如何运用信息资源进行小学英语阅读教学
时间：2021-02-24 07:54:40 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：随着信息技术的快速发展，将信息资源运用于小学英语课堂教学已成为普遍趋势，信息资源发挥着很大的作用。通过运用信息资源，可以丰富教学形式，优化教学过程，提高学生语言交际技能的综合运用能力。本文主要探讨了信息资源在小学英语阅读教学中有效运用的方式方法。
关键词：信息资源 小学英语 阅读 教学
中图分类号：G623.31 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）12-0231-01
小学英语信息资源从狭义上讲：指经过学校教师加工处理有序化并大量积累起来的利于小学英语教育教学活动开展的有用信息资源集合，主要包括：与小学英语相关的图片，图像，符号，视频，音频，flash动画，文本资源等。根据皮亚杰认知发展理论，儿童的思维以具体形象思维为主，而语言又是相对抽象的知识。信息资源的运用对于缺乏图文并茂的阅读材料教学具有重要的现实意义，通过情景再现，扩充学生阅读资源，培养学生自主阅读能力，网络阅读学习等多种方式营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望与兴趣。
1 英语阅读教学存在的普遍问题
1.1学生缺乏相应的背景知识，阅读语篇中存在的陌生单词、词组、句型、语法和特殊用法等都对学生的阅读构成障碍
小学英语阅读教学随着年级的升高，对学生和老师的学与教提出更高的要求，学生一方面理解文章大意，完成学习题目，另一方面需在老师的帮助下，养成良好的阅读习惯，促进英语听说读写四个方面的良性循环，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。但阅读与语言交流的背景限制，语篇的加长，语句难度的提高和语言文化的差异都不利于高级阅读教学目标的实现。
1.2学生阅读面狭窄，传统阅读教学始终围绕教材，以教材中Read and Write和Story Time 两个部分为主，限制了学生的阅读视野，不利于小学英语的阅读教学
学生阅读语篇稀少，缺乏了解英语语言文化的资源，不利于阅读兴趣和阅读能力的培养。同时教材中的阅读资料多为句型结构的巩固语篇，不贴近现实生活，教师需以趣味性，循序性和多样性为原则，为学生推荐有益的阅读资料。
1.3 教师在传统阅读教学中重视对知识的传授，轻视对学生阅读理解能力的培养，缺乏对教学实际效果的延伸与提高
一些教师通过创设的一个又一个生硬的小情景教学文章中的词汇，在学生没有充分理解文章的情况下进行各种活动，文章的整体性被破坏，整堂课变成了词汇教学与故事梗概。但在小学阶段的英语阅读教学，让学生掌握基本的阅读技巧，养成良好的学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础才是我们教学的真正目标。
而信息资源的运用将有利于以上问题的有效解决，因为运用信息资源会逐步实现阅读教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，有利于激发与维持学生阅读英语学习的持续兴趣；网络信息资源便于学生扩充背景知识和阅读材料，有利于学生自主阅读能力的培养与提高，从而实现现代教育下的小学英语阅读教学高级目标。
针对阅读的三个阶段： Pre-reading（阅读前），While-reading（阅读中），Post-reading（阅读后）。信息资源在各个过程也将产生不同的作用。阅读前，学生预习，利用信息资源了解相关背景与陌生词组；阅读中在教师的帮助下，理解大意，透过信息资源的情景再现和图，音等的展示，完成阅读题目，把握语篇重，难点，实现自主阅读，培养独立思考能力。阅读后，通过信息资源扩展阅读量，形成阅读心得与体会，透过网络交流，实现英语语言的外籍交流。
2 具体运用方法
2.1学生通过网络，运用信息资源，进行课前阅读语篇的预习
（1）学生通过网络查找相关背景、陌生单词、词组、句型、语法和特殊用法等。
（2）了解故事大意：When？ Where？ Who？ How？ What？ 课前五分钟进行小组展示。
（3）提前上传网络交流平台自身感兴趣的与阅读语篇相关的问题，学生之间进行初步交流，体验合作的快乐。
2.2课堂阅读教学中，教师突出学生的主体地位，从问题入手，引导学生进行自主阅读学习
教师从听、做、说、猜、编等维度精心设计，由易渐难，形成了一个环环相扣、层层递进的提问系统。从视听入手，整体感知语言材料以问题推动学习，以任务贯穿课堂教学。第一步，学生透过视频音频资源进行形象思维感知故事，提高了兴趣；第二步，学生看图回答教师呈现的问题，进行小组讨论，学生代表复述故事大意。第三步，阅读语篇，进行情景再现，小组上台进行故事演绎，通过角色扮演进行情感体验。第四步，有选择的解决学生课前上传的问题，拓展课堂学习内容。
2.3举办相关的阅读活动
如诗歌、童谣、谜语、对话、书信、故事、剧本等的课堂与网络相结合的展示，检验学生的阅读能力，进一步激发与保持学生的英语阅读兴趣，拓展教学目标。
总之，英语阅读能力是在大量阅读实践活动中培养的，而信息资源的运用已极大地改善了传统阅读教学存在的问题与局限。在以后的教学中，我们应不断提升自我，在现代化的教育环境下，有效运用信息资源服务于教学与教育。
