥补。
加强教师培训，鼓励函授教师参加科研活动、厂矿调研、参加新产品新技术研讨会等活动，攻读硕士、博士学位，并积极为其提供平台和机会。
教师素质的高低直接决定着教学质量的高低，决定着院校的声誉，所以提高教师素质是提高教学质量的关键。
2.5提高面授质量
面授是教师对学员面对面地进行授课的教学活动，同自学考试、远程学习相比，函授教育因增加了面授教学环节而具有更大的优势。 但目前，各函授站点能接受面授的学生越来越少，各站点都适当减少了面授时间，这样更显得面授的重要性，面授不能再采用从头讲到尾的方式了，不能仅拘限于画重点，讲难点，考试辅导上；而且要把学生自学和工作中遇到有相关问题进行讨论和交流，起到点睛作用；结合现代教学手段，多采用讨论式、案例式等教学方法；在面授期间，通过教学方法多样化来激起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，一定要少而精，根据地区和专业特点，开展一些与工作实际有关的小组讨论，不拘泥于书本。
面授教学质量直接决定着函授教学质量，也是函授教育尤于其它教育的关键所在。
2.6 对教学质量进行监管
在函授教学的考试环节上，因为实行 “谁授课，谁出卷，谁批改”的方式，考试通过率很高，适合了成人学习特点。但是，教学质量的也随之下降，这其中的道理不言而喻。因此，笔者认为，函授教育有必要实行考、教分离，院校要对函授站点的教学进行监管。对学员的网络学习进行监管。
良好的管理和监督对提高教学质量有不可取代的作用。
3.结束语
综上所述，成人高等函授教育教学质量正处于下滑阶段，在发展中，要把握好函授教育特点，发挥其优势，在提高教学质量上苦下功夫，开拓创新，着重从生源，教材，教师等方面想办法，提高其教学质量，进行适当监管，函授教育一定会再创辉煌。
参考文献：
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[2]朱涛. 《成人教育：历程·思考·探索》江西人民出版社 2004年11月.
[3]张秉让.《成人教育的使命与战略选择》教育科学出版社 2010年11月.
