书香润童心，阅读伴成长
时间：2021-02-25 07:54:02 来源：达达文档网 本文已影响 人 
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“授之以鱼，不如授之以渔。”通过亲子阅读，激发孩子的阅读兴趣，培养孩子良好的阅读方法和习惯。那么，如何引导父母与孩子进行亲子阅读呢？
摘要：苏霍姆林斯基曾说过，若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。新《纲要》中也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，我们开展了“在亲子阅读活动中培养幼儿美感的研究”的这样一个课题，此课题是在我园“十二五”课题“在语言活动中培养幼儿美感研究”的基础上，与“科学认读的家园共建研究”课题相结合而产生的子课题。我们把家长视为宝贵的教育资源，让家长与我们的课题研究同步，形成合力，共促幼儿身心和谐发展。
关键词：亲子阅读 语言发展 亲子阅读活动
一、注重实践，促教师加强反思
1.日常资料的积累
为了方便老师选择更适合幼儿语言发展的语言题材的教材，我们根据幼儿的年龄特点，分别制成了《大班绘本（童话剧）集锦》、《中班儿歌集锦》、《小班听说游戏集》。为了了解孩子们的语言发展状况，每位教师都将孩子们的童言稚语记录了下来，并耐心地同有语言障碍的幼儿交流，在每个班级我们都能看到“幼儿语言记录簿”，上面有孩子们天真的话语、稚嫩的心声，也有老师们清秀的笔迹和来自于家长的用心记录。通过这种方式，孩子们的说话水平有了相当大程度的提高。
2.开展具有我园特色的“我行我来秀”活动
为促进幼儿、教师、家长三方互动及幼儿语言表达能力的提高，我园在在“人人参与、人人成功、人人快乐”的基点上，开展起了每两周一次的“我行我秀”的特色活动。此特色活动主要是以幼儿平时所学的手指谣（小班）、歌谣和童谣（中蛐、童话剧（大班）、亲子同台表演等形式开展，旨在给予孩子、家长更多交流、表达的空间和平台。
二、多种亲子阅读活动，促幼儿和谐成长
为了营造阅读氛围，我园不仅在园所内开设了两个亲子阅览室，供家长和孩子进行阅读活动，各班教师还利用班级博客、家长园地等形式向家长宣传亲子阅读的好处，让书香走进每个家庭。同时，各班还建立了孩子图书漂流卡，并自制了“亲子共读，记录成长”本发给家长，运用电话、校信通、入园、离园时交流等形式来督促、指导家庭亲子共读活动，鼓励家长为孩子创造良好的阅读环境和氛围，帮助家长解决在阅读活动中出现的问题，提高家长自身的辅导能力。
三、进行家庭阅读指导，促幼儿审美能力再提高
1.家长参与，优化幼儿阅读环境及效果
在研究中，我们以创新的方式营造良好的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。我们重视家园配合，欢迎家长走进幼儿园共同参与活动，让家长及时了解孩子在幼儿园的阅读动态、提升亲子阅读水平、优化亲子阅读效果。如我们邀请家长来参加“爸爸妈妈讲图书”、“亲子制作图书”、“亲子制作书签”、“家庭阅读指导讲座”等活动。这些丰富的活动不仅提高了孩子们对阅读的兴趣，更加强了家园之间的沟通，促使更多的家长重视起了早期阅读，重视起了亲子阅读，取得了较好的成效。
2.多途径多形式，提升家长的教育能力
我园利用来园、离园时间段开展孩子们讲故事、情境表演、天气播报、讲身边发生的事、用学过的词语说一句完整的话等教育活动，让每个幼儿都有锻炼表达能力的机会。对于比较内向的孩子，我园采取让孩子先朗诵学过的诗歌，用鼓励的方法让孩子们产生说的欲望的教学方法。而对于能力比较强的孩子则引导其续编故事、诗歌、甚至把自己续编的故事画出来，做成故事书与其他同伴分享。
通过这些活动，家长对幼儿教育有了进一步的认识，学会了很多与孩子沟通的技巧，掌握了更多教育孩子的方式方法，教育幼儿的能力明显提高。一位家长深有感触地和我们说：“这些活动不仅让孩子的口语能力得到了培养，还增进了亲情。”
四、家园同步教育，促幼儿身心健康发展
《纲要》中指出：“家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展同时，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到應用。～亲子阅读”课题取得了令人可喜的成绩，为了保证课题继续有效开展，我们研究了更多的形式多样、丰富多彩的幼儿展示活动。如小小播报员、明星剧场、大带小……为每个幼儿创造展示自我的平台。
我园还让孩子把在家阅读过的内容在幼儿园以不同形式进行展示，同时让幼儿把今天在园中发生的事讲给家人听，要求家长帮孩子记录，这种方式使家长每天都要拿出半小时来和孩子共同完成任务，培养了家长孩子主动地、共同地完成各种任务的习惯。家长们看着自己的孩子一天天进步，对家园同步教育也有了更深的认识。
我们还利用平时和家长面谈和孩子的交流，以及去家访的机会，了解孩子家的阅读情况。有许多幼儿家庭为孩子买了丰富的图书，而且有书房，还有孩子的小书柜。我们还建议孩子每周带一本图书或者绘本放在自己的书包里，利用活动时间自主阅读，也可以和同伴交换阅读，并利用每周一次的才艺展示的机会，请幼儿讲讲自己阅读过的简单故事，哪怕是不完整的，零碎的。这样做帮助我园营造了更好的阅读氛围，同时也让孩子在阅读后有了分享的过程，孩子们也更加活泼开朗，乐于与人沟通了。
儿童越是年幼，教师越是要与其家庭建立积极的关系，应常与家长联系，和家长一起商讨教育策略，倾听家长的心声，了解家长的需求和建议，让家长成为教师的合作伙伴。亲子阅读能够引领孩子进入知识的殿堂，为孩子打开智慧之门，更为孩子的终身学习保驾护航。让我们共同为孩子“打开一扇阅读的门、开启一生爱的旅程”。
