有关“四环节”语文教学几点建议
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2011年全县中小学教学教研参评论文（小学语文） 关于“四环节”语文教学的几点建议 胡求德 琵琶完小 联系电话 内容摘要：新课程“四环节”教学模式——全面提高了学生的语文素养，正确把握了语文教育特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，起到了全面构建开放而有活力的语文课程教学。为我县教育事业发展和教育改革开创了先河，独树一旗。“四环节”教学模式由于方法独特，理念先进，教学效果好。全面实施新课程“四环节”课堂教学模式是我县教育改革和教育发展的最佳选择。也是乃至全国、全省值得推广的先进教学方法和教学经验。在此我提出关于“四环节”语文教学的几点建议，其目的在于教师在语文教学中运用好“四环节”教学模式，从而提高语文教学质量。关键词：“四环节”课堂教学模式 学案 导演 演员 链锁反应
正文我县教育专家游知祥审时度势，费尽心计、想方设法，用自己的心血创立了新课堂“四环节”课堂教学模式，为我县教育事业发展开创了先河，独树一旗。从此宁远教育进入了生气勃勃的春天。“四环节”教学模式如燎原之火，如火如荼的迅速在全县推广，遍布全县所有学校。上至县中，下至农村小学都得到了全面普及。真是山雨欲来风满楼，一夜春风满树花。“四环节”教学模式全面提高了学生的语文素养，正确把握了语文教育特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，起到了全面构建开放而有活力的语文课程教学。语文新课程标准也具体阐明了：现代社会要求公民具有良好的人文素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术手机和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目的和内容、教育观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。“四环节”教学模式的作用，正是在借鉴各地成功经验的基础上并结合我县教育实际提出来的。目的在于构建新课程背景下“对话、交流、互动”的新课程文化，促进学生自主、合作、探究学习。“四环节”教学模式由于方法独特，理念先进，教学效果好，赢得到了广大教师的亲睐，现在广大教师在教学中都运用了这种教学模式进行教学。然而，理性掌握“四环节”教学模式不代表成功，还要不断深入教学实践，了解其中的精髓，不断总结，不断改革，推陈出新，教育才有长足发展。现在我就通过自己的教学实践，提出 关于“四环节”语文教学提几点建议，并与所有教师共勉。一、“四环节”教学模式设计学案要科学，要围绕教学目标突出重点和难点。“四环节”教学模式的基本程序：学——议——评——练。其基本方法是（1）必须围绕教学目标进行。（2）教学目标必须具体化、问题化。教学中如果学的过程缺少这两个方面就变成了无目的的学或者解决一些无思考价值的问题，课堂教学就抽象化、单纯化。教师如果不把握好尺度，弃重求轻，轻描淡写，敷衍行事。一堂课下来，学生成了丈二的和尚，不知所云，重点、难点得不到解决，课堂教学必然达不到如期的目的，教学效果不言而喻——差。因此，教师首先要深钻教材，吃透教材，把握好重点和难点，而不是凭主观爱好随意胡编设计学案，听之任之。就拿我听二年级的课来说吧，这位教师是这样编写学案的：课文《6我选我》教学目标认识8个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。教学重难点识字写字，初步了解课文。第一课时。提问导入，课题板书。学。出示课文朗读，学生对照课文初步认识学习的生字。完成“我会写”10个生字。自读课文。……从编写学案的情况来看过于简单，无法实施目标，无法突出重点难点，无法让学生带着问题去学习。由于缺乏多边知识的摄入，单一的知识不能满足学生的需要，只训练了写，轻视了练。课堂教学的目的是要求学生学会学习，积累知识，运用知识，拓展思维，创新知识的环节。