校企国际合作中存在的问题与促成途径研究
时间：2020-05-28 03:34:55 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：随着社会进程、经济全球化发展的深入推进，高校教育与办学也发生了一定的变化，与国际接轨，培养国际化人才已成为当今高校教育的新理念。从目前来看，我国的校企国际合作在培养国际化人才中虽然取得了一定的成绩，但从质量和成效等方面来看仍需进一步提高。从我国校企国际合作中存在的问题出发，对我国校企合作工作进行分析和研究，并提出几个方面的促成途径。
关键词：校企国际合作;问题;促成途径
中图分类号：G648.9 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2020）10-0012-02
随着全球化进程的加快，我国在人才需求和人才培养的国际化方面有了新的要求，校企国际合作也出现了多种多样的形式。特别是随着“一带一路”建设的推进，我国和世界各国的交流也日益频繁，对国际化人才的需求也越来越多。为此，为了更好地培养国际化人才，高校就必须建立国际化的视野，深化校企国际合作。那么，如何加强校企国际合作，为国家培养优质的国际化人才，就是高校教学改革与企业需要重点解决的问题。
一、校企国际合作的必要性
1.人才国际化的要求。随着全球化进程的逐渐深入，教育也开始向着国际化的方向发展，培养国际化人才业已成为教育的目标所向。所谓“教育国际化”，就是把国际的、跨文化的或全球层面的内容融入教育目的、职能或教学实施的过程，我们也可以将这一现象看成是一个国家、一个教育系统、一个教育机构对全球化趋势的一个具体回应。关于教育国际化的具体描述，在我国出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》已有明确说明。总而言之，教育国际化是教育发展的必然结果，通过进行校企国际合作，协同培养学生是教育国际化最为直接、有效的方式。
2.增强就业竞争力的需要。一直以来，我国高等教育与社会需求的衔接都存在一定的问题。在人才市场中，经常会出现这样的现象：用人单位对人才的需求迫在眉睫，但在偌大的人才市场中却找不到想要的人才;而對于高校毕业生来说，他们却很难在广大的招聘岗位中找到适合自己的工作。从这一现象可知，高校所培养出来的人才与社会的用人需求的契合度不高。在选择人才的过程中，用人单位不但会对毕业生的专业理论知识进行考察，还会对毕业生的学习能力、工作能力、沟通协调能力、解决问题能力等方面进行评估，进行全方位甄选。尤其是在一些对外开放的行业中，其更为重视人才的国际化背景。因此，通过校企国际合作可以更好地提高学生的专业职业技能，使他们再就业竞争中更具竞争力。
3.学校发展的需要。与发达国家的教育水平相比，我国的高等教育办学资源在很多方面都存在不足，与发达国家相距甚远，因此，通过开展校企国际合作，与国际高校、企业之间进行多方面的交流，不但可以整合多方面的力量来培养人才，还可以学习他们的先进教育理念，引入他们的优秀教育资源，进而增强学校竞争力，促进学校发展。
二、校企国际合作中存在的问题
1.多数校企国际合作有始无终。从当前的校企国际合作现状来看，多数的校企国际合作是有始无终的，花费了大量的时间和精力去促成合作，举办盛大的合作仪式，但在高校与其商谈派遣学生实习接洽适宜时，对方就突然之间“蒸发”了。事实上，国际上许多企业并不具备给学生提供社会实习的资质，但它们在与学校商谈之初往往会对自己大肆吹嘘，一旦到了动真格的，就开始各种搪塞。在这种情况下，如果高校稍微放松一点，就会使合作付之流水。
2.校企国际合作内容实用性低。正常来讲，高校在实施校企国际合作之前，应当就相关事宜制订一个合理、明确的计划，弄清楚自身合作的目的以及需要采用的方式，对合作企业进行较深层次的了解，看其是否能够真正给学生提供一个高质量、对口的实习工作环境。但事实上，很多高校在与国外企业签订合作协议之前并未对该企业进行深入的调查和了解，到最后派遣学生过去时才发现来到这里实习基本上没什么实际价值，对学生专业技能的提高也起不到应有的帮助。
3.校企之间的互动交流较少。在校企国际合作中，学生可以到企业进行实习，增加实践经验，提高自身的专业技能，而教师或研究人员也可以在合作过程中到企业进行参观学习、调研，丰富实践经验，进而提高教学和科研能力。反之，企业也可以通过合作派遣人员进入校园，对学生进行实践课程讲授，提高学生的创新创业能力。但从当前的校企国际合作现状来看，高校与国际企业之间的人员流动较少，双方之间的互动不多，合作流于形式，并无多大实际意义。
