高中阶段合唱教学现状分析
时间：2021-02-12 06:02:30 来源：达达文档网 本文已影响 人 
陈婉丽
【摘 要】合唱属于声乐艺术的主要形式，是多声部音乐的重要组成，以群体演唱为主要的表演形式。高中阶段合唱教学需要对理论知识进行针对性讲解，培养学生的合唱技能。通过教学可以使学生对作品具有一定的欣赏能力，使学生可以加强合作能力，强化合作的重要性，提升学生的音乐审美情趣，使学生的发展更加完善，为其未来学习更多的艺术形式打下良好的基础。基于此，本文结合实际，对高中阶段合唱教学现状进行了深入的研究和分析，希望以此促进合唱教学的效果提升。
【关键词】高中生;合唱教学;教学现状;艺术形式
中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2020）25-0101-02
合唱教学是高中阶段音乐课程的核心部分，其主要的演唱对象就是所有的学生，具有普及性的根本特征。合唱教学可以促进学生的整体发展，使学生在品德、审美等方面得到有效提升。高中音乐教学中的合唱教学环境主要就是校园和课堂。而本文以常规课堂的合唱教学为主要的研究内容，提出科学的合唱教学方法。
一、高中音乐课程标准的合唱教学要求
普通高中音乐课程标准主要就是以培养学生的审美能力为基本理念，建立与学生发展需要相符的课程标准，当学生处于高中时期时，心理和生理都已经逐渐完善，其价值观念和审美能力等都得到了显著的提升;可以对自身行为进行约束和控制，从高中生的实际发展和课程标准要求两方面来看，普通高中开展合唱教学都有其存在的必要性[1]。而教学内容是教学目标实现的载体，合唱教学的主要目的就是完成教学内容，对学生进行针对性培养;高中音乐合唱需要与其他学段合唱进行区分，不能像大学合唱一样复杂，也不能像小学合唱那样简单，而应该对学生进行轮唱等多方面训练。合唱教学主要就是为了加强学生之间的沟通和交流，提高协作能力。
二、高中阶段合唱教学现状
（一）对合唱教学缺乏重视
目前，很多高中都认为合唱可以为学校争得更多的荣誉，使合唱逐渐失去了艺术的魅力[2]。高中合唱教学是高中音乐课程的主要教学内容，会对学生的成长产生积极影响。而一些学校认为合唱的存在只是为了让学生参加比赛，由于对合唱教学没有正确认识，导致合唱教学没能得到足够的重视。学校为了能在比赛中取得关注，对学生的音乐基础水平相对比较忽视，选择的歌曲对学生来说感觉非常困难，学生难以掌握，音乐教学只是一味地进行机械训练，使得学生对合唱逐渐减少了学习兴趣，甚至开始逃避音乐课。同时，这种合唱教学，不能使所有的学生共同参与，使得音乐教育无法面向大众。
（二）学生的主动性有待强化
在结合目前的合唱教学现状进行深入分析和研究后发现，教师对于学生的主体意识相对比较忽视，在一定程度上影响了学生学习主动性的提升，对学生的整体性发展产生了制约[3]。对此，教师应该对学生给予足够的关注和重视，对学生的实际学习能力进行了解，提高教学的针对性和实用性，唯有如此，才能保证教学效果的提升。合唱教学虽然需要全体学生共同参与，但是对学生的协作能力等也有着非常严格的要求。只有对学生进行科学训练，才能使合唱具有更加良好的表演效果。因此，教师需要不断增加音乐知识，掌握专业的讲授技巧，运用科学的教学方式帮助学生解决在合唱训练中存在的问题，才能使学生更加热爱合唱教学，发挥出学生的个人优势。
（三）缺乏科学的授课方式
目前的高中课堂教学并没有为学生设置专门的教室进行音乐学习，在这样的教学环境下，往往只是由教师主导，要求学生跟随教师共同演唱，以演唱整齐为主要的教学目标。导致很多学生对合唱知识缺乏了解，只是机械地被动进行演唱，使合唱课堂失去了艺术的真正魅力[4]。为了使合唱教学影响更为广泛，不能仅仅只是对学生的部分能力进行训练，而是应该结合学生的实际需要和接受能力选择合理的教学方法，正确指导学生调节气息。如此才能使学生真正领会合唱的真谛，使学生掌握专业的合唱技巧，从而提升合唱效果。
（四）合唱教师队伍的专业水平不足
在普通高中合唱教学中，教师的专业能力直接影响合唱的顺利进行。只有教师对作品的内涵有正确了解，才能合理引导学生准确表达作品中蕴含的感情，但是绝大多数的音乐教师都没有进行过系统性学习，没有正确了解合唱学习，无法明确合唱的要领。部分教师无法应用规范性的指挥手势指导学生合唱，还有一些教师错误地认为合唱教学与声乐教学基本相同，片面性地理解合唱教学，导致教学设计及方法难以满足学生的实际需要。
（五）优秀的合唱曲目
合唱曲目匮乏是高中合唱教学中最为主要的问题之一，适合高中学生合唱的曲目相对比较少，高中合唱教学需要在课堂上让学生对优秀作品有直接了解，使学生的视野得到进一步开阔，但是经典合唱曲目相对比较少，合唱的曲目年代过于久远。同时，高中学生并不具备良好的音乐水平，难以驾驭部分合唱作品，使得这些合唱作品并没有得到高效运用，造成了严重的资源浪费。
