在诗海里自由徜徉，让童真童趣迸发光芒
时间：2021-02-23 07:59:39 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：儿童诗作为一种特殊的文学分类，是深受儿童喜爱的一种文学样式。童诗教学对学生审美情趣的培养，对于学生语言能力的发展，想象力和创造潜能的激发，丰富学生的精神世界，对学生语言素养的形成和发展、人格的完善所产生的功能和意义，已为人们所共识。
关键词：儿童诗；儿童诗人；分类
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）10-0030-02
什么是儿童诗？
"儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。"百度百科是这样定义儿童诗的，但其实儿童诗和成人的诗界定并没有那么严格，很多成人的诗也适合儿童阅读，所以，简单来说，内容相对浅显易懂，儿童喜欢阅读，"适合儿童阅读的诗"就可以叫做儿童诗。
例如：
打翻了（张晓风）
太阳打翻了，金红霞流遍了西天
月亮打翻了，白水银一直淌到我床前
春天打翻了，滚得漫山遍野的花
花儿打翻了，滴得到处都是清香
清香打翻了，散成一队队的风
风儿打翻了，飘入我小小沉沉的梦
在这首小诗中，太阳、月亮、春天、花儿、清香和风儿打翻了，自然界中的这些事物，都可以用"打翻了"这种状态来形容，多么的神奇、有趣的想象，这正适合儿童兴趣点。而诗歌中通感，顶针的修辞手法，新奇、活泼的意象也适当成人学习。所以，要真正区分清楚儿童诗和成人诗是有困难的。但其实这并不重要，让儿童接触各种各位的诗歌，体会不同类型的诗歌带来的美的体验，受到美的熏陶，奠定孩子们的文学素养，这才是我们的教学重点。
在如今的儿童文学书籍中，儿童诗占有重要的地位。学龄前，小朋友们朗诵和歌唱的儿歌、民谣都属于儿童诗的范畴。但是孩子们如果接触地不够多的话，难以奠定儿童诗创作的基础。因此，我制定了儿童诗创作三年规划如下：
一年级：
朗诵儿歌、韵文。
二年级：
朗诵读经典诗歌，赏析经典句、篇，仿写句、段。
三年级上下学期：
朗读经典诗歌，赏析名篇，整首诗创作。
1.中外著名儿童诗与儿童诗诗人
学习写诗，在朗诵了一定量的儿歌、韵文后，得从了解著名儿童文学作家开始。
提起儿童诗，绕不开金波。中国当代著名儿童文学作家金波，在儿童诗歌创作上成就卓著，曾先后出版《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《绿色的太阳》、《红苹果》、《在你和我之间》、《林中月夜》、《带雨的花》、《我们去看海》等10余部诗集。并获得过国际安徒生奖提名 金波的诗作广泛收录进入各种选本.进入多种中小学语文教材.有着相当大的影响力.并在一定程度上反映和代表着中国当代儿童诗歌的创作状态及水平.引领着年轻一代诗人的儿童诗歌创作。1979年加入中国作家协会。
大陆其它儿童文学家、台湾和日本的儿童文学作家如：冰心、顾城、叶圣陶、陶行知……
台湾的有如林武宪、林焕彰、林良、詹冰、杨唤、方素珍等。
日本的有如金子美玲。金子美玲（1903-1930），活跃于上个世纪20年代的日本童谣诗人。
西方国家的儿童诗更是一个数量惊人的宝藏。如俄罗斯的克雷洛夫、前苏联的马尔夏克、德国的雷丁、英国的米尔恩、美国的希尔弗斯坦等都创作了大量经典的儿童诗。
2.儿童诗的分类： 童话诗、寓言诗、生活诗、自然诗、故事诗、讽刺诗
童话诗：童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。
童话郭风
小野菊坐在
篱笆的后面，
侧着头，想到：
"我长大了，
要有一把蓝色的遮阳伞，
那时侯，我会很好看，
我要和蜜蜂谈话！"
站在她旁边的蒲公英，插嘴道：
"可是，那有什么好呢？"
小野菊马上问道：
"可是，你会比我好吗？"
"我长大了，会有一顶
旅行用的黃色的小便帽；
我要带一只白羽毛的毽子，
旅行到很多的地方！"
小野菊沉思地说："那真的很好，
可是，我不要像你！"
3.儿童诗创作方法
明喻法——描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。
猴 子
猴子像个顽皮的小丑
整天在树上荡来荡去
一会儿拉拉榕树公公的胡子
一会拔掉桃树阿姨的装饰品
暗喻法——表现丰富的联想，不说出比喻的事物，让读者自己去联想。
妈妈是一个闹钟
每天早晨叫我起床
妈妈的手
可以把白净的米
变成香喷喷的饭
拟人法——把事物比拟成人，有人的思想感情，使诗歌充满活泼可爱的童真童趣。
"春风叫花儿张开嘴来唱歌"
"太阳睡觉以后，灯就起床了"
"月亮害羞的跑到云里躲起来了"
"露珠儿看见太阳出来，就高兴地笑了"
疑问法——通过疑问句式制造悬念，引发儿童读者的兴趣和思考。
皱 纹
老人的脸上，
有一条一条的皱纹；
大海的脸上，
也有一波一波的皱纹；
大海是不是也老了呢？
排比法——表现诗歌内容的发展进程，加深读者的印象。通过同一种句型描写一件事物。
《风》："风儿 / 在树上荡秋千 / 在草原上赛跑 / 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏"
《微笑》："微笑是开在脸上的花朵 / 微笑是挂在嘴上的蜜糖 / 微笑比糖更甜 / 微笑比花更香"
摹声法——模仿自然万物的声音，增加诗歌的趣味性，比较适合年龄较小的儿童读者。
《风》："风最讨厌了 / 每次都偷偷的掀起我的裙子 / 然后在旁边大叫 / 羞！羞！羞！/ 真是气死我了"
《老祖母的牙齿》："时间真是恶作剧 / 爱在祖母的牙齿开山洞 / 风儿更顽皮 / 在那山洞里钻来钻去 / 嘘！嘘！嘘！/ 老祖母话儿半天才说一句 / 去！去！去！/ 逗得我们笑嘻嘻"
假设法——使用"假如"、"如果"等假设语句表达情感，抒发儿童的内心愿望，表现儿童的奇妙想象。
《如果我变了风》："如果我变成风 / 就到妈妈工作的地方 / 替妈妈 / 把脸上的汗珠 / 一颗一颗吹干"
创作一首儿童诗。
1、诗歌内容要体现儿童生活的时代特色。
2、体现儿童生活情趣，展现儿童可接受的意境美。
3、注意从儿童生活中收集创作素材，恰当使用创作技法。
4、通过反复修改，提高创作质量。