4.企业将学生视为廉价的劳动力。在很多国际企业中，它们的生产工作看似与高校的教育专业对口，也能够为高校学生提供学习实践的环境，但他们最终的目的就是将学生当作廉价的劳动力。如食品安全检测专业的学生进入国外食品制造厂实习，其所从事的工作岗位就是在流水线上放辅料，或是从事最后的包装工序，而事实上这些工作岗位都与学生的本职专业并没有多大关联，换成其他的人也可以按要求完成。并且在实习过程中，学生的工作时间往往都比较长，而所得到的工资却远低于从事同一岗位的其他普通工人。最后到实习快要结束时，简单地参观一下食品安全检测部门，就算实习完成了，最终结果是可想而知的，试问这种校企国际合作的意义何在。
三、促成校企国际合作的途径
1.增强国际化人才培养意识，建立校企国际合作理事会。我国的“一带一路”建设是与国际新形势和环境相契合的伟大举措，在人才培养上，我国高校也应当从传统的育人模式中走出来，对人才培养模式进行改革，要转变思路、创新思维，积极开展校企间的国际合作，培养国际化人才，为“一带一路”建设添砖加瓦。对此，在国际化人才培养中，高校首先要做的就是增强自身的国际化人才培养意识，建立校企国际合作理事会，不断完善校企国际合作机制。在校企国际合作中，理事会可以为合作顺利推进保驾护航。同时，当地政府也要给予高校组织机构、资金等方面的支持，协助高校建立校企国际合作理事会，促进校企国际合作健康、有序地发展。
2.完善国际化人才培养体系，培养高素质的国际化人才。首先，高校要根据自身的实际情况，并结合社会对人才的需求和国际企业建立密切的合作关系，充分利用各项资源，对学生进行全方位的培养。其次，高校应与国际企业建立人才的联合培养模式，有的放矢，有针对性地对学生开设相关课程，加强国际业务培训，培养优质的国际化人才。最后，国际企业与高校应在语言和国际业务方面对学生开展联合训练，培养跨语言、会经营、懂管理、业务能力强的国际化人才。在校企国际合作中，双方都应当以学生的职业发展为出发点，对其进行相关规划，实行轮岗实习。同时，制定相关的校企国际合作激励措施，培养高素质的国际化人才。
3.资源交换，合作共赢。在校企国际合作中，合作双方关系不稳，维持时间短是一个非常突出的问题。而这一问题出现的根本原因就是合作双方在利益分配上难以达成一致，很多校企国际合作关系破裂的直接原因就是没有处理好利益分配问题。金陵中专与宝马集团校企国际合作获得成功的要素就在于他们找到了合作的“最大公约数”——人力资源，并将重要异质资源的获得放在首位，并没有一开始就强调利益追求，而是不断地开拓新的领域。在合作过程中，学校需要学习和利用宝马的标准、先进管理和资源，而宝马则需要学校的专业教学环境、专业的教学和长期的实习工，他们就是在这种资源的互换与整合中实现了双方的共赢。而如何有效地实现合作双方之间的资源互换，其关键就在于找到相互间合作的运行机制，只有找到了这一机制，才能真正地实现合作双方之间的共創、共享、共管和共约，最终促成校企国际合作的真正达成。
4.打造校企国际合作品牌。校企国际合作并不只是引进国外优质的教育资源，更重要的是引进它们先进的教育理念和文化，打造出自身的品牌。例如IBT、BEST，以及从“学徒工项目”到“宝马售后英才教育项目”等校企国际合作品牌都是合作双方共同努力的结果，这些品牌的形成可以说是校企国际合作获得成功的典型，对校企国际合作的发展具有极大的推动作用。在当前的校企国际合作中，“功利化”的诟病仍然存在，在具体的合作过程中，不但学校急功近利、急于求成，合作企业也是侧重于眼前的利益，往往把过来实习的学生当作廉价的劳动力，为他们赚取高额的利润。事实上，在我国经济发展的转型过程中，品牌一直都是重要的核心力量之一，通过品牌效应，经济会获得快速的增值。此外，在校企国际合作项目品牌化的过程中，不仅可以将教育、服务等方面融合在一起，还可以更好地激发学生的创意，激发师生的心智。在品牌项目的推动下，教师与学生的行为都会发生一定的变化，吸引更多的优秀学生和员工，进而更好地推动学校的文化建设、质量管理、课程改革、教师培训等方面的发展和变革。
四、结语
总而言之，在全球化发展的浪潮下，通过校企国际合作来培养高质量的国际化人才是一个非常重要的途径，也是时代赋予高校的历史使命。对此，高校可以根据自身的实际情况，从增强国际化人才培养意识、完善国际化人才培养体系、资源交换、打造校企国际合作品牌等方面入手，强化校企国际合作，推动校企国际合作走向成功。
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收稿日期：2019-12-28
基金项目：2019年湖南省教育科学十三五规划课题一般课题“国际产能合作视角下湖南装备制造业政产学协同人才培养模式研究”（XJK19CZY023）
作者简介：伍俊晖（1983-），男，湖南永州人，对外合作交流处处长，讲师，硕士，从事区域经济发展及职业教育校企合作、国际合作研究。
