【三步化解孩子对老师的强烈抵触情绪】如何化解抵触情绪
时间：2018-12-29 04:52:25 来源：达达文档网 本文已影响 人 
那天，儿子政政放学一回家，就把书包甩在了沙发上，神情愤恨又有些情绪失落地说：“邱老师越来越差劲了，l不关心学生，课讲得也越来越差。这数学，我是学不好了!”
政政上小学四年级，他口中的邱老师，是位教数学的女教师，40多岁，多次被区里评为优秀教师，教学水平高，也关心爱护学生。政政的评价，与我所知道的事实完全不符。我有些不解地对政政说：“邱老师有你说得那么差吗?是你自己有问题吧?你该好好找一下自己的错误，先想清楚自己哪里不对!”
没想到，政政一听这话竟哇的一声哭了出来，并指着我有些歇斯底里地说：“你和邱老师是一伙的，合伙整我。我再也不上数学课、不见邱老师了!”说完，政政跑进了他自己的房间，“啪”地把门锁上了。
这时，我才意识到问题的严重性。近一年来，政政就曾多次对我说他不喜欢邱老师，甚至说邱老师水平很低。我总是开导政政说：“政政，做人从小就要谦虚，同学之间都不要说哪个同学比你差，更不要说哪个老师水平低。你I不喜欢邱老师是不对的，学生应该爱老师、尊敬老师……”
显然，政政并没有把我说的话听进去。他对邱老师的抵触情绪却愈演愈烈，终于发展到了今天这个地步。
I
他和邱老师间到底发生了什么?
我从沙发上拿起政政的书包，翻出了他刚刚考完的数学试卷，上面错得一塌糊涂，惨不忍睹。一气之下，我真l想撞开政政的房门，把他拖出来打一顿。可我最终还是忍住了。回想起我上初中的时候，那时候我曾特别讨厌历史l老师，别的课程我都学得不错，就是在别的学生看来最简单的历史课我总也学不好，好像故意在跟那个老师较劲l儿似的。政政是不是也遇到了同样的问题?这完全是政政的责任吗?邱老师会不会也有做得不对的地方?
与孩子沟通，走出正确的第一步
我决定与政政好好谈一次。我敲响了他的房门，并大声说：“政政，刚才怪我，没好好和你谈。我跟别的家长聊天，别的家长也说过邱老师有许多不好的地方。看来错的不一定是你，你能出来一下，咱们好好聊聊吗?看看邱老师到底哪里不好了?”果然，政政打开了房门。
无意之间，我走出了引导孩子的正确一步，那就是：当孩子对老师有了抵触情绪时，不要一味责怪孩子，而要倾听他的不满，分析原因所在。
我问政政：“你以前数学成绩不错啊，怎么现在退步了?是不是与你讨厌邱老师有关系?你为什么讨厌她7”
政政说，一年前数学课换成了邱老师教他们，她刚来时进行了一次考试。考试时，一位同学想抄政政的试卷，被政政拒绝了。但邱老师没看到别人的小动作，却看到了政政与同学说话，于是狠狠地批评了政政。政政被冤枉了，又不愿“出卖”同学，觉得委屈的他从此就“恨”上了邱老师，而邱老师好像对他也有了成见，她提问的时候，即使是政政最先举手，她也让别的同学回答；她与其他的同学说话时和言悦色，对政政却总是表情严肃……于是，政政在数学课上做得小动作越来越多，邱老师对他的批评也越来越严厉。
我问政政：“你为什么要在数学课上故意做小动作，故意气老师?你故意气她，她当然对你不好呀!”
政政又委屈得要掉下泪来，说：“我不是要气她，我只是想引起她的注意。我是个好学生，为什么她只对别人好不对我好?我只是想让她注意我，关心我!”
哦，孩子终究是孩子!原来政政的想法和行为是如此简单而朴素。由于邱老师对他的一次误解，他就“恨”上了邱老师。从此邱老师做的一切，在他看来都是对他的成见与忽视。在我看来，已教过两千多名学生的邱老师，当然不会故意与政政斗气。如果说邱老师有什么失误的话，只能是她忽视了与政政的沟通。
要让孩子和老师间也进行顺畅的沟通
于是，我对政政说：“政政，妈妈相信你是个好学生。邱老师有她不足的地方，她没有给你足够的关心。但你想想，她教两个班，那么多学生，她还有自己的孩子、父母，她哪有精力去特别注意你、特别关心你?你有没有主动表现得好一些，主动去跟她交流呢?政政，你年龄虽然小，但你总会长大，会成为一个男子汉的!不要那么小气，邱老师对你是有过误解，但已经过去一年了；你比她儿子的年龄还小，她不会跟你斗气的，更不会故意整你。你取得一点儿进步，估计她比我还高兴。你主动点儿，表现得好一些。当然，她也有失误，我要给她打电话，让她多跟你交流。你同不同意我给她打电话呢?”
犹豫了一下，政政说：“打吧，让她知道自己有错误。”想了想。他又说：“当然啦。我也会先表现得好一点儿，主动跟她交流交流的……”
事后，我给邱老师打了电话。我对邱老师说：“邱老师，最近政政有些贪玩儿，成绩有些下滑。其实他挺上进的。我有个请求，您能不能在课堂上多向他提问一些?多表扬表扬他以增强他的信心?有时间的话，也请你跟他聊聊，看看他问题出在了哪儿。这个年龄的孩子，有时已经不愿听家长的了，但最听老师的。您看这样行不行，我也加强对他的教育，我们一起解决他的成绩下滑问题!”邱老师爽快地答应了。
我走出了正确的第二步：或者说服孩子，或者说服老师，或者二者同时说服，反正，要让孩子和老师间进行足够的交流、沟通。
两个月后，政政对我说：“现在我发现邱老师没那么坏，我找她聊天，她从没拒绝过。她对我的提问也多了。我这次考试成绩好了，她还表扬了我……”我接过他的话头说：“邱老师表扬你，我也要表扬你，还要给你奖励!”
这是我的第三步。
孩子喜欢一个老师或不喜欢一个老师，都是正常的事情。但如果孩子对一个老师有了强烈的抵触情绪，问题就有点儿严重了，不但会影响孩子的学习成绩，还会影响孩子的心理成长。怎么办?一个最基本的出发点是，要坚信老师与孩子之间不可能有实质的利益冲突，不可能有实质的矛盾。在这个判断的基础上，第一，倾听孩子的心声，让他发泄，让他说出前因后果；第二，要跟孩子讲道理，必要时家长要跟老师沟通。最终形成孩子与老师间的正常交流；第三，当孩子明白了一些道理，取得了一些进步时，要及时地给他一定的表扬和鼓励。
在这样的过程中，不但能解决具体问题，对孩子在心理、性格上的健康成长也大有益处……
责 编 王 昕