学生识字写字还未学好，又怎么能读懂课文呢？而且，学生诸多方面受到限制，知识能力也没有得到应有的加强。虽然使用了“四环节”教学模式，其效果仍然不佳。可见设计学案要科学，要围绕教学目标突出重点和难点的重要性。二、“四环节”教学模式设计学案要切合学生实际。怎么讲呢?可以这么说吧。学生的知识层面不同，城里的学生要比农村的学生好，就是农村学生与农村的学生相比也有差别。说通俗一点，设计学案也要像吃饭和裁衣那样，看菜吃饭，量体裁衣。否则，如果好差都统一一个模式，学案太难了，差生岂不拔苗助长吗？学案太简单，优生不满足，得不到提高。举个例子吧，如果一个二年级学生声母、韵母都不认识，字认识不了几个，这样的学生你给他讲生硬的大道理，他能理解吗？整天做他不会做的难题，他心理能承受吗？我想，设计学案一定要难易结合，让成绩差的学生解决容易的，让成绩好的学生解决难点的问题。这样，既照顾了差生又兼顾了优生，这才是符合学生的学案。假若不这样的话，差生就会失掉学习兴趣，越学越不想学，潜移黙化，形成链锁反应，差的更差，学生的整体成绩还能提高吗？因此，我们设计学案一定要切合学生实际，才能使学生整体成绩全面提高。三、“议”中教师要当好导演，学生要当好演员。 一部好的电影或电视要有好的导演，更要有好的演员。我们经常强调以学生为主体，教师是组织者、引导者。一点不错，只有这样，才能让学生成为正真的主体演员。课堂教学必将以学生为主，教师参与为辅，共同探究解决问题，而且在“学”的基础上组织学生讨论、交流、汇报，凡是学生自己解决的问题要让学生集体解决，不包办代替，把课堂真正还给学生，才会构建开放而有活力的语文课程教学。因此，“议”要注重分析“学”中出现的错误原因，鼓励学生要当好演员，大胆表述，大胆展示自我，学会倾听，标新立异，有不同的见解，大胆质疑，尽量发挥学生的主体作用。同时，学生对问题的解决有选择权，可选择一个或多个问题，不要求面面俱到。这样学生的个性才会得到极大的张扬，学习兴趣才会高涨，求知欲才会增强。有了学习的情感态度还怕学生不上进吗？否则，如果教师以讲代学，整堂课灌输，把知识强加给学生，不但学不好，还会分散学生的注意力，挫伤学生的积极性，学生很容易产生厌学情绪，甚至跟老师对着干。有些教师说，我天天到岗，从不缺课，工作兢兢业业，为什么学生的成绩总是提不高。是想教师在课堂上没当好导演，缺乏正确的决策，没有带动学生自主、合作、探究性学习，把学生的主体剥夺了，学生不主动学，知识会自个儿钻进学生的脑海吗？因此，教师不仅在课堂中以学生为主体，还要注重艺术、方法。目的是发挥学生特长，提高学生积极性、主动性，变被动为主动，教师乐教，学生乐学。“四环节”课堂教学模式要的就是这样的课堂。同时“议”中还要搞好知识的巩固、运用、迁移、延伸、拓展，学生才会必要的知识。四、讲究“评”的艺术。评的环节，要贯穿分析、比较、总结、提高。完善“议”中出现的各种观点、意见、方案、办法等，辨明是非，比较优劣。教师应多启发，多赞扬，严防挫伤学生的积极性。教师还要做到以理服人，实事求是，不要模棱两可，真理就是真理。不要彼答案好此答案行，把学生导入歧途，留下后遗症。要引导学生有正确的意识和自主判断能力。例如，下面是六年级的一道语文学案习题： 判断下列句子是否是比喻句，是比喻句的请在后面括号里注明。
1、他长得很胖，好像他爸爸。（ ） 2、天安门成了人的海洋。
（
） 3、老乔啊，您如一位德高望重的老人。（
） 4、桂林的山真险啊，好像一不小心，就会载倒下来。（
）很多学生都错误的把一小题和四小题看成是比喻句。为什么呢？其实是学生对比喻句的特点不大理解，缺乏正确的判断能力。虽然同学们通过“议”有了大致的理解，但是还不太明白。这时，老师在“评”中就要向学生讲清比喻的特点，通过对二小题和三小题比较得出结论，让学生明白和掌握比喻的修辞特点。虽然有人说教无定法，但是从古代大教育学家孔子开始到现在，不断总结出了很多好的育教学方法，这是很值得我们学习的。特别是新课程“四环节”课堂教学模式给我们的教学启发很大，意义深远，将对我县的教育发展起到巨大作用。
参考文献游知祥——宁远县中小学校新课程“四环节”课堂教学模式与实施要求