三、高中阶段合唱教学的实施策略
（一）对合唱教学给予足够重视
合唱教学作为高中音乐教学的核心部分，学校及音乐教师应该对合唱教学给予足够重视，而不是将其作为比赛的工具，正确地了解和认识合唱理念，认真做好常规教学工作，对合唱教学体系进行完善，更加注重合唱教学评价，而不是将成绩作为教育的主要内容。
（二）以学生为主，注重情感的熏陶
合唱需要将情感与音乐進行巧妙融合，只有让学生饱含感情去演唱才能引起聆听者的共鸣，共同体会作品想要表达的思想感情。因此，在进行合唱教学时，教师可以充分发挥信息技术的优势，利用多媒体等设备进行针对性教学，使学生意识到投入情感演唱的重要性[5]。另外，教师还可以通过多元化的形式对学生的情感体验进行丰富，使其可以勇敢地表达自己的情感，并将其应用于合唱中。例如，在教学《祝福祖国》时，教师可以为学生播放歌曲的演唱背景资料，使学生更全面地了解歌曲。另外，为了激发学生的爱国意识，还可以播放中国近现代变迁史的相关影片，最终实现美育学生的主要目的。
（三）科学的教学方法
在课程改革的背景下，音乐教师应该及时更新自己的教学内容，掌握更多的教学方法，采取科学、规范的方法开展合唱教学。同时，为了针对性地培养学生，教师需要正确指导，向学生传授多元化的知识，使学生可以有稳固的学习基础。
合唱是一门表演技术，对实践性要求较强，可以帮助学生提升音乐素养。只有通过表演，学生才能深刻意识到自身存在的不足和自身优势。对此，教师需要经常组织学生参加不同类型的合唱表演，使学生在真实的表演环境中，体会到合唱的乐趣，如此才能逐渐促进学生的成长。
（四）通过欣赏合理引导
以往的音乐合唱教学已经使高中学生感到厌烦。所以教师需要引导学生学会放声高歌，与其他学生共同引吭高歌;并在此基础上对学生认识教材进行科学指导，对音乐风格准确把握，增加学生倾听和欣赏音乐的时间，使学生可以对合唱效果有所领悟，以便更加深入地理解作品的内涵。
例如，教师在进行合唱教学时，可以让学生倾听童声合唱《同一首歌》、混聲合唱《祖国颂》等，当学生聆听结束后，可以组织学生进行讨论，使学生明白作品的情感与旋律具有相同性，无论哪种风格都能够震撼听众的心灵。学生会对此产生疑问，为什么两部作品会存在如此大的差异？一部具有积极向上的坚定信念，一部宽广、从容，充满民族自豪感。教师由浅层逐渐向深层进行两部作品的讲解，可以使学生对作品进行深入理解后对旋律产生兴趣，再让学生聆听和欣赏，并学习演唱，就可以使学生具有更加强烈的兴趣，合唱教学也会变得更加简单。
（五）教师要不断提升自身的教学能力
音乐教师的教学能力会对高中合唱教学质量产生直接影响，这对音乐教师也提出了更加严格的要求，音乐教师需要学习多元化的知识，掌握正确的教学方法。但是由于部分音乐教师存在懈怠心理，无法及时更新自己的知识储备，只能采取单一的方式开展教学，没有充分关注学生的个性意识，严重制约了教学效果的提升。对此，音乐教师需要不断加强学习力度，掌握多元化的乐理知识，并在教学中合理进行应用，使学生可以对合唱产生更加浓厚的兴趣，更好地实现学生的预期学习目标。同时，音乐教师需要结合自身实际向学生传递美的感受，使学生可以进一步地领会美，深刻地体验合唱中的美学情感。另外，教师还需要具备良好的音乐体验能力和鉴赏能力，对各种音乐知识有所了解。针对教师的合唱指挥水平有待提高的问题，教师必须加强重视，不断促进自身合唱指挥水平提高，正确指挥学生开展合唱，并对指挥手法进行规范。
（六）要充分利用和丰富合唱曲目
教师需要及时了解学生的特点和需求，通过多元化的渠道发现更多适合学生练习的曲目，使合唱曲目更加丰富，拓展学生的视野。同时，教师需要结合现有曲目加强自我创作，为学生合唱提供丰富的素材。另外，教师需要对学生进行合理引导，使学生可以良好地展现歌曲的艺术形象，对歌曲中蕴含的艺术气息产生独特的感受，将音乐知识与技能巧妙融合于其中。
四、结语
综上所述，目前高中阶段已经单独设置了教学模块，将合唱作为主要的内容，其在音乐教育中占据了重要的位置。在进行教学时，教师需要对学生的实际需要有所关注，采取科学的方法进行教学，探索最佳的教学方式，为学生开展合唱提供帮助，使学生可以学会更多的优秀曲目，不断积累知识。
参考文献：
[1]王明霞.高中阶段合唱教学现状与实施策略研究[J].新课程研究，2019，01（12）：197-198.
[2]唐克春.普通高中合唱教学的研究[J].北方音乐，2018，01（11）：109.
[3]谭燕.合唱训练在高中音乐教学中的运用分析[J].文化创新比较研究，2018，2（25）：166-167.
[4]谢荷香.高中音乐“歌唱”模块教学的误区与对策[J].龙岩学院学报，2019，30（S1）：86-89.
[5]周立.论合唱进入中学音乐课堂教学的必要性[J].艺术评鉴，2017，（05）：109-111.
